犹太人和中国人谁聪明-华裔和犹太人智商最高

今天来给大家分享一下关于犹太人和中国人谁聪明-华裔和犹太人智商最高的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

犹太人和中国人谁更聪明

中国文明和犹太文明同样悠久，而且都对世界产生了重大影响。从世界历史的角度来看，世界上许多古文明都有过自己的辉煌时代，但随着时间的推移，有的衰败了，有的中断了，而中国与犹太文明却能历千祀而犹新，这就是所谓持续性。犹太人因亡国而散居世界各地；中国固然始终是一个大国，但是华人的踪迹也遍布世界。虽然如此，两个民族却都能保持 上的同一性，人与人之间有强固的凝聚力，这就是所谓普遍性。这两个共同性历来是引起世人嘱目的焦点。

在世人眼里，中国 与犹太 的共同点是不少的：

第一、中国人和犹太人一样都是极其勤劳的民族；

第二、中国人和犹太人一样都是极其节俭的民族；

第三、中国人和犹太人一样都是善于经商的民族；

第四、中国人和犹太人一样都极其重视家庭。因此在世界各民族中，中国人和犹太人的社会稳定性和亲和力是最高的；

第五、中国人和犹太人一样都有好学的传统。其结果是，在国际学术界，有许多惊天动地的人物是犹太人，马克思、爱因斯坦和弗洛伊德就是中国人最熟悉的例子。中国有自己独特的 系统，古代的圣贤不必说了，中国学者在近百年来进入国际学术界以后也已经表现出了强劲的竞争力。在欧美的大学生中，犹太学生与中国学生被公认为最优秀的学生。

所有这一切，也许就是中国人和犹太人互相仰慕、互相同情的原因。

对李慎之先生的观点，季羡林先生也表示赞同，并写过类似的文章。那么，犹太 和中国 的差异究竟在哪里呢？本人曾在拙著《犹太人之谜》的封底上写过一段话：

第一、中国人创造东方文明，犹太人繁衍西方 ；

第二、中国人爱恨在心中，犹太人爱恨在报纸上；

第三、中国人讴歌民族好儿女，犹太人尊崇学者和富翁；

第四、中国人经商讲究诚信，但假冒伪劣屡禁不止。犹太商人擅长投机取巧，但做生意时从不违约；

第五、中国人重视 ，全国人民支援希望工程；犹太人望子成龙，总统退休后去当 部长。

这段话写于1996年底，虽然在某种意义上说出了中国 和犹太 的某些差异，但总体上是肤浅的。按照李慎之先生的观点，犹太 的最大特点就是其宗教性。而中国人则好像从上古起就有一种非宗教化倾向，中国人并不承认有一个无所不知、无所不能、无所不在的“上帝”，而采取一种“天人合一”的观点，而究竟“天”是什么？“天”与“人”如何“合一”却没有定论。笔者认为，中国 和犹太 后来的许多差异恐怕都是由于宗教观的差异造成的。由于有了“上帝”，犹太人便成了“上帝的选民”，从而历尽磨难，并在磨难中奋发图强，为人类文明的发展作出了巨大贡献；而中国人则认为自己是“龙的传人”，于是在“龙飞凤舞”的天人合一中，个个变成了拜伏在“真龙天子”脚下三呼万岁的“龙子龙孙”和臣民，从而在科学上无所发现，技术上无所发明，思想和艺术上无所创造。这是尽人皆知的事实。

有答案了：中国人与犹太人相比谁最聪明

众所周知，犹太人是世界各民族中最聪明的种族，因为他们获得了最多的诺贝尔奖。从1901年到2000年，获得诺贝尔奖的犹太人达到250多人，这是其他民族望尘莫及的。在美国航天科学家中，犹太人的数量也占到了60%。

但是，有一个事实，很多人可能不知道。中国人和犹太人一样聪明。近年来，国内外心理学家研究发现，在世界各民族中，中国人和犹太人的智商最高，并驾齐驱。

那么，我们就会有这样的疑问:既然中国和犹太人一样聪明，为什么中国获得诺贝尔奖的人那么少？从1901年到2000年，只有8位华人获得诺贝尔奖，也就是说，获得诺贝尔奖的犹太人是华人的40多倍。我们输在哪里了？

北师大著名心理学家陈会昌教授进行了长达19年的研究。他从2岁开始跟踪调查了北京的208名普通儿童，研究他们的社会行为和家庭教养方式。最后，他提出了两个心理维度，即自制力和主动性。他把这两个心理维度比作两颗种子。只有这两颗种子都饱满了，孩子的成长才是最理想的状态。

陈会昌教授通过对诺奖得主文献的研究分析，得出结论:中国之所以那么少人获得诺奖，主要是因为我们的二号种子自主性差，更强调的是自制力。

这从我们小时候接受的东西就能看出来。在学校，老师会反复强调学生要听老师的话，遵守校规。在家里，父母会一遍又一遍地唠叨孩子该做什么，不该做什么。自始至终，孩子们都受到控制。在这个家庭内外的大环境中，孩子们逐渐屈服于这种管教。结果会怎样？

我曾经看过一篇文章，说泰国的大象被绑在一根小木桩上。对于一只巨大的大象来说，逃离一根小木桩是很容易的，但是大象却老老实实地被一根小木桩束缚着。原来，这头大象还是小象的时候，就被绑在一根小木桩上。当时小象身体虚弱，无论怎么挣脱都无法摆脱。渐渐地，小象从最初的反抗变成了顺从。即使长大了，它也有力气挣脱小木桩的束缚，不再反抗。

孩子是不是很像这只小象？因为从小受到老师和家长的严格管教，他逐渐失去了个性。最后，他虽然成了老师和家长眼中的听话的孩子，却成了最平庸的孩子。

当然，这并不意味着不能管教孩子。老师和家长的管教都是外在因素。关键在于这些外在因素能否转化为孩子的内在力量。如果只煮皮不煮浆，不仅老师家长累，孩子也管不好，因为一旦离开外在因素，孩子又会肆无忌惮~

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