己所不欲，勿施于人(己所不欲，勿施于人)

“己所不欲，勿施于人”出自《论语·颜渊》第十二章，意思是:己所不欲，勿施于人。

这是一种推己及人的处事思维，也是儒家所推崇的人格核心。

“己所不欲，勿施于人”这句话无疑是正确的。它时刻提醒我们要有同理心，学会换位思考，善解人意做个指心。

但是，能做到“己所不欲，勿施于人”吗？答案是否定的。

一个

某教育主管部门为了提高教师的业务素质，规定了教师的阅读书目、阅读笔记数量、阅读后字数、阅读交流次数等，让教师怨声载道。

多读书，读好书，有利于提高一个人的专业素养和人文素养。没有规定的时候，老师就不读书了吗？当然不是。每个老师除了上课、批改、辅导，还要花大量的时间备课，这包括查阅资料、学习名师教学方法、阅读学科前沿知识、了解学科动态...而教育主管部门采取的“一刀切”的方式，占用了教师在学科发展上的时间，所以大部分教师都是应付了事，根本起不到应有的效果。

阅读是一件令人愉快的事情。如果成了负担，怎么会有幸福？

儿童阅读也是如此。为了提高孩子的阅读能力，老师给孩子们布置了读书清单，要求他们每天写读书笔记和读书后的感想。结果孩子根本不读书，只是在书上画了几个四字格的字和所谓的好句子来应付老师。

父母也是如此，以“有用”为标准，给孩子买各种名著，孩子却毫无兴趣地束之高阁。

无论是教育主管部门、老师还是家长，他们布置的阅读任务都是自己的“欲望”，而不是学习者的。这种强行“强加”在别人身上，只会强化别人的排斥心理，事倍功半。

2

最好的读书方式是让学习者自己选择参考书目。作为老师和家长，一定要杜绝“功利性读书”，让“读书”伤害“读书本身”。

五年级的欣欣印象最深的一本书是《老鼠的朋友都是大猫》。因为是和妈妈一起去图书馆选的这本书，她看了一遍又一遍。

温温印象最深的书是《爱的教育》,因为这是她妈妈给自己买的第一本书，她想拥有它很久了。

对于孩子的阅读，老师可以给孩子推荐一系列的书籍。家长带孩子去图书馆买。一次最多只能买两本书。读完这两本书后，他们可以买其他的书。你可以和孩子交流一下书中的情节，想象一下人物的命运，改变一下结局……如果孩子愿意写下来就更好了，如果不愿意交流也不错。

三

六年级的彭彭去了乡下月经的家过寒假。有一天，他和表弟用煤炉炒了一锅葵花籽。问彭彭表哥:月经回来会说什么？表姐:她会让你写一篇作文。果然，月经回来后，他表扬了彭彭，让他写一篇题为《第一次炒瓜子》的作文。彭彭哭笑不得。

事实上，即使故事中的月经没有给他的孩子留下作文，它也会在彭彭的心中留下深刻的印象。以后需要的时候，他自然会想到这个素材。孩子怎么敢用这种功利的练习去尝试其他的东西？

很多孩子不愿意去学校春游，理由是回来还要写作文。当我们组织一项活动时，是活动本身重要还是运动重要？因为作业影响了孩子走进自然、观察和认识世界的兴趣，值得吗？

你的“想怎样就怎样”伤害了孩子的积极性。

四

芳芳是初三的一个小女孩。她很喜欢画画，但是她妈妈觉得一个女孩子应该会弹钢琴，会跳舞，就报了钢琴和舞蹈。芳芳学习很慢很累，但是妈妈总是要求她好好学习，不然会对不起家里花的钱，芳芳很痛苦。

其实，有多少父母，为了孩子，不要输在“起跑线”上，看别的孩子学什么，自己的孩子就会学什么。学的少了，都怕孩子不如别人。孩子的生活被安排得满满的，哪里还有童年的快乐？这种攀比心理只是因为父母的过度焦虑在作怪。而这种焦虑是父母不自信造成的。

我和一些中产妈妈聊过，发现她们的心态普遍平和。一位母亲对我说:我们给孩子创造了良好的物质环境。孩子不用像我们这一代人那么努力就能过上好日子。对于兴趣班，他们可以学自己喜欢的，只要健康快乐就好。自信需要自信。

你的“随心所欲”扼杀了孩子的童年快乐。

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