囊萤夜读课堂笔记-囊萤夜读课堂笔记图片

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四年级下册第七单元第22课古诗三首预习笔记？

一、在芙蓉客栈与辛健分手

蒙蒙烟雨，一夜之间笼罩了吴的天；清晨送你，寂寞到楚山悲伤无限！朋友们，如果洛阳的朋友请我来；就说我还是冰心Okho，坚持信仰！

(1)关键词:(1)芙蓉楼(2)冷雨(3)平明(4)洛阳(5)丹阳(6)楚韵(7)高楼:指芙蓉楼。(8)汉江:秋冬季称为江面。

(2)诗意:我来到无棣，是在冷雨淅淅沥沥下满江的夜里。黎明送走朋友后，我只留下初山孤独的影子。等我到了洛阳，如果有亲友问起我，请告诉他们，我的心依然纯洁如玉壶之冰，没有被名利等世俗所玷污。

第二，下一首歌

当夜的黑雁飞得很高，单于趁夜悄悄逃走了。正要带领轻骑兵追上去，雪落满弓刀。

(1)关键词:曲，月光黑:没有月光。可汗，逃:逃。威尔:领导。轻骑:轻骑兵和快骑兵。一一:追上去。满的:覆盖着。

(2)诗意:夜深人静，乌云遮月，大雁满天飞，可汗的军队想趁夜悄悄逃走。刚想率领轻骑兵一路追赶，大雪就落了一地的弓和刀。

第三，墨梅

我家西燕湖的第一棵树，都是淡墨色。

不要夸颜色好，只要清透满干坤就好。

(1)关键词:

墨梅:墨绘梅花。我的家:我的家。西砚湖:写字画画后洗笔砚的池子。

头:在边上。所有:开花的意思。淡墨:在水墨画中，墨色分为四种，如清墨、淡墨、浓墨和焦墨。这里说的是朵朵梅花点缀着淡淡的墨香。马克:一个马克，一个马克离开。流:有流通、分配的意思。清气:所谓清气，自然是梅花香。满干坤:弥漫天下。男:弥漫。干坤:指天地之间的世界。

(2)诗意:生长在西延湖边的一朵梅花，朵朵梅花，都仿佛是淡墨洗笔后留下的痕迹，没有鲜艳的色彩。它不需要别人赞美它的颜色，只在乎充盈天地间的淡淡清香。

四年级下册语文《囊萤夜读》优秀的教学设计

作为一个默默无闻、无私奉献的工作者，通常需要教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该如何写教学设计？以下是我为大家整理的四年级语文书《酵母菌夜读》教学设计的优秀范文。欢迎大家借鉴，希望对你有帮助。

四年级语文下册“酵母夜读”优秀教学设计1

教学目标

1.认识“宫”“秦”等四个新字，会写“囊”“萤”等九个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.能够根据课后笔记阅读全文，理解故事内容。能够结合上下文和积累的知识理解关键词语和短语，理解文章中的道理。

4.感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学中的重点和难点

1、理解故事内容，理解文章中的道理。

2.能够参照笔记读懂每一句话的意思，结合上下文和积累的知识理解关键词。

教学准备

1、预习大纲:课文预习作业。

2.准备材料:多媒体课件。

教学时间2小时

1类

萤火虫夜读

班级目标

1.认识“公、勤、颜”三个新字，会写“囊、萤”等七个字。

2.正确流利地朗读课文。学会朗读中的停顿，掌握文言文阅读的基本方法。

3.感受文言文的精致优雅。

教学过程

激发兴趣，引入新课

1.文言文是中国传统的宝贵遗产，言简意赅，记录了中国悠久的历史和灿烂的文明。许多文言文也透露了深刻的道理。这节课，我们将学习两篇文言文，内容丰富，有趣，富有哲理。这节课，我们来学习第一篇文章——酵母菌的夜读。(板书题目)

2.一起看题目。指把“酵母菌”读好。

3、理解“胶囊”，说说题目的意思:用一袋萤火虫在晚上看书。

第二，第一遍读课文，扫清单词障碍。

1.提出阅读要求:低声朗读课文，把不认识的单词勾勒出来，借助拼音朗读。

2.通过名字读新单词。

强调引导:阴(yūn)ng(gūng)Qin(qín)廉颇(náng)颜(yān)

