小班观察笔记短篇50篇-保育员幼儿观察记录小班50篇

今天来给大家分享一下关于小班观察笔记短篇50篇-保育员幼儿观察记录小班50篇的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

小班观察记录笔记

在幼儿园教学过程中，教师要做好每一次观察记录和笔记。以下是我网整理的小班观察记录笔记，供大家学习。

　　 小班观察记录笔记(一)

语言是人类社会最重要的交流工具，是思维的外壳。随着现代科学和知识的飞速发展，对未来人才的语言表达和思维能力的要求越来越高。发展语言不仅是儿童获得知识的必要条件，也是发展心理特别是思维的重要前提。正如《幼儿园指导纲要》所说，“鼓励幼儿大胆清晰地表达自己的思想感情，尝试对简单的事物或过程进行解释和描述，发展语言表达和思维能力。”因此，加强孩子语言表达能力的培养尤为重要。这个月，我们录了很多儿童语言。

1.小班的孩子年龄小。很多孩子刚刚离开家庭和父母的怀抱，进入一个陌生的集体环境。他们对老师和同龄人都不熟悉，还在一个熟悉的过程中。他们的语言表达能力不够规范。有的孩子一般是爷爷奶奶带，平时用当地方言交流。所以在语言课上，经常会出现普通话半句，方言半句的情况。比如有这样一个问题:萝卜在哪里？我班上的一个小朋友天宇说，萝卜放在“铺位(床)”里。还有几个孩子不能正确表达自己。比如午饭时，涂新蕊的孩子经常说:“老师，我吃不饱。”然后我们很奇怪的过去，发现他碗里还有吃的。怎么能说自己没吃饱呢？问他还要不要？他摇摇头，后来才知道，他吃饱了，不会表达这个意思。真的让人哭笑不得。这样的例子在小班里数不胜数。对于这样的问题，我们会及时给孩子纠正，告诉孩子正确的说法，让孩子明白话里的意思。

2.培养孩子良好的听力习惯，发展孩子的语言理解能力。讲故事很受孩子们的欢迎。我们经常在早上第三次活动后，中午睡觉前，下午放学前给孩子讲一两个小故事。让孩子听故事，然后我会用故事的内容向孩子提问，丰富词汇，从而加深孩子对故事的记忆和理解。有一天，我给孩子们讲了“树叶飘动”的主题，孩子们学会了故事中三种小动物走过小路时发出的声音，分别是“沙沙声、踢踏声和吱嘎声。”孩子们用动作模仿走路。讨论结束时，孩子们想象许多其他小动物来到小路上发出不同的声音，他们说得很好，如咔哒、咔哒和叮咚。小雨的妈妈第二天也告诉我，小雨回家要走在落叶的路上，说她像只小白兔一样在金色的小路上跳舞。看来上课真的能引起孩子的好奇心，对很多东西都感兴趣，语言能力也能提高！

3.在科学活动“糖醋橘子”的课上，我问孩子们:“橘子可以剥皮吃。橘子皮吃了能用来做什么？”陶追马上举起小手说:“等橘子皮干了，就可以泡茶了。”:橘皮也可以入药，可以治病，感冒咳嗽也可以吃。“像陶追这样的孩子很多。他们思维活跃，知识丰富，语言表达有条不紊，常常给老师带来惊喜。还有很多孩子从最初的两个字三个字就能回答，到现在能用长句连接起来。如果经常问孩子看图讲故事看到了什么？孩子刚入园的时候会说:“苹果。现在孩子们可以说，“我看见一个红苹果。”“孩子已经逐渐学会用完整的句子回答问题了。三月过去了，孩子们在语言表达上真的有了很大的进步。

我想，只要我们的老师能够用心对待每一个孩子，根据孩子的不同差异实施合理的措施，在活动中多给孩子说话的机会，有计划、有目的的训练，我们孩子的语言水平就会有很大的提高，语言表达能力也会越来越好。

　 　小班观察记录笔记(二)

观察点:入睡和情绪反应

儿童行为记录:

