高中英语专用课程-国际高中英语课程

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高中英语课程标准是什么？

高中英语课程作为一门学习和运用英语的课程，与必修课相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好的基础。高中英语课程强调学生语言能力、意识、思维品质和学习能力的综合培养，其特点是工具性和人文性的融合。

在义务的基础上，普通高中英语课程要帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和技能，发展学生的跨文化交际能力，为他们学习其他学科、吸收世界精华、传播中国创造良好的条件，为他们今后继续学习英语或选择就业提供更多的机会。

同时，也要帮助学生树立人类命运共同体意识和多元意识，形成开放包容的态度，培养健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国的了解，增强爱国情怀，坚定自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。

新课程内容:

1.体现英语学习活动的全面性、相关性和实践性的理念。

在主题意义的引导下，学生可以在已有知识的基础上，依托不同类型的文本，通过学习理解、应用实践、创新等一系列英语学习活动，促进自身的语言知识学习、语言技能发展、内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略应用。

2.课程六要素:主题语境、文本类型、语言知识、知识、语言技能、学习策略。

课程内容的六个要素是一个相互联系的有机整体。学生围绕特定的学科语境，基于不同类型的文本，运用语言技能获取、整理和整合语言知识，加深对语言的理解，重视对文本的鉴赏，比较和发掘内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。

新课标增加了主题语境和文本类型两个模块，省略了旧版中情感态度的内容，调整了语言知识、知识、语言技能和学习策略的顺序，力求突出思想性、时代性和整体性。

该课程标准进一步强化了社会主义核心价值观、中华优秀传统、革命和先进社会主义；充分反映马克思主义中国化的最新成果和经济社会发展、科技进步的新成果；更加注重学科之间的内在联系和相互合作，克服学科之间各自为政、脱节的现象。

3.课程描述。

新课标的课程内容要求对上述六要素中规定的学习内容和要求进行描述。主题情境包括人与自我、人与社会、人与自然，涵盖整个高中阶段涉及的主题内容，不考虑课程类别；其他五个内容要素按照必修、选修必修和选修课描述具体的内容要求。新课标还针对每个内容要素给出了具体的教学提示，帮助教师解决每个具体内容教学中的常见问题。

高中英语的课程标准是什么？

英语核心素养包括语言能力、思维品质、性格、学习能力四个维度。语言能力是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等。思维品质是思维辨别能力，包括分析、推理、判断、理性表达、英语多元思维等活动。意识的重点在于了解各国的内涵，比较异同，吸取精华，尊重差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科素质的内容主要是通过听、说、读、写等方面的语言实践活动，让学生发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德素质。英语教学应强调以学生交际能力的形成为核心的英语语言使用素质。教师要注意调动学生的非智力因素，创设交际实践的学习环境，充分利用现有的教学手段，扩大学生的知识面，帮助学生建立自己的自主学习模式。

人的素质是指在人先天和后天的生理特征基础上，通过环境和影响的作用，内化和积累人类发展的物质文明和精神文明成果，形成稳定和巩固的生理和心理属性。英语有自己的规律和特点。

我们还应该培养学生四个方面的能力:

语言能力是在社会情境中借助语言，通过听、说、读、看、写来理解和表达意思的能力。通过本课程的学习，学生可以进一步发展自己的语言意识和英语语感；掌握英语语言知识，学以致用；理解口头和书面文本所传达的意思，识别和欣赏表达意思的恰当手段；有效地使用口语和书面语来传达意思和与他人交流。

品格是指对中外的了解和对优秀的认可，是全球化背景下学生的知识素质、人文素养和行为取向。通过本课程的学习，使学生获取知识，了解内涵，比较异同，吸取精华，形成正确的价值观和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的中华优秀文化跨国传播能力。

思维品质是指人的思维个性特征，反映了人在思维的逻辑性、批判性和创新性方面的水平和特点。通过本课程的学习，学生能够区分语言与和声中的各种现象；分类总结信息，构建新概念；分析和推断信息的逻辑关系；正确判断各种想法和观点，理性表达自己的观点，具备用英语进行多种方式思考的能力。

学习能力是指学生积极运用和主动调整英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提高英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生可以保持对英语学习的兴趣，有明确的目标感，多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和任务，选择合适的策略和方法，对自己的学习进行监控、反思、调整和评价。

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