多音词:声和舒

3.课后指导写田字格的汉字。

重点分析和指导“囊、荧光、功、勤、博”，并在黑板上的田字格中演示。(“胶囊”是上下结构。注意笔顺，偏旁是“一”。“萤火”是上中下结构，部首是“福”。龚是偏旁，九画、十画都是“三”。“勤奋”是一个左右结构。注意左边“紫罗兰”的写法，偏旁是“劲”。“博”是左右结构，不要漏掉右上的点。)

4.读古汉语最重要的是注意它的节奏，但停顿不代表脱节，结尾可以更有韵味。点名读，老师读，学生再读，学生试着画朗读的节奏。看画的节奏和老师是不是一样。(展示)学生分组朗读，师生点评。

看几遍古文似乎不难。读古文的节奏和韵味并不难，所以一定要注意阅读时的停顿。

第三，循序渐进地提倡知识和文学之美

1.文中哪里提到了“酵母夜读”？(“岳夏练习抱几十只萤火虫给书拍照，没日没夜。”)这里的“练囊”是什么意思？白色薄丝制成的口袋。“日日夜夜”是什么意思？不分昼夜。一天一天。)你读了什么？这个人很勤奋，学习很努力。)

2.《酵母夜读》的主人公是谁？课文还有哪里说他勤快？(车胤。“我勤奋，知识渊博。”)

理解句子的意思:根据注释，“殷”出生在晋代的。结合课后笔记理解“恭”(谦虚有礼)和“通”(熟识理解)；用组合词理解“勤奋”(勤奋，勤奋)、“倦”(倦)和“博学”(博)。

3.哪里能读到他作为“胶囊萤火虫”学习的原因？(“穷人经常得到石油。”)理解句子:组词理解“贫穷”(贫穷，贫穷，贫穷)。句子的意思是:家里穷，经常没有灯油点灯。

4.展示句子，引导阅读。

尹/孜孜不倦，知识渊博。

5.展示课文插图，引导学生看图，谈论插图内容。

给我看看句子:家里穷/很少出油，岳夏/然后/在训练包里养了几十只萤火虫/没日没夜的看着书。

结合插图，理解“练习袋里装着几十只萤火虫给书拍照”说出这句话的意思，引导学生大声朗读。

6.这篇课文的要点是什么？(分组交流。)

7.向全班同学报告:(车胤)家境贫寒，所以不能经常得到灯油(点灯在灯下学习)。夏天的晚上，(车胤)用白丝做了一个透明的袋子，里面装了几十只萤火虫，按照书本日夜学习。

第四，课堂总结

1.拓展阅读。

晋国的很穷，不常出油。但是，如果你白天种田，晚上就不能看书了。遇见岳夏，我以修行为囊中之物，装了几十只萤火虫读书，日日夜夜孜孜不倦。年纪大了，见识广了，见多识广了，当时的人都称赞。(口碑:好评。)

分组合作，理解每个句子的意思，并再读一遍。按名字读。

2.一起读课文。

3.读完这篇文章，你想对车胤或你自己说些什么？在这么艰苦的条件下，你坚持没日没夜的努力学习，所以你能成为一个有学问的人，我想向你学习。)

4.背文言文。

四年级语文下册优秀教学设计，酵母二夜读。

教学目标:

1.正确流利地朗读和背诵古诗。

2.理解古诗词的大概意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点:

1.识字。

2.朗读课文，背诵古诗。

教学难点:

1.带着感情读课文。

2.培养学生的审美情趣。

教学步骤:

一、激情入场，吸引兴趣，揭示话题。

第二，初读诗歌，整体感知，感受美。

1.打开书，借助单杠上的拼音，自由地朗读古诗。如果看不懂单词，可以用自己喜欢的方式解决发音。查字典，问同学，问老师。

2.请再读一遍古诗，尽量使发音更准确。

3.看到学生们读得这么认真，我也想读。同学们会在心里念着我吗？

4.让学生把古诗读给同桌听，互相提建议。

5.老师引用了这首诗中的这些词。你一定觉得很熟悉。如果你自己阅读它们，你将能够正确地阅读它们。

6.读单词卡。

7.把古诗再读一遍。这一次，尽量把每一首诗都读得通顺。

8.按名字读，互相评论。

9.一起读

第三，认真读诗，深刻理解和品味美。

1、图文结合，远近对比，理解第一句和第二句。

你觉得这两首诗是什么意识？让学生谈谈他们对单词的最初理解。

引导阅读这两句话:

