鱼我所欲也ppt优秀课件完整版

今天和大家分享一个关于我想要的鱼和ppt优秀课件完整版的问题。以下是这个问题的总结。让我们来看看。

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鱼我所欲也公开课九年级下学期语文教学设计\" class=\"804a-e180-3679-360c colorh colorh-0

作为一名人民教师，写教学设计必不可少，这是一个系统设计和实现学习目标的过程。是否遵循最佳学习效果原则是课件开发质量的关键。教学设计怎么写？以下是我为你收集的鱼。我想开这个班。九年级下学期语文教学设计仅供参考。让我们来看看。

学术目标

第一，使学生明白“舍生取义”的道理，培养正确的生死观。

第二，继续学习高中文言文中的实词、虚词和判断句知识。

第三，学习和体验孟子文章的特点，如推理透彻、气势充沛和善于使用比喻和排比。

教学思想

1.朗读是语文教学的重要手段，尤其是一些名句名篇，更应该要求学生熟记于心。

2.在《孟子》第二章中，相对来说，《我要的鱼》的课文难度更大，而且考虑到学生没有预习，课堂上必须背诵，所以他们把课文的第三自然段放了出来。

教学放在第二课堂，与包壮的《孟子》一起完成。

教学步骤

第一，引入新课程

1、引出话题，提示问题。

提问:每个人都不容易放弃暑假来这里上课！但是如果你让

如果你自己做选择，你还会选择在这里上课吗？

在人的一生中，我们必须做出许多不同的选择，尤其是当我们必须在生死这样的重要问题上做出非此即彼的决定时。

当他选择时，对任何人来说都是一个严肃的人生话题。这就是我们今天学习的课文《我想要的鱼》告诉我们的。

真相:我们应该如何做出选择？（板书题目）

2、复习、引导新课。

问:你已经对孟子和他的文章有所了解。我们在初中学习了《孟子》中的文章。你还记得一些名人名言吗？

生于忧患，死于安乐；从道中得到更多的帮助，但从道中得到的帮助却更少；……)

孟子的文章振振有词，气势恢宏，感情充沛，言辞犀利，善于运用比喻、对比等各种修辞手法。今天，我们了解了鱼想要什么。

也体现了这种风格。

第二，疏通词语的含义

学生阅读课文的前两段并找出他们不理解的单词。)

①文字

1.欲望:“所”加名词相当于名词，意思是“最喜欢的东西”。

2.可用:同义词连用，意为“可能的”或“可能的”。

3.这也:语气词连用时，“这”表示停顿，“也”表示肯定。

4.你明白了:你苟且偷生。

5.根据并通过。

6.独立:只是。

7.诶:助词没有意义。

②句子

1, \"...还有。.....谁也”两句:判断句型，选择明确的观点，肯定语气。

2.“你想要的不仅仅是生活”这句话:重要的形容词。于，比，介词，介绍比较的“生活”。翻译成现代汉语时要调整语序。

3.“贤人不可失耳”这句话:贤人在这里可以理解为“有德之人”。丧亲之痛。它可以翻译为一个道德高尚的人不能失去它。

4.“生而有之，生而无之。”如果你是，你可以避免麻烦和做错事。“句子:如果你是，它是一个宾语短语。是的，一种手段或方法。还有转折连词但是。是的，有些人不想放弃他们的正义来生存。

第三，字面意思

第一自然段

孟子在这一段中谈了什么问题？他对这个问题的基本观点是什么？

很清楚:生死问题。我们应该为正义献出生命。

（学生朗读）

层次结构分析。清晰性:以时期划分，这一段由九句组成:第一句是一个比喻，它使生活和正义的问题抽象成具体的，深奥的变成简单和容易接受的。第二句表明观点，第一句和第二句是并列关系，第三句和第四句从前面讨论和证明，第五句和第六句从后面讨论和证明。句子3和4与句子5、6和6形成对比。第七句举例论证，第八句得出结论，结尾第九句是结论的延伸，补充理由。7句和8句是因果关系。

（学生背诵）

补充疑点:

“比活人多”是“义”的意思，“比死人多”是“不义”的意思。

“有几分”可以理解为“有┅┅”。

“是心”的意思是“义”。文中的“义”是指封建时期的伦理道德标准，今天可以理解为“正义”，赋予了新的内容。

（学生尝试背诵）

第二自然段

这一段的论点是每个人都有一颗“心”，前面还举了进一步的例子。在古代，各种植物总被称为“紫萁”。

（学生大声朗读几次）

四是加深理解

让学生背诵第一段和第二段中最喜欢的一两个句子，并说明原因。

总结:生死观是我们人生观的重要集中体现。也许在短短的一堂课上，我们无法深刻体会到丰富的意蕴，但我

科学家们一定已经明白，人们应该而且能够做出这一崇高的选择。文天祥名言“自古谁无死，留一手青史留名”，革命英语

像刘雄·胡兰这样的英雄模范应该成为永远激励我们的座右铭！

五、布局工作略

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