记录一:今天早上，石燕奶奶领着石燕到了门口。奶奶恳求老师:“老师，今天不要让她睡了。她说她睡不着。”我看到阎石的眼睛已经湿润了。奶奶温柔地告诉我:“她大概是不睡觉，被老师批评了，今天就不来幼儿园了。”老师听后觉得很疑惑。“我们没有批评她。怎么了？”我问了值班老师，她也说没批评过她。

记录二:中午，孩子们脱光衣服，轻声入睡。这时，石岩看着老师和同伴开始脱衣服，眼里却又有了泪水。“诗诗，怎么了，不想睡了？”阎石点点头说:“我觉得有点不舒服。”“真的吗？怎么了？”她说一会儿脚不舒服，一会儿又说头上的辫子不舒服睡不着。“老师帮你揉脚！把你的辫子也解开。”这时，她继续寻找更多的原因。“老师，奶奶跟你说了，我不用睡觉。”“老师今天陪着你，你肯定会睡着的。”诗兰将信将疑，刚躺下，在老师平静的声音中，她渐渐睡着了。

教师反思:

石燕一直是我班的好女孩，但最近发现她总是被奶奶粘着，早上不准出幼儿园，还经常被老师劝走。我觉得第一个原因是奶奶很爱下一代。第二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折。他们在表扬中长大，往往听不进批评。第三，老师对细节的处理过于草率。可能孩子睡觉的时候曾经有过一些扰乱睡眠的因素。老师只是对不睡觉的孩子发号施令，不分析原因，让孩子对睡觉产生厌恶甚至恐慌。

改进措施:

1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并得到与家长一致的意见。

2.多和孩子交谈，用正面的引导鼓励孩子养成良好的午睡习惯。

3.老师更应该关注孩子入睡后对午睡的情绪反应。如有异常，要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。

　 　小班观察记录笔记(三)

观察笔记观察时间:5月观察对象:全班孩子观察目标:班里纪律松散，孩子行为迟缓。

观察事件:

午饭时，孩子们表现出一些焦虑和不耐烦，声音由低变高。我提醒他们安静地吃饭。孩子们稍微克制了一下，但几分钟后，他们又开始了，声音越来越大。我只好用扣分来惩罚他们(孩子很注重自己的评价分数):“注意了，孩子，你再这么大声说话，老师就要扣分了！””这个举动真的很巧妙，孩子们顿时安静了下来。晚饭后，我叫孩子们在语言区看书，但只有几个聪明的女孩遵守规则，其他孩子都跑到施工区去玩了。一些淘气的孩子甚至在我不注意的时候追着我跑。

观察和分析:

为什么原本很有秩序的班级变得如此焦虑和不耐烦？想起自己在办公室的时候，听说别的班也有这样的问题。这是怎么回事？我记得当我带领孩子们排练时，孩子们都很累:“哎呀！我又要排练了！”他不止一次问我:“老师，我们什么时候去大玩具里玩？”很明显，是因为“六一”节目的排练打乱了孩子们学习生活的常规，所以才变得如此不安和焦虑。因为排练《六一》的时间比较紧，老师会相对焦虑，所以可能会变得更加焦虑，孩子也会焦虑。

措施:

1.排练的时候也要强调套路，不能因为紧张的排练而忽视套路训练。

2.重新安排排练时间。排练的同时也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱孩子的生活和学习常规。

3，班里两个老师沟通协商，注意调节情绪，不能跟着孩子急躁。

效果:

班级常规有所改善，孩子们的情绪也逐渐趋于平静，但还是有些急躁，需要长期的调整和训练。

　　小班观察记录笔记(四)

语言是人类社会最重要的交流工具，是思维的外壳。随着现代科学和知识的飞速发展，对未来人才的语言表达和思维能力的要求越来越高。发展语言不仅是儿童获得知识的必要条件，也是发展心理特别是思维的重要前提。正如《幼儿园指导纲要》所说，“鼓励幼儿大胆清晰地表达自己的思想感情，尝试对简单的事物或过程进行解释和描述，发展语言表达和思维能力。”因此，加强孩子语言表达能力的培养尤为重要。这个月，我们录了很多儿童语言。

