高职教材教案-高职高等数学教材答案

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浅析高职高专英语教案

浅谈高职院校英语教案

摘要:作为一门工具学科，它在高职院校的教学课程中受到高度重视，教学大纲和教学计划对过程的组织水平要求越来越高。“教案”是贯穿整个教学过程的“灵魂”。教师必须精心系统地设置教案，精心安排和安排课程，以适应现代英语教学的需要和目的，提高学生的交际实践能力。因此，本文就高职院校英语教案的形式、结构及关键问题进行分析讨论。

论文关键词:高职高专英语教案形式与结构的关键问题

高职高专英语教案的制定是英语教学活动的重要组成部分，是教师完成教学计划和任务的前提。随着现代英语教学的广泛和多样化发展，对教学计划的合理性、科学性、有效性和可行性提出了更高的要求。同时，随着多媒体教学手段在教学活动中的应用，教学计划的规范性控制越来越受到重视。因此，教案的设置和编写不仅供教师和相关教学部门参考和审核，而且直接面对学生，学生正在学习。将教案直接展示给学生，可以加强师生交流和师生互动，提高学生学习的主观能动性，有助于提升和实现语文素质的先进理念。

一、英语教案形式的建立

英语教案的形式一般包括手写教案、教案和多媒体教案。由于教案制作软件的不断发展，英语教案制作首先应该考虑使用多媒体，以方便更多信息的传递。其形式设计可以电子化编辑，结合中英文对照的文字、图形、动画、声音、电影等设计，可以生动、形象、直观、有效地为学生提供必要的知识信息和结构，扩大知识面，增强对知识的理解和掌握。多种形式的教案设置可以使语言。当然，教案的多形式组合也必须有针对性，真实地反映语言教学目标和学生的各种需求。

二、英语教案主体的基本结构

无论是手写教案、电子教案还是其他形式的教案，英语教案的主体都应该是每个单元的英汉文本部分，要在英语学的指导下，按照英语教学规律组织安排。

(1)确立教学目标

教学目标的确立是贯穿整个单元教学过程的导向。通过教学目标的确立，教师可以把握教学的主导方向，使学生明确单元学习后应该达到的目标，明确学生努力的方向。教学目的的确立必须在教师透彻理解教材内容的基础上，根据教学大纲和教学计划提出。高职英语每个单元的教学目的应包括该单元在词汇、短语、句型、语法、课文、听、说、读、写等方面需要达到和完成的目标。，而不是简单地笼统地提出实现一个问题的目标，否则会因为教学目的不明确、不完整而误导学生学习和掌握单元知识。

(二)教学内容介绍

教师在确立教学目的的基础上，简单列举单元内容，让学生一目了然。教学内容的列表可以概括的不太详细，具体内容会在后面的课堂设计中详细讲解，但列表也要综合考虑。

(三)提出教学重点单元

教学重点要基于两点，一是基于教学大纲，二是基于学生通过考试的需要。教学重点要相对详细具体，这样教学过程更有针对性，目标更明确。同时，提醒学生在单元学习的过程中随时记忆和掌握重点知识。一旦重点明确，教师在教学过程中要注意反复强调，而不是“一次性”讲解。

(4)指出教学难点

指出教学难点可以体现“因材施教”的教学技巧。因此，难点的定义必须考虑学生的基础知识和知识结构，不同年级、班级、水平的学生要善于发现不同的知识难点。比如高职高专英语C班大部分学生英语基础较差，所以难点一般在词汇掌握、语法讲解、句子分析等方面。而高职英语A班的学生有一定的英语基础，难点一般集中在英语交际、英语、阅读理解等方面。

(5)设计教学方法

英语教学方法绝不是单一的，而是将教学法、演示法、演绎法、引导法、实验法、作业法、练习法、讨论法、参观法等一系列教学方法统一起来，有机结合起来。教学方法运用得当可以使教学达到事半功倍的效果，单元中出现的不同教学内容也需要运用。比如词汇教学可以采用解释、演绎、推导、比较等方法；最好是通过教学讲解来讲解课文；听说教学采用演示、实验和参观的方法。

(6)采用教学手段

教学手段是借助教具，处理各种教学问题，解决各种教学需要的直观教学措施。它是教学方法的补充，不同的教学方法要配备不同的教学手段。比如听力教学多采用实验练习法，可以结合多媒体听力和语音设备；口语训练与动画、幻灯、图像等教学手段相结合的演绎教学法，可以获得理想的教学效果。但教学方法的使用要合理、恰当，直观教学的使用也必须基于教材和大纲的需要。

