孔子因材施教故事-孔子因材施教的故事来源

今天跟大家分享一个关于孔子因材施教故事的问题——孔子因材施教故事的来源。以下是这个问题的总结。让我们来看看。

有哪些孔子因材施教的例子？

1.据《论语》记载，孔子的两个弟子鲁兹和尤然，在政治上颇有建树。鲁兹曾经问过孔子，“司文是做什么的？”这是否意味着当你听到好的事情，你会立即实施？

子曰:“非也，有父有兄在世。怎么能一听就落实呢？”意思是考虑家庭情况，看看父亲和哥哥是否同意。可是，当冉没有提出同样的问题时，孔子肯定地回答说:“听说了，就一定要实行！”\" \"

孔子截然相反的回答让另一个弟子龚锡华迷惑不解，于是他去问孔子。子曰:“我为(幽然)而退，故我入；因为(鲁兹)也是人，他退役了。”也就是说，魏冉，我鼓励他，催促他走快一点。鲁兹的性格好胜，所以我刻意克制他，让他放松。

2.据《论语·颜渊》记载，有一次，颜渊问孔子:“什么是仁？”子曰:“克己为仁。”这就意味着，克制自己，使自己的言行符合“礼”的规则，这才是“仁”。颜渊进一步问:“老师，怎样才能克制自己？”

子曰:“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”也就是说，不要看，不要听，不要说，不要做任何不符合礼仪的事情。

颜元是孔子最喜欢的学生，品德好，聪明好学，领悟能力强，所以孔子在回答中告诉他“克己为仁”。强调“仁”必须依礼而行是“仁”的根本要求“仁”是内在的，“礼”是外在的，两者要紧密结合。

弟子仲弓也问“仁”是什么，孔子答:“出门遇大客，使人如大祭。不做自己不想做的事，不在国家做，不在家里抱怨。”

这就意味着，出门在外，要像迎接贵宾、为人民服务一样庄重，要像主持隆重的祭祀仪式一样严肃。不要把自己不想要的东西强加给别人。在诸侯府做官，没人恨你；在青博士家工作，没人会讨厌你。

孔子曾说仲宫很有才华，很慷慨，所以孔子从为君为民的角度来分析“仁”。指出要严肃对待君主和人民，宽以待人。

当孔子的另一个弟子司马牛问“仁”是什么时，孔子回答说:“一个仁者，往往说话慢而慎。”因为司马牛“多嘴多舌，爱吵闹”，孔子在回答中强调要谨慎。司马牛意识到老师强调的是言传身教，而不仅仅是空讲“仁”。

3.根据《列子仲尼》和《说苑杂言》，弟子夏紫与孔子交谈过。聊天中，夏紫说了一些常见的问题。他很认真地问孔子:“夫子，你觉得颜回怎么样？”子曰:“颜回甚好。他仁义比我强！”

夏紫接着问:“你认为自贡怎么样？”“子贡，他的口才很好。他的口才我都赶不上！”孔子答道。“条子路呢？”夏天再问。孔子淡淡一笑，缓缓说道:“鲁兹很勇敢。这方面我不如他！”\" \"

“那么，张子怎么样？”夏紫问道。子曰:“张子之庄重，胜于我！”夏紫更糊涂了，诚恳地对孔子说:“既然都超过你了，为什么都来跟你学呢？”

孔子解释说:“颜回很善良，但是他不太懂得变通；子贡确实能言善辩，但往往不够谦虚。鲁兹的勇敢溢于言表，但他不知道，有时候他需要做出让步；虽然张子非常重视庄重，但他有些孤僻，不善于与人相处。

他们都有自己的长处，但也有自己的短处！所以他们愿意再次学习来提高自己。”夏想豁然开朗。

孔子的方法

在教学方法上，孔子要求教师采用“有教无类”、“治国济世”、“因材施教”、“启发式”的方法论，注重童年教育和启蒙。他的学生要有诚实的学习态度，虚心好学，时时复习所学，做到“温故而知新”，拓宽加深新知识的外延，“举一反三”。

他首先提出启发式教学。他说:“不怒，不怒，不怒。”这意味着当学生已经认真思考并达到一定水平时，教师应该适当地启发和启发学生。

他也是第一个在教学实践中采用因材施教方法的经济学家。通过交谈和个别观察，他了解和熟悉学生的性格特点。在此基础上，根据每个学生的具体情况，采取不同的方法进行品德、语言、政治、文学的培养。

孔子热爱事业，一生从事活动。他从不厌倦学习和教学。不仅要以身作则，更要以身作则，用自己的榜样行为影响学生。他爱他的学生，他们非常尊重他。师生关系很融洽。他是中国古代教师的光辉典范。

孔子因材施教的典型例子有哪些？

孔子因材施教的典型例子如下:

鲁兹问道:“你会根据你所听到的采取行动吗？”子曰:“有父有弟，焉能听其言而行？”尤然问:“你是按你听到的去做吗？”

子曰:“言出必行。”宫熙华道:“钟友问他所听所行。你说‘还有父亲和兄弟活着’；冉求问你能不能做到你听到的，你说‘做到你听到的’。我不明白你为什么会这样，所以冒昧地问一句。”

子曰:“冉求平时做事畏首畏尾，我鼓励他大胆进取；钟友平时比较勇敢，我就让他退了。\"

其次，有一天，他对孔子说:“先生所教的仁义之道，真是可取！我听到的这些道理是不是应该马上实施？”子曰:“汝有父，有兄。你怎么能听到这些真理并付诸实践呢？”

过了一会儿，尤然又问了同样的问题，孔子说:“你听完了就要去做。”这时，站在一旁的宫熙华很疑惑，忍不住问孔子为什么。孔子说:“冉是个懦夫，我们应该激发他的勇气；鲁兹很勇敢，所以我们必须镇压他的暴力。“尤然和鲁兹后来取得了政治上的成就，多亏了孔子的恩情！

因材施教的相关理论

第一，根据学生的个性差异，因势利导。

子曰:“性相近，学远。”他对学生不同的性格特点了解透彻，很有针对性。鲁鲁兹问孔子，当他听到正义的事情时，是否应该立即采取行动。孔子的回答是，他的父亲和哥哥在他面前，他怎么能被风感动呢？尤然问了同样的问题，孔子不予理会。

龚细花觉得很难理解。子曰:“谋退，所以进；因为他也是人，所以退了”(《进阶》)。冉求胆小谨慎，因而令人鼓舞；鲁兹的性格鲁莽、冲动、易怒。他需要冷静下来。

二、根据学生兴趣爱好的差异，多方向培养人才。

孔子非常重视培养学生的爱好和特长。比如他对学生的优势可以概括为:“德:颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。字:杀了我，子贡。政治:尤然，陆机。文学:子游，夏紫。”(高级)

他认为“和也能使南”(《和也》)，德行出众的宫室可以称王；卢茨擅长政治事务，能管理军政。“一国千倍可治，一国千倍可赋”(公冶长)；善交际的子贡可以搞外交等等。

第三，根据学生的实际差异，陆续向社会介绍。

如子等。是的:‘真不敢相信。’子说。\"嵇康子问:‘钟，你会搞政治吗？’孔子说:‘从政的后果是什么？比如，‘捐款也能让政治发挥作用吗？你说，‘如果你付出了，得到了，政治上还有什么！说，‘问也能让政治起作用吗？岳说:“你在政治中寻求艺术吗？””(和也)。

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