1.小班的孩子年龄小。很多孩子刚刚离开家庭和父母的怀抱，进入一个陌生的集体环境。他们对老师和同龄人都不熟悉，还在一个熟悉的过程中。他们的语言表达能力不够规范。有的孩子一般是爷爷奶奶带，平时用当地方言交流。所以在语言课上，经常会出现普通话半句，方言半句的情况。比如有这样一个问题:萝卜在哪里？我班上的一个孩子天宇说，萝卜放在“铺位(床)”里。还有几个孩子不能正确表达自己。比如午饭时，涂新蕊的孩子经常说:“老师，我吃不饱。”然后我们很奇怪的过去，发现他碗里还有吃的。怎么能说自己没吃饱呢？问他还要不要？他摇摇头，后来才知道，他吃饱了，不会表达这个意思。真的让人哭笑不得。这样的例子在小班里数不胜数。对于这样的问题，我们会及时给孩子纠正，告诉孩子正确的说法，让孩子明白话里的意思。

2.培养孩子良好的听力习惯，发展孩子的语言理解能力。讲故事很受孩子们的欢迎。我们经常在早上第三次活动后，中午睡觉前，下午放学前给孩子讲一两个小故事。让孩子听故事，然后我会用故事的内容向孩子提问，丰富词汇，从而加深孩子对故事的记忆和理解。有一天，我给孩子们讲了“树叶飘动”的主题，孩子们学会了故事中三种小动物走过小路时发出的声音，分别是“沙沙声、踢踏声和吱嘎声。”孩子们用动作模仿走路。讨论结束时，孩子们想象许多其他小动物来到小路上发出不同的声音，他们说得很好，如咔哒、咔哒和叮咚。第二天小雨的妈妈也告诉我，小雨回家要走在落叶的路上，说她像只小白兔一样在金色的小路上跳舞。看来上课真的能引起孩子的好奇心，对很多东西都感兴趣，语言能力也能提高！

3.在科学活动“糖醋橘子”的课上，我问孩子们:“橘子可以剥皮吃。橘子皮吃了能用来做什么？”陶追马上举起小手说:“等橘子皮干了，就可以泡茶了。”:橘皮也可以入药，可以治病，感冒咳嗽也可以吃。“像陶追这样的孩子很多。他们思维活跃，知识丰富，语言表达有条不紊，常常给老师带来惊喜。还有很多孩子从最初的两个字三个字就能回答，到现在能用长句连接起来。如果经常问孩子看图讲故事看到了什么？孩子刚入园的时候会说:“苹果。现在孩子们可以说，“我看见一个红苹果。”“孩子已经逐渐学会用完整的句子回答问题了。三月过去了，孩子们在语言表达上真的有了很大的进步。

　　小班观察记录笔记(五)

观察和分析

像无极这样的孩子，第一天入园的时候没有哭，可能是之前家长说了很多幼儿园的好处，让无极对幼儿园的向往在幼儿园的第一天就显得和其他孩子不一样(不哭不闹)，但这种现象只是暂时的。毕竟幼儿园和家里不一样，有一定的时间限制，比如按时上课，吃饭，睡觉等。在这些限制下，

承诺对幼儿园的印象可能没有家长说的那么好，接下来的几天，会像其他孩子一样需要一段时间的适应期。虽然像郝静这样的孩子不怎么哭，但他不玩玩具，不和老师一起做事，也不参加幼儿园的任何活动。他不怎么哭，有时候心情好，有时候偷偷哭，总是抽泣。

这样的孩子我们往往无能为力，他们什么都不会接受。他们可能会哭更长时间。但是每个孩子的适应能力是不一样的，有的长有的短，这就需要老师和家长多合作，多关心和帮助孩子，做自己喜欢的人，这样孩子才会更快适应幼儿园的生活。所以孩子第一次上幼儿园哭是很正常的，家长不用太担心。