(7)设计教学互动

教学互动是以教师为组织，倡导、鼓励学生合作参与、积极思考演绎的教学措施。既能调动学习主动性，又能激发学习热情，增强学习责任感。它是一种培养和提高素质的方法，能及时有效地提高学习的交际能力。然而，在教学互动中应该考虑到每一个学生。同时，互动的内容不能偏离教材和教学大纲，“互动”和“做”不能划等号。而且教师要主动控制互动教学，不能因为互动而影响和破坏课堂秩序。

(8)安排课程学时

安排课程学时，首先要参考学期教学计划，将教材各单元内容平均分配。课时要照顾到各个知识点，分配到每个单元的时间要基本一致，包括小考和期末复习的时间。

三、英语教案设置中不容忽视的几个问题

(1)英语背景知识的介绍

高职学生在学习英语的过程中，必须兼顾对英语背景知识的理解和学习。因为背景反映了各个地区、地域、国家、发展、结构层次、基础、上层阶级、资源特点、气候条件、人文等方面的差异，比如英国、美国、澳大利亚、加拿大这些都是以英语为第一语言的国家，英语的产生和发展就是受这许多因素的影响。教师应及时在教材中找到相关的背景知识，并在设置教案时写出这些关于背景知识的问题，通过教学引入，否则学生在语言学习中会遇到相关问题，影响对语言的理解、交流和应用。

(2)语法教学程序

英语学习不仅要培养学生的英语应用能力，还要培养学生的英语自学能力和应试能力。所以语法教学很重要，也很实用，掌握语法可以帮助学生找到学习语言的捷径。教案定下来，老师会在教材中找到相关的语法，但问题是如何设置语法教学的程序和方法。就高职院校学生而言，部分学生语法基础较差。教师在制定语法教案时，不能只靠课本，只讲课本上列举的语法，主观地认为学生是“已知的”，而应该面对实际情况，由浅入深地讲解。

(3)教材中单元练习的小技巧

练习是巩固学习内容的一种手段，但有些同学在完成练习时却非常被动，敷衍了事。原因之一是单元练习中有很多问题学生可能不懂，比如一些词汇、短语、句型、背景知识、基本语法等。所以很难完成，有的同学没办法，只能抄作业对付老师。对于类似的问题，教师要在教案设置中进行提示和充分讲解，尤其是对一些基础知识进行复习和讲解。习题的提示还包括题目的修改，改错也是巩固知识的关键，但“修改”不是简单的对错，而是对错误原因的分析。

(4)英语能力的培养

写作是高职院校学习英语的一个重要方面。但是，写作能力需要学生的语言能力。一篇优秀的英语篇章不仅要符合一定的文体和格式要求，还要直接体现语言基础和水平，如词汇的丰富运用、词语的修饰、句法的运用、语法的正确等。写作是英语知识的综合反映。根据教材和教学大纲的安排，在教案设置中应设置写作某一文体的要点和示范。

四。结论

高职英语教学计划的设置应在英语教师的教学实践中不断完善，以有效满足高职院校的需求，达到适应发展和经济进步的目的。英语教师不仅要深刻理解和掌握教材，还要为高职学生制定有效的英语教学方案和方法。同时，要把英语教案的设置作为教学课题来研究，使英语教案在高职英语教学中发挥积极作用。

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如何搞好高职的课堂教学

搞好高职的课堂教学的方法：

　　高职 的基本任务是培养应用性技术或管理人才，而教学工作是学校的中心工作。学校应从人员和政策上向教学和教师倾斜。应从以下几个方面搞好课堂教学。

　　1 观念的改变

　　高等职业技术 是高等 的一个重要组成部分，它与普通高等本科 的不同在于培养目标是培养一批社会需求的高级应用性技术或管理人才，其理论知识要求够用，但需要有较强的动手实践能力，毕业后可立即上岗胜任工作，也可继续接受 和深造。因此，“高职高专” 是“大众化 ”，最完善的形态，它使“动手” 和“操作性” 到达顶点，重视的是动手能力的培养，培养的是解决问题的能力。而本科 只是“精英 ”的初级形态，它主要是为以后的研究生 提供后备人才梯队。只有对高职 形成正确的认识，在我们的教学工作中才能有的放矢，形成正确的教学方式，从而有利于高职的发展趋势。

