什么是多媒体教学的优缺点-传统 和多媒体教学的优缺点

今天来给大家分享一下关于什么是多媒体教学的优缺点-传统 和多媒体教学的优缺点的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

多媒体教学的优点

多媒体教学的优点是:1。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。2.多媒体教学能激发学生的想象力。3.多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。4.多媒体教学可以弥补教师自身的不足，改善课堂教学结构。

什么是多媒体教学？

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学方法有机结合，以各种媒体信息参与整个教学过程并作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。

多媒体教学的构成

一个完整的多媒体计算机系统由硬件和软件组成。其核心是电脑，外围主要是视听等媒体设备。多媒体系统的硬件是可以接收和播放多媒体信息的计算机主机和各种输入/输出设备，其软件是多媒体操作系统和各种多媒体工具软件和应用软件。

多媒体教学的弊端

1.教师只是广播员和解说员，失去了对教学应有的控制，甚至有些教师离开多媒体课件就无法实践教学。

2.教师把握教学过程的难度，多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出。

3.过分依赖多媒体课件会使师生之间的互动性丧失，课堂上难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

论多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊

在现实的学习和工作中，大家都很熟悉论文，这是研究一些学术问题的一种手段。你知道如何正确地写论文吗？以下是我收集的关于多媒体教学的利与弊。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。

多媒体教学的利与弊(一)

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中得到广泛应用，教学工作取得了显著成效，但同时也带来了一些弊端。本文分析了这些优缺点，并提出了一些改进建议。

多媒体教学的利与弊

网络时代是对21世纪意义的最好诠释。网络自然在校园中扮演着重要的角色，植根于网络的多媒体教学受到师生的青睐。多媒体教学以其科学性、先进性、生动性和直观性成为课堂教学的最佳选择。本文结合多媒体教学的实践，就多媒体教学的利与弊谈了自己的看法，并提出了一些个人建议。

一，多媒体教学的优势

1.教师和学生的身心健康

传统上，粉笔教具是教学必不可少的工具，是传授知识的最原始、最传统的主要教学方式之一。在整个教学过程中，产生大量粉尘，长期漂浮在空空气中，严重污染室内空空气，危害师生身心健康。由粉尘引起的尘肺病和各种急慢性呼吸道疾病是我国最重要、最严重、最广泛的职业病。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板，使整个教室干净无尘，既保护了教室环境，又保护了师生健康。第三，在传统中，我们的教学仪器是跟着黑板和粉笔走的，学生经常用自己纸上的黑字。由于人的视觉是通过光敏性和色敏性来识别字体及其颜色的，黑白对比太强，容易导致视觉疲劳，从而造成学生大面积近视的发生。利用多媒体教学，利用一些动画效果，色彩效果，声音效果等。，能使学生对信息一目了然，简单明了，减少视觉疲劳，降低近视的发生率。

2.教学生动易学。

与传统的“黑板+粉笔”的教学方式相比，多媒体通过运用现代化的教学手段，融合文字、声音、图像、动画，可以化静态为动态，克服传统教学中学生面对静态、死板的课文和板书的弊端，使抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对于一些没有用语言表达清楚的理论，通过多媒体手段，一些动画效果，色彩效果，声音效果等。，能让学生对信息一目了然，简单明了。有利于调动学生的学习积极性，激发学生的思维，使儿童的思维始终处于高度兴奋状态，体现认知主体的作用，从而对所学知识进行印象深刻，提高理解能力。

3.学习内容的新颖性和即时性

在传统教学中，由于教学资源的有限性和封闭性，教学内容陈旧，教学模式单一。在备课阶段，多媒体教学为教师提供了丰富的备课资源，使教师能够获得最新的信息资源。这些资源一旦制作成课件内容，学生就能第一时间获得新的信息，这是传统教学方式无法企及的。

4.丰富的学习资源。做到“温故而知新”

