苏教版甜甜的泥土教案-甜甜的泥土是哪一册的课文

今天来给大家分享一下关于苏教版甜甜的泥土教案-甜甜的泥土是哪一册的课文的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

八年级语文下册《甜甜的泥土》教案设计

教案包括教材简要分析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程和练习设计。下面是我编的八年级语文下册《香土》的教案设计。欢迎阅读参考！

教学目标

1.在把握文本内容的基础上，揣摩人物心理，体会离异母亲对儿子的关爱，以及儿子对母爱的渴望。

2，在爱与不爱的对比中，品味生活的快乐与艰辛，理解文章主题。

教学重点

感受一份母爱的亲情，品味身体的幸福与艰辛。

教学过程

第一，进口

1.说一个让你觉得最幸福的有趣的家庭故事。

2.假设:如果父母离你而去，你的生活会是怎样的？

介绍一篇课文

第二，生词

很平淡(àn)，平淡(zh √)，突然(mò dì √)。

发呆(lèng zheng)、吮吸(shǔn)、涮(shuàn)、头晕(yūn xuàn)。

第三，第一次读课文

自己读课文，用自己的话讲故事。

第四，寻找爱情

1.课文写的是王晓亮、看门人、老师、同学和王晓亮的母亲、继母和父亲。你最喜欢这些角色中的哪一个？为什么？(这个过程引导学生谈论为什么不喜欢后妈和爸爸。)

2.在这些人物中，门童、老师、同学、母亲、继母、父亲分为两大阵营。区分的标准是什么？

3.基于以上分析，我们用“虽然”这句话来谈谈王晓亮的人生境遇吧

第五，想办法搞清楚主题

文末，含着母爱的奶糖化掉了。如何理解作者安排的目的？

虽然奶糖融化了，但是它的甜味并没有消失。虽然妈妈不在了，但是爱不会消失。

梁潇的观点:生活充满了关怀，所以我们应该坚强地活着。

别人的视角:用我们的努力创造一个充满爱的世界。

不及物动词延长

向()在“723”动车追尾事故中失去了父母，身受重伤。现在，在社会各界和好心人的帮助下，她已经能够重新站立起来。

如果“王晓亮”知道了，他会对“小伊伊”说什么？

要求:1。主题明确，与正文相关。

2、注意语言得体，80字左右。

《甜甜的泥土》中四个“没有”使其有什么表达效果？

《甜甜的泥土》教学设计

　　润城中学张晋芝

　　苏教版语文八年级上册第十二课《甜甜的泥土》

　　这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子的深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。

　　从课文整体感知入手，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。

　　课堂教学设计把握以学生为主体的原则，让学生主动、自由的说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

　　1．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。

　　2．妙用对比手法

　　通过自读、跳读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染。

　　体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感。

　　通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨

　　课文结尾部分的含义。

　　PPT课件

　　一．创设情境，导入新课

　　1．播放歌曲《吉祥三宝》，感受家的温馨。

　　2．师讲述唐山大地震中有关母爱的故事，生谈感受。

　　师：是的，中华民族历来就认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物。世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》，体会那离异母亲对儿子牵扯不断的爱。

　　二、课文导读

　　1.小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，本文以（）为线索展开情节，向我们展示了（）母亲去（）为（）送（）的故事，表达了（）。

　　2．学习课文，必须把自己融入其中，选择适合自己的角色，这样才能真正挖掘人物形象，体会文章内涵，你现在是谁呢？现在请自述自己，让别人了解你！

　　三、感知母爱

　　（一）有妈的孩子像块宝

　　轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。

　　按句式表述：“读，我体会到。”

　　示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。

　　师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！

　　生交流读后体会。

　　（二）没妈的孩子像根草

　　过渡：让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。

　　离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。

　　快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？

　　（三）妙用对比手法

　　文章多处运用对比手法，推动故事情节的发展，塑造了鲜明的人物形象，你能找出来吗？

　　四、品百味人生

　　过渡：看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文,仿照示例，一起来品味多味的人生。

　　关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师”“泥土”“奶糖”“天气”

　　示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因为虽然离异的妈妈关心他，可她毕竟不在小亮的身边。

　　师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。

　　生交流

　　五、探究“甜甜的泥土”的味道

　　过渡：同学们品出了多味的人生，既然人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道？刚才我们在品味人生中品出奶糖也是甜的，可最后一段说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”你怎样理解这句话呢？

　　六、深情诵读沐浴母爱

　　过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。让我们伴着舒缓的 ，再一次感受母爱，沐浴母爱。请聆听我们的同龄人对父母的深深忏悔。

　　听了这篇文章，你有话要对父母说吗？

　　七、教师寄语

　　母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲以我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！

　　八、倾听歌曲，结束全文

　　《甜甜的泥土》教学反思

　　润城中学张晋芝

　　我所教学的《甜甜的泥土》一文，是苏教版八年级上册的一篇文章，主要讲述了离异母亲为孩子送奶糖的故事，从而告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地无所不在，无处不有。

　　回顾这篇文章的教学，我觉得三种构思是比较成功的。

　　一、给学生充分的时间读好文本。①初读课文，找出线索。②再读课文，感知母爱。③三读课文，找出文中运用对比手法的地方，分析人物形象。在不同层次读的过程中，揣摩人物的心理。

　　二、为学生创设问题情境，有层次地探究文本。这是对话的关键。这篇小说虽构思新颖，情节汲引人，看起来很浅显，结尾部分却很有深意，处于健康家庭的孩子是无法品尝出蕴涵在泥土中的“甜”味以及令人辛酸的母爱的。怎样教学才能实现耗时少，效果好？我设计了四个环节：①经历一段故事。让学生在故事中感受母爱的伟大，获得感性的认识。②体验一种滋味。让学生走进课文，找出小亮有母亲关爱的幸福和失去母亲的不幸，体验生活的滋味，从而让学生倍加珍惜所拥有的家庭生活。③感受一片温情。文中的其他人物给予了小亮阳光雨露般的温暖，让他感受到人间爱无处不在，从而将主题由母爱升华到人间爱。④收获一点启示。领悟了作品的思想内涵，就会获得对人生有益的启示，珍惜所拥有的爱。

　　三、为学生搭建一个真正开放的交流平台。跳出课文读课文，用自己母亲的事例去感染学生，创设情境，让学生敞开心扉讲述自己和母亲之间的真情故事，提高其口语表达能力。　　我认为这是自己从教以来，设计较为精彩，课堂效果也较为成功的一课。但在执教过程中，也存在许多不妥之处。比如，课堂容量过大，出现超时现象；教师对学生学情掌握不到位，导致问题设计难易程度不当，课堂出现冷场……以上诸多问题都需我这位年轻教师引起足够重视，在不断实践中，提高自己的 教学水平

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