　　2 深化教材、教纲、教法的改革

　　有些高职学生学习兴趣不浓，学习热情不高。除了学生本身的原因，另一个重要的原因是教材、教纲、教法不适合高职生的特点和需求。以医学专业为例：所用的教材基本上是普通医学院校所用教材的翻版或压缩，并没有注意考虑到高职生的实际情况。在医学基础课和专业课之间，缺乏相互之间的联系性，让学生学习起来感到无助及厌倦。同时不少教师讲课照本宣科，理论性过强，使学生提不起兴趣，也不容易记熟记牢。因此，要以“职业 就是就业 ”为指导思想，对教材、教纲、教法进行深入改革。可以这样设想：无论是基础理论课还是临床技能课所用的教材都应该本着精简适用，生动直观，操作性强的原则进行修订甚至重写。可以考虑改变原来将专业基础课和临床课教材完全分离的课程模式改为以临床课教材为中心，将医学基础课相关内容紧密结合临床课堂相关章节来编写和教学。教学法也应该以归纳法为主而少用演绎法，应主要从临床事例中教给学生概念和方法而不应主要从概念出发来进行教学[1]。通过各种临床事例启发学生对知识点的理解，加强基础课和临床课之间的联系度，有利于熟悉并掌握知识点。通过“故事”给学生提出问题并进而引导他们去思考，去读书，去实践，并结合实际问题给学生以简明扼要的理论灌输。

　　我们认为高职院校的教纲与教材编写，教学模式与教学方法，都应该围绕实践出发，让学生参与实践，充分调动其内在学习需求，使其在学习的实践中获得成就感，从而进一步提高他们学习积极性。如果我们的教学能够将实践理论充分结合，同时最大限度的调动学生兴趣，我相信，我们的高职 教学工作一定能开创一个崭新的局面。

　　3 改变传统课堂教学设计

　　教案设计作为课堂教学设计的主要体现，我们认为至少应该涵盖如下要素：

　　3.1 图：将专业知识用一些形象化的结构图进行分解，对每一个知识再进行结构化，并细化到每一门课的每堂课中。用特殊的记号或图片在结构图中可以进一步诠释，使知识点形象生动，易于学生接受。现在市场上这样的备课软件较多，可以在市场购买。

　　3.2 点：明确课堂的教学点，也就是积极明确教师的操作点和学生的掌握点，它包括知识的重点、难点和掌握点，也包括方法指导点、情绪协调点及个别调节点。

　　3.3 量：课堂上不仅要保证一定的信息量而且要保证较大比例的多边活动量，形成教师与学生之间互动学习的效果，从学生的脑、手、口、眼、耳等各个部位强化刺激，以形成最有意义的条件反射。

　　3.4 度：针对学生的个体差异性，课堂设计应有不同程度，不同密度，不同进度的上中下三层设置。

　　3.5 序： 心理学告诉我们课堂悬念符合学生的求知心理，它是引发兴趣的重要方式，多样化的传播序列可以避免课堂形成单调性，产生良好的教学效果。

　　3.6 效：有效性是课堂教学的生命线，教师应对课堂的有效程度有清醒的认识，每堂课的课后都应有相应的自我评价。

　　4 提高教师自身素质

　　教师是课堂教学的主导者，是核心力量，也是最具有活力的因素，假若课堂教学没有教师的参与就像剧场没有演员一样，不可能有演出和演出的成功，当然就像高演技的演员，能够给演出带来巨大的成功。因此，拥有一支品德高尚，业务精良，善于教学的教师队伍，是办好学校，培养高素质人才的关键，作为医学高职教师，（1）应具有乐教敬业和无私的奉献精神，而且还应该有诲人不倦和为人师表的道德品质；（2）必须有广博的 专业素质，包括医学基础理论与临床实践知识和科学人文知识；（3）具有良好的心理素质，广泛兴趣，爱好；（4）具有健康的体魄，充沛的精力和灵活的应变能力。只有那些有着高素质的教师，才能赢得学生的敬重和信任，学生才乐意接受其 。因为教师的行为本身就是学生的活教材，对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。

　　同时，根据医学高职 特点，专业课教师必须具有双师素质。因此，要把培养“双师型”教师为目前教师队伍建设的一项重要任务，通过临床实践，或从临床一线引进教师，使大多数专业教师持有职业证，成为名符其实的“双师型”教师。

　　5 建立融洽的师生关系

　　融洽的师生关系是教学的“温床”，它有利于课堂教学向着良性循环发展，有利于教师和学生的双向发展，为课堂教学顺利的进行提供有利的人文环境。 　　“大道至简，大师至爱”我们应该怀着对高职学生极大的关爱心和对高职 重要性的深刻认识，以饱满的热情不断探索新的教学方法，为促进我国高职 出一份力。

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