丰富的学习资源，对教师和学生都是如此。对于老师来说，由于网上内容相同，不同老师制作的课件风格、形式、侧重点都不一样。教师可以在网上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己多媒体课件的优缺点，不断提高自己的教学能力，最终做出适合自己教学习惯和学生的优秀多媒体课件。相对于学生而言，互联网上的信息资源非常丰富，学生可以随意获取各种与学习相关的信息。为学生提供了生动、丰富、快捷的资源，在学习的同时开阔了学生的视野，培养了学生的自主学习能力。

另一方面，多媒体课件消除了传统教学中由教师声音和板书速度控制课堂节奏的做法。从黑板上擦掉后，知识点就无法再重现，一节课内容多了，就容易忘记。多媒体教学使所有的教学信息都以文件的形式存储，可以随时回放和重放，而且重点明显，重点难点突出，有利于帮助学生在课堂上回忆教学过程，加深对知识点的掌握。

二，多媒体教学的弊端

从以上分析不难看出，多媒体教学弥补了传统教学的缺陷，大大提高了课堂教学的效率和质量。但也应看到，多媒体教学手段在实际教学应用中也存在一些不容忽视的弊端，主要表现在以下几个方面:过度依赖多媒体教具；(2)注重形式，忽视效果；(3)师生间的情感交流受到抑制；(4)资源丰富，但备课不足。

三。建议

1.多媒体课件只能作为辅助教学手段。

众所周知，任何事物都有其长短的一面。虽然多媒体辅助教学具有其他教学方式不可比拟的优势，但并不是所有的教材都要制作成多媒体课件，也不是所有的内容都适合制作课件。

2.引导学生充分利用课件。

由于多媒体课件以文件的形式存在，资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件预习、复习、消化、理解课堂知识，提高学习效率，变传统的被动学习模式为主动学习模式，从而更好地与教师在课堂上交流互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。

第四，总结

综上所述，多媒体教学有利有弊。虽然多媒体教学是现代采用的最先进的教学方法，但它确实在教学中发挥了巨大的作用，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新开辟了道路。但它只是一个辅助教学的工具，永远是用来教学的，不是用来教的。我们有理由相信，随着我们对多媒体教学研究的深入，我们一定能够把多媒体教学的负面影响降低到最低限度，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高教学效果。

多媒体教学的利与弊(下)

随着互联网的普及、课程改革的进一步深化和科学技术的飞速发展，多媒体教学已经普遍进入课堂。在普及多媒体教学的同时，教师应更新观念，采用先进的媒体手段，优化过程和实践。这是改革发展的需要，也是信息时代对劳动者的新要求。

CAI的交互性与大容量知识:物理投影的真实性：视频录制的灵活性；不受时间空等限制，为教师在课堂教学中施展才华提供了广阔的空间，体现了多媒体教学手段的三大明显优势:方便信息的再现；音形不受时间限制空:表现手法多样，计算机辅助数学教学可以在数学课堂上更充分地创设学习情境，节省教学时间，充分展示知识的建构过程，使数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等方面相互转化。突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学方法的空白。然而，凡事有利有弊。在教学过程中，不能不顾教学内容，一味追求丰富多彩的多媒体课件来达到“与时俱进”的目的。多媒体应该被应用，但不应该被滥用。下面，我就根据自己的教学经验谈谈多媒体教学的利与弊。

一，创设情境，激发兴趣，多媒体是最好的工具

兴趣是最好的老师！在数学教学中，数学知识在生动活泼的情境中学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体是创设情境的最佳工具。比如在“三观”的教学过程中，你有没有体验过熟悉的“题西林壁”和庐山的美景？扩大一下，生活中有没有类似的情况？如何用数学语言描述“当从山脊的侧面看去变成一座山峰”呢？创设情境，发现身边熟悉的现象，大大提高了学习兴趣，以轻松愉快的心情参与课堂教学，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、突出重点，突破难点，提高课堂效率，多媒体简单快捷。

