一年级数学教案设计理念-小学一年级数学教案

今天给大家分享一下一年级数学教案的设计理念——小学一年级数学教案的问题。以下是这个问题的总结。让我们来看看。

一年级数学教案设计方案

教案不能千篇一律，但要发挥每个老师的聪明才智和创造力。所以教师的教案要结合地域特点，因材施教。以下是我精心收集的一年级数学教案设计。我会和你一起分享，一起享受。

一年级数学教案设计方案1

教学目标

1.将在5分钟内正确计算添加量。

2.让学生认识到用“数的构成”计算5以内的加法是最简单的方法。

3.通过观察、操作和表达，让学生积极参与数学活动，体验加法的计算过程，获得成功经验，增强自信心。

4.初步培养学生的数学合作交流意识。

课程内容

教材第24页。

准备教具和学习工具

棒或盘。

抛出_主题图拉戒指)、图图、开场材料(红花、绿叶、信封)。

教学设计

创新情境，引入新课

(投影显示主题图:从美丽的大森林外景到草原内部，再到鸟儿飞下草原觅食。)

老师:今天，老师带你去了美丽的大森林。请仔细观察，说说你的所见、所想和群里的朋友。

△沟通报告:

生1:四只鸟在吃小米，又来了一只。一共有五只鸟在吃小米。...

生2:我在大森林里看到四只鸟，一只飞了进来。总共有五只鸟。公式是:4+1=5。

根据学生回答黑板:4+1=5。

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理素质的重要源泉，是现实生活与数学学习之间的桥梁。贾老师将静态的教材制作成动态的投影，使情境活跃起来，使学生在看、想、说的过程中理解画面和意义，激发学习热情。]

合作与交流，探索与发现

1.独立思考，独立探索。

老师:“四加一等于五。你是怎么算出来的？你可以把你的学校工具放在桌子上，也可以想一想，说一说。

2.分组交流，探索各种算法。(老师参与讨论。)

3.和全班交流，向代表汇报。

生1:我是看图1，2，3，4，5来数的。(计数方法。)

(根据答案画黑板)

生2:我先数四，再数一，那就是五。(然后算。)

S3:我会心算。

生4:我能数我的手指或棍子。

生5:先是四只鸟，然后五只鸟飞了进来。4加1等于5，所以4+1=5(老师评价很高。)

4.师生评价。

A.老师:一个问题有这么多算法。请告诉我你最喜欢哪种算法？为什么？

人生简评。)

B.老师介绍他喜欢的方法，并解释原因。

【这个环节清楚地表明，教师的角色开始发生变化，不再是简单的知识传授，而是学生的引导者，引导学生参与到计算过程中，充分发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了标准的基本理念。]

分层练习，分析计算。

1.第24页“做”的第一个问题。

A.仔细观察，分析，解释意思。

B.与班级交流，汇报配方。根据学生的回答，3+2=5。

2+3=5

C.说说你的计算方法。

D.仔细看这两个问题。你发现了什么？

(让学生有个初步的感知:交换两个加数群，同法)

2.第24页上的“做吧”问题2。

A.学生按要求摆好姿势。

B.口服配方。

C.打开书的第24页，把它填进去。

寓练于乐，巩固深化

分组开展“红花绿叶”活动。

A.要求:从“绿叶”上的公式中找出相应的“红花”答案。

B.活动方式:分组活动，比较哪一组找到的答案最多，图案设计最漂亮。

C.学生对学生的评价:授予获胜团队“团结协作之星”和“智慧之星”。

贾老师设计了开放式习题，充分调动了学生参与合作的积极性，调动了学生思维的积极性。他通过计算、想象、拼读，全面巩固了知识，潜移默化地渗透了美育。]

专家评估

这节课的设计体现了“开放”二字。

1.教学时，思维方式是开放的。在讨论“4+1=5”的计算方法时，要改变老师告诉学生的time 空结构，给学生提供一个独立思考、小组交流的开放情境。由于学生的差异，思维角度的不同，采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生的想法，尊重学生自己的选择。

2.教学评价趋向开放。师生互评的计算方法和学生互评小组评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。

3.打开练习。因为绿叶是多余的，学生要经过观察、口算等思维过程，将花蕊中的红花与绿叶搭配起来，再结合小组学生的审美观，摆出各种花样。同时5以内的各种加法算术基本都是口算。随着习题和学生的开放，学生将有多项选择的可能，从而发展自己。

高中生数学教案设计方案。

教学目标:

1。让学生正确数出11-20个物体的数量。

2。通过看图、数数，学生可以初步培养有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3。在学习数学的具体情境中，让学生充分认识到生活中处处有数学。

4。通过观察、运算等活动，巩固数列知识，渗透算法的多样性，让学生体验与他人合作交流的过程，培养合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点:

正确把握这些数字从11到20的顺序，培养学生的观察能力。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