采取的措施:针对以上幼儿在园哭闹现象，要有针对性地采取措施。

1.让父母明白“无论什么情况，我们都要坚持把她送到园里，让她走。留下来只会增加她对父母的依赖，让她哭得更厉害。

2.没必要跟孩子提最近几天影响孩子心情的事情。比如:孩子欺负你了吗？老师批评你了吗？或者“不听话就送你去幼儿园，让老师管你”或者“不听话就不来接你”，无形中让孩子觉得幼儿园是个不好的地方，加重了对幼儿园的恐惧。

3.对于胆小内向的孩子，要在园里多安慰她。我们可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，蹲下来跟他们说悄悄话，甚至亲吻他们，让他们感受到老师的可亲可爱，感受到幼儿园的快乐。

4.让孩子把自己喜欢的玩具带到幼儿园，让孩子有一个精神支柱，减少孩子的孤独感和恐惧感。

5.为孩子准备许多种类和数量的适合小班孩子的消毒玩具和书籍，让孩子来到幼儿园就能玩得开心，有喜欢幼儿园的感觉。

6.此外，我们应该准备一些小红花或美丽的贴纸，以奖励那些表现良好的孩子，鼓励他们每天去幼儿园。7.活动时，要用一些流畅的儿歌引导孩子，比如指弹歌。

虽然孩子入园的条件不一样，但是只要我们给他们更多的爱，更多的关心和爱护，我想他们会慢慢适应的，也会让你越来越喜欢的。

　　小班观察记录笔记(六)

分析记录

从今天的观察来看，肖磊的孩子在家里已经养成了很长时间的“张嘴吃东西”的习惯。他对食物不是很挑剔，但他懒得自己吃。他吃饭的时候很依赖别人，这和他长期被父母喂养有关系。但是，在今天老师的喂食过程中，他是有目的的吃，是要求自己吃，这比过去有很大的进步。老师表扬他的时候，他很开心，说明奖励对他很有帮助，以后要多鼓励他。

采取措施

继续采取第一阶段措施，及时与家长沟通反馈，掌握明明孩子在家的进食情况。奖励对他很有帮助，以后要多鼓励他。

大一班有38个孩子，刚从中班升到大班。他们活泼、聪明、可爱。孩子自我意识强，大胆创造，各方面能力强。

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在漫长的人生道路上，每个人都会有很多无法实现的事情。心理素质好，豁达，应对冷静，有成就；心理素质差，烦恼纠缠，难以自拔，于是就堕落了。以下是我对幼儿园小班的观察笔记，希望你喜欢。

幼儿园小班观察笔记1

飞飞是新上幼儿园的孩子，但是已经快4岁了，已经上别的幼儿园了。当她来到新的环境时，菲菲没有哭。每次午休，菲菲都发现很难入睡。她总是告诉她的老师她不想睡觉。老师会给她一本书，让她坐在床边休息。有几次，班上的老师有时会拍下她睡觉的样子。连续几天，菲菲早上来公园，总是心情不好。妈妈告诉老师，她担心中午睡觉。

家长的问题:菲菲自己选的这个幼儿园。开始几天，她心情很好。但是这几天她总是跟我说中午不想睡觉，好像对她来说压力很大。她每天总是找我聊天，我很烦。

老师和家长的沟通:宝宝的睡眠时间存在个体差异，三四岁的宝宝睡眠时间会明显短于两三岁的宝宝。所以幼儿园会给4岁以上的宝宝重新安排午休时间，每天吃午饭，让他们休息。到了下午1点半，睡不着的宝宝可以起床了，在老师的陪同下做安静的活动，中午不要强迫他们睡觉，这样他们午睡就没有压力了，中午还可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间就会变得对他们有吸引力。对于不午睡的宝宝，家长可以让宝宝晚上早点入睡，保证充足的睡眠时间。

豆豆最近在幼儿园的活动增多，带着小朋友到处跑。每天下午，家长来接他们后，他们都要在幼儿园的院子里玩一会儿。当他们回到家，他们必须和社区里的其他孩子一起玩。每天，他们总是精力充沛。晚上回到家，他已经在幼儿园吃了一顿饱饭。他看到家人吃饭，就和他们一起吃，吃了很多。

家长的问题:豆豆回家吃了这么多。他下午在幼儿园吃的不够吗？老师和家长沟通:宝宝入园后，每天2点吃三餐，比家里规律，幼儿园每天下午4点半左右吃，家里一般7点左右吃晚饭。