多媒体辅助教学的最大特点是有助于突出教学重点，分散难点。点一下鼠标，就可以进行大量的演示。老师在课堂上再擅长表达和打手势，也很难表达一些抽象的、常见的知识内容，这往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作。

就可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，比如“温度变化”。本节侧重于图像的分析和信息的获取，对图像的要求较高。如果在黑板上画图像，一方面要花很多时间，另一方面画出来的效果也不一定令人满意。使用多媒体，您可以提供相对准确的图像，并直观地演示分析过程。这样的教学既吸引了学生的注意力，又给了学生丰富的感知和表象，更容易化难为易，学生掌握得更扎实，教学效果也会很好。

三，多媒体教学的缺点

多媒体就像电影一样，一闪而过，知识点不是特别突出。老师讲解和板书的过程，其实就是学生灵感、思想、相互碰撞、形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到老师的思想。多媒体教学中课件的使用在某种程度上流于形式。是老师亲自设计导演的精彩教学画面，虽然知识环环相扣。

建构主义理论告诉我们，学习是以思维为中介的。为了更直接地影响学习过程，我们应该少关注传输技术，而更多地关注如何要求学习者在不同的任务中进行思考。计算机多媒体是知识建构的辅助工具，多媒体只是学生在建构自己知识体系过程中的认知工具。情感、态度、价值观的形成需要认知工具的帮助，也需要教师的适当解释和学生自己的思考，这正好符合专家所说的“学生必须定义陈述性知识和程序性知识，分析因果关系，构建逻辑关系规则库。”所以一堂课，课件筛选的时间、速度、方式、老师的讲解、板书都要和学生的视觉、听觉、思维适当衔接，不能违背学生的认知生理规律。本质是解决多媒体教室中师生有机互动的问题。因此，两种教学理论是传统教学中黑板、粉笔和多媒体课件的有机结合。名师杨子侃在一次教学交流中也强调了这一点。“你不能没写几个字就在黑板上写字。没有它，你实际上忽略了学生的学习。“这些要求要求我们根据学生的心理特点和认知规律来重新组织教学。

多媒体教学的实施要考虑学科的张力和创造性，切不可停留在媒体本身的优化组合上，这样与现代教学的正确理念脱节，效果必然是“画蛇添足”和适得其反的:必须从学科的实际出发，具体分析，合理利用，那么“多媒体”在我们的工作者手中就会如鱼得水。辩证地看待多媒体是为了更好地服务于我们的教学实践。美国心理学家布鲁纳说:“追求优异成绩不仅与我们教什么有关，还与我们如何教、如何引起学生的兴趣有关。“只有把多媒体和传统教学方法恰当地结合起来，扬长避短，舍本逐末，才能引导学生快乐轻松地学习。让数学教学事半功倍。

多媒体教学的利与弊(三)

一，传统教学的优缺点

1.传统教学的优势。

(1)让课堂更容易控制:由于学生在气质、思维、知识积累等方面差异很大，在课堂上不可能达到同样的效果。这时，在传统的教学方法中，教师可以根据不同的情况灵活地做出不同的调整，使师生在交流互动中达成共识。

(2)提高青年教师的综合素质:教师在传统教学过程中起着至关重要的作用，整个教学过程对教师的依赖程度很高，这就要求教师有丰富的专业知识储备，在组织能力上要求也很高。在这样的情况下，教师只有综合素质过硬，才能承担起这个责任。

2.传统教学的弊端。

(1)抑制学生的主动性:大多数情况下，在传统教学中，教师是通过填鸭式的方式来完成教学的，这使得学生没有独立思考的空间空，也很难及时对教师所说的话做出反应。

(2)任务重:传统的教学方法需要教师自己做大量的教学准备工作。在教学改革的大背景下，课程内容频繁更新，使得教师不得不做大量的教学准备工作，任务十分繁重，不仅浪费时间，还可能达不到良好的效果。

二，多媒体教学的优缺点

多媒体教学的优势。

(1)使教学更高效:多媒体教学可以充分利用其储备功能，使许多课程内容可以通过相关的教学课件展示出来，大大减少了教师准备课程内容的时间，更充分地利用课堂时间，大大增加每门课程的知识密度，使教学更高效。