学生尝试独立阅读，感受自己的感受和语气。

点名读，老师相机指导。

鼓励竞争阅读。

2.探究合作，通过阅读体会感受，读第三、四句。

过渡，接下来我们读第三和第四句。分组交流，相互理解。

引导带着感情读第三和第四句。

第四，拓展延伸，内化情感，表现美。

A.自由阅读。

b，点名，互评讨论，老师摄像指导。

c，一起读。

让学生列出他们最喜欢的表达方式。

(1)开读书会。

2绘画。

3写单词。

(4)作为评论员。

3.学生可以根据自己的不同喜好，自由组合自己的表演。

五、古诗词表演看台，英聚秀美。

1.组织各组展示不同的表扬表达方式，并适当解释评语，激发学生的学习热情，内化情绪。

2.指导学生背诵古诗词，教师扮演角色创设情境。

其中故意设置语音和语义障碍，纠正学生发音，加强学生理解，增强学生记忆。

四年级语文下册优秀教学设计，酵母夜读3。

教学目标

1.认“秦公”等4个新字，写“佐助”等9个新字，正确读写“佐助夜勤博学”等字。

2、能根据课后笔记疏通全文，理解故事内容。

3.正确流利地朗读课文，从人物的语言和动作描述中感受人物的素质。

4、理解关键词，理解文章中的道理。

5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点

正确流畅地朗读，从人物的语言和动作描述中感受人物的素质。

教学困难

参照笔记能读懂每个句子的意思。

第一类

教学目标

1.正确、流利地朗读《萨奇菲莱夜读》，认识“公、勤、颜”四个字，写出“萨奇菲莱”等七个字。

2.用评论理解这首诗的意思。

3.探究学习，明白道理。

教具

课件

教学设计

一、交谈交流，引入话题。

1.同学们，你们听过“挖墙脚偷光”的故事吗？匡衡勤奋好学，但他的家庭很穷。他想在没有蜡烛照明的晚上学习。邻居的房子在晚上总是亮着烛光，但遗憾的是这种光无法到达他在匡衡的房间。我们做什么呢匡衡在邻居家旁边的墙上挖了一个洞，以吸引邻居家的烛光来学习。

在古代，还有一个人爱读书。他是晋代的车胤。因为家里穷，没钱买灯油，想晚自习，就抓了一只萤火虫当灯在夏夜自习。

2.这个故事是“酵母夜读”。今天，我们来学习这个小故事。(板书:囊英夜读)

学生一起读题目。

3.这是一篇文言文。千古流传，流传至今。

4.补充文言文知识:文言文的人通常说文言文。中国是一个文明古国，中国古代有灿烂浩瀚的文学艺术瑰宝，以文言文的形式记录下来。我们要继承国宝，就要学好文言文。

第二，通读感知文本。

1.尝试阅读，谈谈读后感。自己解决新单词:

胶囊，萤火虫，礼貌，勤奋，博学，贫穷和无知。

2.自由大声朗读课文，至少三遍。如果有生词，多读几遍课文。

(1)注意前鼻音“勤穷”和后鼻音“甘蔗”的正确发音。

(2)引导写作。

重点引导“勤奋”。

“胶囊”有上中下三层结构，笔画很多。书写时要注意书写平仄，注意笔画的插入和避让。

“勤奋”的左右结构，注意左边部分，下面是两个横的。

“颜”上面是“正”，下面部分不是“和”。注意把字写平。

3.你读得流畅吗？你阅读流利吗？但是古代汉语的阅读和现代汉语不同，要读节奏。再读一遍课文，这次要有节奏。

4、老师示范阅读，读节奏，读韵味。学生用笔划分节奏。

5.学生可以自由重读课文。

6、点名读，一起读。

第三，理解文本，探索交流。

1.读起来真的是越来越有意思了。俗话说，读一百遍，就会明白你的意思。你理解这篇文章的大意吗？

我们先来看看单词的意思:

酵母菌:用袋子装萤火虫。袋:在文中用作动词，意为“装在袋子里”。

殷公孜孜不倦:晋代人车胤，勤奋好学，孜孜不倦。龚:尊重的意思。

包包训练:用白丝做一个包。练习:白绢，在文中作为动词使用，意思是“由白色丝绸制成的”

白天和黑夜:黑夜跟随白天(学习)。

2.从对以上单词的解释中，理解单词并找出描述车胤在文中的行为的单词。你从这些动词中体会到了什么特质？

预设:表示动作的词有“酵母菌(袋装)”和“酵母菌(白丝制)”。

预设:从“Saccharomyces(袋装)”和“Saccharomyces(白丝制)”中体会到车胤努力工作，没有条件创造条件的精神。

3.当我们深入到文本中，我们会对文本有更深的理解，重新阅读文本，思考自己理解了什么，不理解什么。

4.预设通信

(1)我所理解的“殷公勤奋博学”，是告诉我们阿津王朝的人车胤，谨慎、勤劳、不知疲倦，知识广博、精通。

(黑板上写着:车胤:谨慎、勤奋、不知疲倦)