从他在幼儿园吃饭到现在已经三个小时了，经过这么长时间，成品食物已经基本消化完了。所以看到家人吃饭，他就很有食欲的吃了很多。幼儿园里有很多这样的孩子，每天晚上回家，和家人再吃一顿饭。

幼儿园小班观察笔记2

班上有相当多的孩子。他们第一天觉得新鲜，第二天觉得调皮，第三天又被他们的活跃逗乐的有点累。除了上课，还会有课外活动。有些孩子在玩耍中摔倒会哭。这个时候，我也要安抚孩子的情绪。我通常鼓励孩子跌倒时自己站起来。这样有助于孩子减少对大人的依赖。第四天上课，孩子们对我这个新老师还是很热情的。他们上课会很认真的叫我老师，看着孩子们的笑脸我就觉得很满足。中午午睡哄孩子睡觉也是一件难事。有的孩子比较兴奋，睡不安稳。所以，我要耐心的给孩子讲故事，让他们入睡。当一名幼师不容易。

转眼到了星期五，时间过得很快。相处了一个星期，发现这些同学都很可爱，很聪明。上绘画课和钢琴课，孩子还是很可爱的，虽然不怎么听你说话。有的孩子害羞，有的孩子活泼大胆。一节课下来我很开心，也很折腾。周六家长要把孩子留在学校，我还要上班。这个周末，一个大班的幼师在家长中发了一条信息，总结了孩子这一周的情况。有的家长很担心孩子，有的家长鼓励老师让孩子到处折腾，不怕被打翻。父母也是孩子健康成长的关键。

星期天是我们的休息时间，今天迎来了新的一周。今天，孩子们被教导学习简单的英语单词。重点是学习单词和培养孩子的学习兴趣，英语怎么学才好玩等。培养孩子的学习兴趣很重要。人们常说从娃娃抓起，其实就是这个道理，培养兴趣会对学习有帮助。有的孩子调皮捣蛋简直就是恶魔，上课调皮捣蛋总想出去玩。今天教孩子学儿童舞蹈，就是这样，不合作，不认真。看到不听话的孩子不能说“打”，但还是要表现得像个善良的孩子。在课堂上，我和孩子一起学习舞蹈，讲故事来提高他们的兴趣。同时也培养了我和大家之间的感情，效果挺好的。

幼儿园小班观察笔记3

而且，当你走近孩子，看到那双对知识充满好奇的眼睛，当你看到孩子在你的境遇下有了很大的改变，当你被孩子围着开心的笑着，当孩子把你当成最好的朋友，当他们打电话告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那种幸福感是从心里涌出来的，小班主任亲自总结的。幼儿教师是一份富有挑战性的工作，每个孩子都是一个世界。想要成为每一个孩子的朋友，赢得每一个孩子的信任，需要付出很多努力:用个人魅力征服孩子，用自己的热情和活力感染孩子，无论是衣服还是言语，都会对孩子产生很大的影响。

在这一学期，我不严格遵守幼儿园的规章制度，但我热爱我的工作，有强烈的事业心、责任感和良好的师德。服从安排，认真完成教学和科研工作。并且发挥自己的特长，学习甚至应用。本学期将对幼儿园进行装修，营造良好的环境，为幼儿园的建设添砖加瓦。在工作中，我们要以教师的道德标准为自己树立榜样，以身作则，用关心、耐心、关爱公平地对待每一个孩子，促进孩子在自身水平上的发展。并使幼儿热爱幼儿园生活，形成良好的生活学习习惯和优秀的品德。

因为这个班的孩子年龄小，自理能力有待提高，体质不稳定，需要老师细心呵护。在注重教学的同时，要注意保育工作，交替活动，加强体育锻炼，增强孩子的体质。让孩子活泼健康快乐成长。

同时，年轻的年龄使得各方面的工作难以开展。但是通过班里老师的共同努力，和他们家及时联系，可以和家长多沟通，多讨论。通过家访、早接、放学、电话联系等方式，及时了解孩子的情况，统一对孩子的要求，使孩子通过一个学期的学习生活，在各方面都有了一定的进步，得到了家长的肯定和支持。