(2)强化学习效果:在数学等专业学科的教学中，要求更加生动、立体。计算机可以充分结合课程内容的各个方面，如声音、三维图像和相关的文字材料，并生动地展示出来。这样就能迅速吸引学生的注意力，使他们的注意力高度集中。在这种情况下，相关知识会变得更有生命力，加深学生对知识的理解和学习。

(3)紧跟时代步伐:随着信息技术的不断突破，人类进入了一个新的时代，熟练运用现代化手段学习和工作已经成为一项基本技能。多媒体技术迅速提高了学生的综合知识水平。

2.多媒体教学的弊端。

(1)阻碍青年教师具备优秀的综合素质:多媒体的应用省去了教学中许多不必要的环节，使教学更加方便快捷，但在这个过程中，教师会逐渐对多媒体技术产生依赖，最终导致综合素质下降。

(2)课件质量不高:在多媒体在教学中普及的初期，很多教师不具备相关的专业实践技能和知识储备，在制作专业性要求高的课件时往往感到力不从心，使得课件质量粗糙，难以发挥多媒体技术的优势和作用。

三、两者结合的注意事项

1.普及相关基础专业知识。制作课件时，不仅需要深厚的专业知识，还需要计算机基础知识。根据专业的具体要求，借助多媒体的强大功能，提高专业教学效率。

2.制作课件互相学习。在制作多媒体课件时，很难脱离传统的教学方案，恰当地运用多媒体技术，充分发挥其优势，使重点、难点知识以动态的方式展示出来，让学生对知识有深刻的印象，激发他们的学习热情。在此基础上，在制作专业课件时，要根据不同的实际情况，留有一定的空余地和随时调整的余地，并在此过程中，使课件内容更加全面完善，进行适当、科学、合理的外围拓展。

3.两种手段的综合运用。在充分发挥多媒体课件强大功能的同时，要随时进行调整，充分利用各种手段和技巧，灵活开展教学。由于多媒体知识密度大，在教学过程中要适当停顿，给学生足够的时间反应空，及时消化理解知识。同时要经常与学生沟通，及时了解学生的想法，根据现状及时调整教学内容或方法。教学绝不是简单地依靠一种方式就能达到理想的效果。多媒体虽然强大，但过度依赖还是会制约教学效果。虽然传统教学在方法上过于简单，对学生有很大的局限性，但仍有其不可替代的优势。所以，只有将两者结合起来，才能达到更理想的效果。

多媒体教学的利与弊(四)

随着计算机在教学过程中越来越广泛的应用，多媒体教学已经成为21世纪教学改革的重要突破口。同时也要注意，多媒体教学不可能是万能的，它也有缺点和不足。只有扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进性。

1、多媒体教学的效果

多媒体技术引入课堂教学后，对传统的思想、观念、方法、模式、内容、结构、评价都产生了巨大的冲击，世代被压抑的生产力得到了奇迹般的解放。无论是老师还是学生，凡是亲身参与过这一实践的人，都能深切感受到多媒体引入课堂所带来的革命性变化。多媒体教学不仅包含了大量的信息，而且化繁为简，化难为易，化静为动，把教师讲解不清楚、学生不能一目了然掌握和理解的知识展示出来。多媒体的互动性增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣。

2、制作多媒体课件的原则

3.多媒体教学需要克服的问题。

我们可以清楚地认识到在教学中使用多媒体有利有弊。面对这些问题，我们一方面要充分利用多媒体的优势为教学服务，另一方面要尽量避免其缺点给我们的教学带来不良后果。我们应该认识到，多媒体教学在教师的教学活动中只能是一种辅助手段，它不应该也不可能在整个教学过程中取代教师。所以我个人认为，教师在使用多媒体教学时，应该制作一些能量小、容量小、内容简单、短小精悍、符合自己学生兴趣的课件。

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