创设情境，提出问题，激发兴趣。

课件中举例说明了例6。问题:你从图片中学到了什么信息？

表扬同学们的细心观察，看到了需要解决的问题。

有什么问题？

这个问题怎么回答？组织学生讨论

二，小组讨论，合作探索，理解新知识

让学生报告讨论的结果。

老师肯定了学生们提出的方法。

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1.课本第79页“做”

2。练习18问题5和6

高一三数学教案设计方案

教学目标

1.让学生在与同伴交流时体验5以内减法的过程，他们会用自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生认识到生活中的许多问题都可以用减法来计算，进一步理解减法的意义，感受与同龄人交流思想的乐趣。

3.培养学生积极思考和认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

4.在课堂教学中融入环保和遵守公共秩序的理念。

课程内容

教科书的第25页。

教具和学习工具的准备:多媒体课件。

教学设计

查看导入

复习5以内数字的构成，可以采取以下形式。

1.检查密码。

老师:我说1。

生:我说二加一加二等于三。

课程开始时采用三种形式的密码匹配，让学生动手动脑复习5以内数字的构成。形式灵活有效，学生复习效果好。]

2.为口令拍手。

3.在密码上做个记号。

创造情境，探索新知识。

1.老师投射出美丽的湖水，用文字描述创作情境:在波光粼粼的美丽湖水中，有三只美丽的仙鹤在欢快地歌唱。过了一会儿，一只鹤展开翅膀飞走了。老师展示了三只纸鹤，然后慢慢地移动了一只。教师引导学生仔细观察，交流经验。

2.学生跟着老师拿出三只折叠起来的纸鹤。动手演示，三只鹤飞离一只鹤，即三只鹤中去掉一只鹤。用减法计算，用“-”表示去除。去掉之后，剩下的数字用数字表示，也就是数字就是数字。老师解释板书的方程式:3-1=2。(学生可以体验减法的意义，也可以通过画图的操作来表达自己的意思。)

3.学生试着阅读公式。老师启发学生说出其他可以用3-1=2表示的例子。学生给出其他可以用减法表达的例子。

在投影和老师语言描述的美好情境中，学生用纸鹤进行实物演示，感觉更直观、更友好，可以亲身参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了对减法的理解。]

例子

1.课件演示，创设一个问题场景:雨后，草地上长了五个蘑菇，大白兔摘了两个蘑菇。请描述一下情况，尽量提问。老师带领学生问:“草地上有多少蘑菇？”问题老师要在学生提问的时候给予更多的鼓励。然后问:怎么格式化？学生回答后，电脑显示:5-2=？

2.老师的问题:5减2等于几？怎么算？学生分组交流，老师巡视引导。然后让想法不同的同学说说自己的计算过程。老师鼓励数的计算方法和组成计算。然后问:如果不看图数手指，你会数吗？用数字的构成引导学生计算:5可以除以2和3，所以5-2=3。

【例题】用多媒体课件演示学生喜爱的兔子采蘑菇的形象，学生乐于参与教学活动。在老师的指导下，他们积极探索故事中的数学问题。老师鼓励学生的各种算法，保护学生思维的多样性。然后通过对比来引导学生，用数字的构成来计算减法更容易。]

巩固练习

1.展示课件1。动态展示:荷叶上有4只青蛙，一只跳进水里。学生谈论问题的含义、重述和通信算法。

2.展示课件2。学生说架子上有四个丝瓜。脱两件。架子上有多少？然后学生完成公式，分组交换意见。

3.学生拿出自己准备的五只纸鹤。你能用这五只纸鹤做出几种不同的减法公式吗？试试看，看谁放的多。

4.乘车:5个同学是检票员，拿着车号，其他同学每人一张票。车票上的号码是要乘的公共汽车的号码。请快点上车。检票员检票后，上错车的同学给你表演。

【巩固练习中的第一题和第二题，用课件演示，提高学生的练习兴趣:练习第三题，充分发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用五只纸鹤摆放不同的公式，从而发散学生的思维，提高学生对减法的理解。自驾，学生最感兴趣最热情，学生感兴趣的活动才有效。]

汇总评估

1.学生回忆和总结本节课的学习内容，谈谈自己在本节课中的主要收获和存在的问题。

2.老师根据学生的表现总结了这节课。

安排工作

1.学生准备纸鹤、学校工具、数字卡；

2.回家好好想想，看看减法用在生活的什么地方。

指令设计描述

小学生参与数学教学活动的关键是激发学生对数学学习活动的兴趣。在整个课堂上，我充分利用各种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与教学活动，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。