学期结束，让我深深明白，无论什么工作，都要努力，用心去做，只有努力了才能有成果。为了有个好收成，我们必须努力工作。儿童工作更是如此。

幼儿园小班观察笔记4

暑假开始的时候在网上找了一本书(给老师的建议)。刚开始只是随便看了一眼，就被它吸引住了，让我对我们现在的小学教学有了很多感触。苏霍姆林斯基用他几十年的经验给了我们很大的启发，让我不得不重新审视自己从事多年的小学数学教学工作！我记得以前叫什么(给老师的100条建议)。经典永远是经典。我过去读过一些零碎的东西。今天，我把它们重新整理，完整阅读，又是一种不一样的感觉。作为一名青年教师，看这本书是非常必要的。甚至可以说，我们应该把它当做手边的一本书，在工作之余经常阅读。当我们迷茫的时候，不妨再读一遍，或者获得新的理解和收获。

作为我们的对象，孩子总会有这样那样的差异。一个暂时只能提5桶水的孩子，如果像某些孩子一样，不得不提20桶水，那他就累死了。如果他能逐渐增加体重，会有很好的效果。如果他今天能扛5桶，明天努力扛6桶，我相信20桶的目标不难实现。同样，儿童的智力劳动也有类似的规律:在我们身边，无论是初中还是高中，总会有这样的学生，比我们班的同龄人慢“半拍”；其他同学只需要花30分钟就能熟练掌握问题。一般要花他们两倍甚至几倍的时间，有时候效果也不一定好。我们经常听到老师这样抱怨:这孩子怎么这么笨，好像在学习？他为什么学不会？记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子，总是不厌其烦地纠正他们的发音。即使他们错了，我们也不会生气，而是会耐心地再纠正一遍。我不知道为什么当孩子们长大了，开始学习知识的时候，我们却失去了这样的耐心和宽容。显然，孩子们学习的速度正是苏霍姆林斯基所说的，他们需要花费在脑力劳动上的力量是不同的。作为演员怎么能对这样的客观事实视而不见呢？作为老师，我们有很多人没有的琐碎和苦恼。我们平凡简单，但也有很多人没有的快乐。我们很美好，很充实。

幼儿园小班观察笔记5

在《不听则已》这本书里，黄老师经常说，“不听则不准……”和“不按老师说的去做，就不能……”。这种话不只是黄老师这样的新老师会用，仔细想想其实也会存在于自己身上。这种警告语对孩子是有效的，能迅速建立班级的“规矩”，对老师来说相对省力有效。但这种告诫在长期使用中也存在一些问题:第一，孩子可能在外显行为上服从老师，但内心并不真正认同，不知道良好的行为习惯对自己和他人的意义。这样的行为是短暂的，无效的；这样的告诫让孩子生活在“他律”的要求下，无助于孩子形成“自律”意识。而且警告和威胁也会让孩子时不时的经历强制和压迫，感到不开心。最后，经常使用警告语还会恶化师生关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响孩子的身心健康成长。所以这些警告语是我们劳动者的大忌，要引以为戒，不要频繁使用。

其实作为大班的孩子，他们已经认可了自己的行为，认可了自己在班集体中的地位。所以，对于这个阶段的孩子，要让他知道在班里做什么。“我该怎么办？”我们可以和孩子一起做一个图文并茂的课表，让孩子明白我们在不同的时间应该做什么，这样可以帮助孩子养成良好的秩序感。同时，要和孩子一起，为每个时间段制定一些规则，提醒孩子遵守，帮助孩子养成自律意识。作为老师，我们应该在每一个环节之前做一些简单的、童趣的说明，提醒孩子在自己的行为中应该怎么做。当然，每个孩子都有不同的特点和能力。我们不能用尺子去量它。给孩子一些自己的空，用一种垂直的眼光看他们的成长。这样才能让孩子感受到我们的关心和爱护，从而尊重我们，愿意遵守班里的规矩，真正把他们放在心上。

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