必维教案(必维一等奖教案)

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文本分析:

比较尾巴以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。根据问答，正文可分为两部分:第一、二节为第一部分，通过三问三答介绍猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三节和第四节是第二部分，也是通过三问三答来介绍公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文工整，富有节奏感和节奏感，通俗易懂，简洁易懂，充满童趣。课文中的插图生动地展示了六种动物的尾巴。这些图片可以给学生直观的感受，让他们了解动物尾巴的特点，理解课文的内容。

教学目标:

1.认识“比”、“卫”等11个新字，以及“首首”、“八字头”两个偏旁部首；能写“长、比”等四个字，竖举一笔。

2.朗读课文，读出问题的语气。背诵课文。

3.模仿课文中的问答形式做一个问答游戏，积累语言表达。

教学重点:

1.朗读课文并背诵。

2.读问题的语气；注意人字和八字的区别。

教学难点:

模仿课文的问答形式，积累语言表达。

时间安排:2课时。

[课程目标]

认识“比”、“为”等11个生字，以及手、八字头旁的两个部首；能写“长、比”等四个字，竖举一笔。

[要点]

1.读和写；流利地朗读课文。

2.感知课文的主要内容。

[教学过程]

1.激发兴趣，揭示主题

1.引导学生谈论他们喜欢的小动物。

进口:小朋友，你喜欢小动物吗？(自由发言，简单交流喜欢的动物)今天我们教室里有很多可爱的动物。你想知道他们是谁吗？这些小动物也渴望和孩子们打招呼。如果你认识他们，叫出他们的名字，好吗？(课件展示了六种动物的图片)

2.引导话题，引导话题的阅读。

老师:小动物来干什么？(展示题目:Bitail。)你知道这三个字吗？谁来读？(学生读题目，老师强调“尾”是轻音词，可以举例读，引导读。)

总结:在教学之初，通过生动的小动物图片，营造一种引导学生进入意境的学习兴趣，利用孩子的好奇心来激发学生的学习兴趣。

3.指导学生记忆字形。

这种比较可以通过计算笔画来记忆，或者通过将单词分组来记忆:比较、竞争、比较...

尾巴(1)通过加一加记住:身体+头发=尾巴。(2)联想记忆:身体背面有一条毛茸茸的尾巴。

Ba (1)通过从熟悉的单词中减去一来记忆:颜色-= ba。(2)通过构词法记忆:尾巴，结巴...

4.交流:你还知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴是什么样的？

例:①马尾巴长。②猴子的尾巴又细又长。燕子的尾巴像剪刀。

第二，第一遍读课文，学习生词。

过渡:学生对动物尾巴了解很多。接下来我们就上课文，看看它们的尾巴和今天这几类有尾巴的动物相比有什么特点。

1.出示自读要求，学生自由阅读课文。

(1)阅读时看插图。如果不认识单词，可以看看拼音。准确注意每个单词的发音，然后圈出课文中的生词。

(2)找出参加这次比赛的小动物，用笔画出来。

2.和全班同学交流。在交流的过程中，老师根据学生的回答展示动物的图片，学生说出动物的名字，看谁能说得又快又准。

3.认清它，寻找它。

(1)展示6张写有动物名称的单词卡，学生可以阅读。

(2)教师随机展示动物图片，学生找出相应的单词和卡片，贴在图片下面。

提示:在阅读的过程中，老师的镜头调节动物名称的发音。《猴、鸭、兔》中的“子”读起来是轻声的。在“松鼠”这个词里，前一个词是平舌，后一个词是翘尾巴。

4.检查自读结果。

老师:学生认真阅读。今天小动物不仅要争尾巴，还要考学生，看你认不认识文中生词的宝宝。(课件展示带拼音的单词)

舒伊布契奇先生

t {\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u

(1)按姓名拼写。

(2)会新单词的宝宝想和大家交朋友，礼貌地摘下拼音帽。你还能认出他们吗？(课件展示去掉拼音的生词)

提示:引导学生注意“谁长”是绕口令，“伞，最”是绕口令；“长，男”是后鼻音，“短”是前鼻音。

5.用各种方法学习新单词。

(1)学习新部首“把”，背生词“把”。

(课件中有拍手、挑水、捡东西的图片。) \"叐“叫做‘用手’，意思是用手做一些动作，而且是在字的左边。

①引导学生从新单词中找出带“的单词，练习单词扩展:手柄、尺子…

②记忆方法。一加:ォ+ォ=ォ；利用词族记忆:“把”和“把”读音相近。

(2)记住新单词“长”和“短”。

拿出两支铅笔，一支长，一支短，让学生告诉我们他们发现了什么。教师用镜头展示生词“长”和“短”，引导学生认识它们是一对反义词。

(3)学习新的八字偏旁，记忆新字“公”。

(1)“叫八字头。鼓励学生用他们知道的偏旁说出单词。(点，谷。)

②引导学生从新单词中找出带“”的单词，练习单词扩展:public，open，cock...