在这节课中，我首先设计了三个密码检查活动，让学生用嘴和手检查。学生们非常感兴趣，积极参与。他们复习了5以内的数字的构成，并为这门课使用的数字构成的5以内减法的计算做了准备。然后我用文字描述，用纸鹤演示:“湖里有三只鹤飞走了。有几个？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。然后用课件演示第二个问题情境例子:“五个蘑菇，大白兔摘了两个”，引导学生试着问:“草地上有几个蘑菇？”列出公式后，学生分组讨论如何计算，让不同算法的学生表达自己的想法。然后通过比较，引导学生利用数字的构成进行计算，让学生自己尝试写一些这样的减法公式，发挥他们的主动性。用课件演示巩固练习1、2，循序渐进，让学生先说出题的意思，再以列的形式计算，分组交流修改；另一个练习是让学生自己做。五只纸鹤可以提出几种不同的减法公式，充分发挥学生的主动探索能力。最重要的运动是坐公交车，在学生学习兴奋度的低点进行，可以提高学生的学习兴趣，让他们在中学和学校都玩得开心。

一年级数学教案设计方案4

教学目标:

1.引导学生从实际情境中体验抽象混合加减数学题的过程，直观理解混合加减的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，正确计算10以内数的加减混合。

3.学会利用混合加减法解决日常生活中一些简单的实际问题，体会混合加减法与生活的密切关系。

准备教具和学习工具:

1.老师准备课件。第75页有两个问题。

2.学生准备学习工具，如棍子和光盘。

教学过程:

一、复习准备

先算下面几个问题，再讲计算顺序。

3+2+1=5+3+2=

8-2-3=10-5-3=

计算结束后，让学生分别谈论计算5+3+2和10-5-3时先计算什么再计算什么，然后让他们重点讨论计算5+3+2时第二步中加了哪两个数，计算10-5-3时减了哪两个数。

第二，新课程的引入。

第五部分一年级数学教案设计方案

一、巩固旧知识，做好铺垫。

1、口语练习(出示口语提问卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

请告诉一两个同学你是怎么算出一个十和几个一加起来是多少，去掉一个十和几个一还剩下多少。

2.习题数量的构成。

六个十加二的和是多少？八张一元的和五张十元的是多少？

46中有多少个十和一？28中有多少个1和0？

【通过巩固所学知识，可以为新知识铺路】

二、创设情境

1.用于动画演示:小明生日邀请了很多同学，妈妈带着小明去商场买酸奶。(表现的是妈妈带小明去商场的场景。)助理阿姨先给了妈妈30瓶(左图为30瓶酸奶)，然后给了小明2瓶(右图为2瓶酸奶)，问:谁能解出一道数学题？

[让学生观察他们想买的酸奶，如何摆放，并引导他们看到它是成排摆放的，每排10瓶，三排两瓶]

2.求解30+2。

老师和学生一起解决问题:你买了几瓶酸奶？老师不把公式写在练习本的黑板上，而是用棍子:30+2=32。你怎么想呢?为什么要用加法计算？

【30和2加在一起，按百分比构成:三个十和2加起来是32】

3.如何用一个公式解2+30？

老师板书:2+30=

独立思考后，写在练习本上，发表自己的看法，与全班同学交流。

巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.求解32-2。

老师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶。仔细看图。怎么了(小明拿了两瓶)？还剩几瓶？请列出公式，学生口头回答，老师在黑板上写:32-2=30。你能告诉我们它是如何计算的吗？

指出:为什么要做减法？然后根据减法的含义，从32中去掉2，算出32-2的结果。根据数字的构成知识，32有三个十和两个一。如果去掉两个一，剩下三个十，就是30。你也可以这么想:减法是加法的逆运算。三个十加两加起来是32，32减去两个一，剩下的三个十是30。

巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

请一些同学谈谈如何计算和强化新知识。让学生理解整数十加一位数的算术和相应的减法]

第三，运用实际操作，

1.把它放在桌子上，计算一下，然后告诉我你是怎么算出来的。

让一个学生在实物展示台上放一根棍子，按要求让其他学生一起放一根棍子。学生仔细观察后，提出问题，并在练习本上写出相应的公式。学生谈论如何计算。

先放五捆，再放六捆(一共多少捆？)

50+6=56 6+50=56

先放44，再拿4。(还剩几个？)

44-4=40

2.填一个填一个公司

填课本第一题空。个别学生会在展示平台上展示，集体修改。

第二个数学题:把课本上的台词连起来，在展示台上把玉米的图片展示给合适的人看。

我是一个小法官。

4+60=46 4+60=64

四个一和六个十加起来是644个一和六个十加起来是46。

65-5=60 65-5=6

五个十和七加起来是575。十加七等于七十五。

74-4=?90+6=?

【给兔子和小猫看同样的问题，结果不一样。学生用手势表示兔子是对的还是小猫是对的。让所有学生一起参与，学生容易出错。学生理解其中的逻辑，仔细观察比较，选择正确的。最后一组问题需要学生自己解决。

四、解决问题(43页第6题。)

首先，我将向你展示一个春天旅行的场景。(春天到了，老师带着学生去春游。旅途中出了点小问题，需要你解决。)用多媒体展示课本上两个人说话的场景(3个老师，40个学生，45瓶矿泉水够不够？)，看完之后先同桌讨论发表一下自己的看法，说说自己的看法。会用公式的同学可以列出公式。请个别学生汇报讨论结果。﹙40+3=4343

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