(2)我理解“岳夏练习在包里装几十只萤火虫给书拍照，没日没夜”。这句话的意思是，在夏天的夜晚，(车胤)用白色的丝绸(透光的)袋子装几十只萤火虫，照亮书本，夜以继日地学习。

(板书:胶囊萤火虫日夜读)

5.同学们，你们还读过什么？引导学生交流阅读经验。

(1)我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很会解决困难。

(2)我明白车胤家里很穷，没有读书的条件，但车胤绝不会放弃，努力为自己创造条件。

(3)我们这些有条件学习的人，要珍惜学习的机会，好好学习。

第四，读写训练，阅读全文。

1.老师:虽然课文很短，但是写了一个感人的故事。看完这个故事你感动吗？把你此刻内心的想法写出来。(学生写自己的感受。然后沟通。)

2.让我们深情地再读一遍课文。所有的学生都读了这篇课文。)

而不是临时抱佛脚。

四年级语文下册《沙琪英夜读》优秀教学设计4

谈谈教材

本课是四年级语文下册第七单元的精读课文，由两篇文言文组成。《一袋萤火虫映雪》讲述了阿津人车胤克服家庭贫困，用萤火虫照明，刻苦学习的故事。文章短小精悍，意味深长。

这一课是一个关于学习文言文的小故事，语言简练，内涵丰富。是指导学生学习文言文，激励学生努力学习的佳作。

二，谈教学目标

1.认识“宫”“秦”等四个新字，会写“囊”“萤”等九个字。

2.在笔记的帮助下，你可以理解文中每一句话的意思。

3.正确流利地朗读课文。背诵“糖鸟夜读”。

4.正确理解课文内容，感受人物身上体现的伟大品质。

能借助笔记理解文中每一句话的意思。正确流利地阅读课文是教学的重点，正确理解课文内容，感受人物身上体现的伟大品质是很难的。

第三，宣讲法律

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

本课程的教学主要采用情景意识、引导和阅读理解。新课程标准倡导赋予学生学习的主动权，强调学生是学习和发展的主体。朗读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是阅读，而学习文言文的最好方法是阅读，所以学习这节课的主要方法是朗读。让学生反复朗读，在过程中引导学生把阅读和思考结合起来。同时，引导学生自主探索，让学生的主体地位在从提出问题到探索解决问题的过程中得到体现。

第四，谈谈教学过程

(一)选题的引入

先民在读书中努力的故事引出话题，引发学生思考。

(二)初读课文，疏通生词。

给学生足够的时间自主学习。第一，让学生自由朗读课文，发音正确，把句子、不熟悉的单词、难句读几遍。

我会用多媒体来检查生词和朗读。让学生思考和讨论容易读和难读的句子的解决方法。这拓展了学生的识字方法，加深了对生词的印象。同时，在讨论中，学生也发现朗读的问题，为后面的理解打下基础。

(3)学习“酵母夜读”

1.信息补充。课件展示了车胤的相关信息，让学生关注时代背景，初步了解故事发生在晋代。

2.学生可以自由阅读课文。看完后，结合课文笔记思考课文大意。

3.说出学生的名字，说出课文的主要内容。(鼓励学生回答)

4、逐句解释句意，疏通课文大意。

正文大意:晋代人车胤，为人谨慎，勤奋好学，孜孜不倦，学识渊博。(车胤)由于家境贫寒，他不能经常得到香油(点灯下读书)。在夏天的夜晚，(车胤)用白色的丝绸做了一个(透光的)袋子，里面装满了几十只萤火虫，从晚上到白天读书学习。

5.课件展示课文的插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。

6、学生提问，提出不懂的词，老师解释。

7.再读一遍课文，思考一下:你从车胤的《以萤火虫为光》一书中感受到了什么？让学生回答，引导他们感受车胤的勤奋。

老师总结:不管环境多差，都要好好学习，这样将来才有所成就。我们今天的条件比车胤好得多，所以我们应该更加努力地学习。

8.摘要:这篇文章讲述了车胤年轻时用书包里的萤火虫读书的故事，告诉我们无论环境多么恶劣，都要努力学习。

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