今天，我想谈谈这个寒假，我与李和傅云福的旅行。这要从去年9月说起，当时荣达的中产阶级被提升为大阶级。负责幼教教研的老师在开家长会的时候明确表示，大班孩子的拼音要分两个学期进行。第一学期主要学习声母和单元音以及相关的整体识别，第二学期开始教授复音和韵母的整体识别。老师马上说:

今天，我想谈谈这个寒假，我与李和傅云福的旅行。

这要从去年9月说起，当时荣达的中产阶级被提升为大阶级。负责幼教教研的老师在开家长会的时候明确表示，大班孩子的拼音要分两个学期进行。

第一学期主要学习声母和单元音以及相关的整体识别，第二学期开始教授复音和韵母的整体识别。老师此刻表示，希望家长不要担心自己拼音教的慢。他们可以在一个学期内教完拼音，但根据以往的经验，孩子们可能无法接受。

那时候我并没有特别注意事物的速度。只要老师愿意教，我就拜佛，省了我很多~我从来没想过，一针见血。

到上学期期末，李已经熟练掌握了汉语的单元音、声母以及对字、词、丝、日、之、迟、是的整体认识。当然，这离不开我每天的魔鬼短语听写。

这是李学习拼音的心得，是我上学期期末总结的。主要针对单元音和声母→谨防学习拼音的误区！拼出来是学习，知道不是！

当时我还有点沾沾自喜，以为孩子学拼音挺顺利的。虽然语气还是不对，偶尔T和F的勾会写反，但在我看来，破绽并没有隐藏。李也觉得拼音不是什么难事，后来听写的时候也是得心应手，没有让我白费口舌。

然而，随着疫情的爆发，孩子们开学的日子遥遥无期。本该下学期在老师指导下学习的复音，突然变成了我的日常工作。一开始，我没觉得有什么不妥。

但是随着熊海子学习的复音越来越多，问题来了，他开始傻了，记不清楚了。这时候我才明白家长会上老师那句话的内在含义，就是复元音是个大boss，这18个复元音我一个学期都教不完！

在这里，我们不得不牺牲这个元音列表。除了上学期录的第一行单元音，下面三行都是这个寒假要学的内容。别说是孩子，就是没学过拼音的大人。看着会头晕。

我承认我一开始确实嘀咕过复音难。作为每天有几万个码字的人，所有的拼音都像心算技能一样印在脑子里，所以我觉得教拼音并不难。而且，从李上学期的表现来看，他对拼音的接受性和熟练程度的掌握也给了我虚假繁荣的错觉。

无论是单元音aoe还是声母bpm，虽然数量很多，但是因为差异大，拼写更容易，所以更容易让孩子掌握。如果孩子也在学英语，26个字母的小写几乎是拼音的声母，那么声母和韵母的记忆就完全不是问题。

所以，要泼冷水，单元音和声母只是拼音的一个热身。不要太骄傲，因为越骄傲，以后打脸就越痛苦。我就是这样一个例子。

《大魔王》的困境分析

根据我的经验，我总结了一些李最困惑的问题。以后你教孩子复合元音，很可能也会遇到同样的问题，有些我们已经解决了，有些还很困惑。有多少干货我就写多少。

第一，复合元音学的越多，就越糊。

寒假，复音隔天学。学单字的时候很顺利，听写的相关短语也没什么大问题。但是问题越来越突出，因为你学的复音越多，在听写组词的时候就会用到越多。往往两个字都是复合元音的音节时，他会带着便秘的表情仰望天空，看似在思考，其实是在告诉我:“妈妈，那个怎么拼？”

比如ai是第一个复音，大部分听写单词的时候都没有障碍，因为老师们选的都是荣达上学期已经掌握的单词。比如第一个司机，“车”的拼音是声母ch加单元音e，几乎所有的搭配都是音节带一个复元音和一个单元音，所以李写得很流畅。

鼻元音ong是最后一个复音后，你会发现老师给的词组很难。“农夫”一词不仅在里面是复元音，而且还混有“空调文佳社会百科”等三个拼音节的“调”，是t+i+ao。

这个三拼音节太可怕了，后面会重点讲，这里就略过了。

另一方面，难点在于复合元音都是由单元音排列组合而成，而且看起来极其相似，比如ei和ie，ui和iu，un和N...这简直是孩子的噩梦。每次我李瑟娥荣达的愚蠢，我想知道:这孩子是害怕变笨吗？

汉语拼音真的没有什么特别好的学习方法。很多时候我们要靠死记硬背，然后要不断的巩固和练习。基本上不能投机取巧，所以我当时就写了“要不要在孩子上大班的时候开始拼音启蒙？”这篇文章强调，如果你在你所在的地区，一年级学拼音会很快，那么你一定要在幼儿园的班级打好拼音基础，否则孩子永远跟不上。

当我真正从荣达学习拼音时，这一点尤其明显。拼音不能快，他真的能把孩子逼疯，不然不行。

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