(4)记住新单词“谁，伞，兔子”。

学生可以独立阅读，并引导他们与同桌交流他们是如何记住这四个新单词的。

师生互动的方式谁能记住？如果老师问:“早上好！你是谁？”学生说:“我是谁？我是XXX。”借此机会多答几轮。你也可以用加一的方法来记:蚌+蚌→谁。

①伞通过实物图片记忆。对比伞的实物，记忆“伞”的形状。②填字游戏:一根柱子有许多横梁，没有门窗，没有墙壁，像一个小亭子，是用来遮风挡雨和太阳的。(打器具)③组词:伞，伞...

①兔子对照图片进行联想记忆:“兔子”的上半部分像兔子的头，长长的左、竖钩像兔子粗壮的后腿，最后一点像兔子的短尾巴。②组词:白兔、兔子...

(5)背生词“最”。

教师可以引导学生比较文中描述的六种动物，看哪种动物的尾巴最好，从而理解“最”的含义。

总结:引导学生使用多种方法进行阅读。通过和同桌讨论背生词，和同学分享识字方法，让学生独立动脑分析字形。学生在记忆本课生词和偏旁部首的过程中，逐渐掌握一定的识字方法，了解两个带新偏旁部首单词的特点。运用各种方法记忆新单词，不仅可以使我们有效地掌握它们，还可以使我们快速地学习和记忆它们。

第三，学习新单词，练习巩固

1.课件展示“毕、龙”引导学生拼读。

2.播放“毕、龙”书写动画，学生仔细观察书写笔画的顺序和笔画位置。

提示:老师要强调“比较”的第三笔是略读；“长”的第一笔是左，第二笔是横。认识新笔画，垂直提起。

3.老师示范竖提的写法。

总结就是在垂直收笔处提笔，然后向右上收笔。

提示:教师要强调竖提和竖钩划的方向是相反的，帮助学生区分；很容易将“比”中的竖钩与竖钩混淆，让学生反复书写，以加强记忆。

4.教师在田字格里芬书写“比”和“长”，并在书写时指导书写要点。

长单字符。在水平中线水平书写，垂直向左微抬，在垂直中线收笔。

复合字符。窄左宽右。短撇高于短横。竖钩从垂直中心线开始，起点略高于竖钩。

5.展示“吧，吧”动画的笔顺，引导学生仔细观察并说出笔顺。

6.老师在田字格里芬写字，学生练习写字，老师巡视并个别指导，提醒学生注意写字姿势。

7.组织学生复习写作情况，出示问题例题并改正，学生再练习写作。

第四，再读课文，整体感受。

过渡:掌握生词后，我们来听课文录音，自己读课文。老师会给你几分钟时间试着自学这首儿歌。你们可以四人一组讨论朗读中的问题。如果解决不了，下节课一起讨论。

1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数课文有多少节。(4小节。)

2.自学指导:交流阅读经验，整体感知课文。

(1)思考:自己看课文知道什么？还有哪些问题？

(2)小组合作、讨论和交流。

3.个人自学:朗读课文，在理解中感受课文，提高阅读水平。

(1)在理解课文内容的基础上，指分段阅读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师及时指导。

(2)把自己喜欢的句子读给群里的同学听，让同学们提出改进的建议，然后相应地读出来实现。

4.理解:文中写了哪些动物？他们在做什么？

动词 （verb的缩写）工作设计、整合和提升

完成本课中相应的培训。

[第二类]

[课程目标]

1.朗读课文，读出问题的语气。背诵课文。

2.模仿课文形式做问答游戏，积累语言表达。

[要点]

1.读问题的语气，体会儿歌的快乐。

2.了解动物尾巴的特点，激发观察动物的兴趣。

[教学过程]

首先，吸取过去的教训，引入新的教训。

1.玩“摸尾巴”的游戏。

当老师说出“摸眼睛、摸嘴巴、摸鼻子、摸脑袋、摸耳朵、摸尾巴”的口令时，学生依次摸自己对应的部位。

过渡:刚才我们玩了一个有趣的游戏。孩子们玩得很开心，其中一些人笑了。你为什么笑得这么开心？(健康回答:因为我们没有尾巴。)我们没有尾巴，但是有一群有尾巴的小动物。他们正在进行一场尾巴比赛！这节课，我们将继续学习“追尾”，从而看到小动物们精彩的追尾大赛，为他们加油。

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