讲课的技巧（讲好公开课的5个技巧）

讲课技巧(上好公开课的5个技巧)

《如何上好公开课》

公开课，简单来说就是在公共场合上课。教学团队很多老师不知道怎么上好公开课。他们虽然备课很好，甚至把其他有经验的老师的公开课照搬到自己的教室里，但效果还是不尽如人意，收效甚微。要教好一堂公开课，需要做好各方面的工作。以下五个方面是需要注意的要点。01备课前的准备很多老师认为讲座题目还没定下来，所以不会准备或者不着急。其实备考很重要，是上好公开课的知识储备阶段。我们可以先试探性地定一个题目，有目的地准备，也算是训练。这时候的准备可以分为试听、吸收、选择、创新四个阶段。也就是说，围绕这个题目，试听要广泛收集各种备课信息，查阅网上相关题目的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案和课件都饱含着作者的心血，或多或少都有它的好处。请先浏览，根据讲座和自己的讲座特点取其精华，大胆“拿来”为“我”用。我们不能照搬别人的例子，但我可以借鉴他们的想法，并在此基础上进行创新。02备课需要注意的问题1。准备详细的案例，即老师上课想说的每一句话，学生的回答，甚至老师手势的每一个关键动作，预测学生可能的答案等。，都需要写下来。这个备课过程相当于把书由薄到厚的读完。这种方法看似费时费力，却能让教学语言更加精炼，思路更加清晰，课堂效率越来越高。当然，详细的案例怎么写会因人而异，要看你自己的情况。如果是有多年教学经验，熟悉教材的老教师，就不用列出框架了。但是对于年轻教师来说，做好每一件事的细节是至关重要的。这不仅对于备课非常重要，对于以后的教学和自身业务的提高也非常重要。公开课一定要经历这个由薄到厚，再由厚到薄的过程，这门课才能成功。2.准备学生。首先，找出学生的认知障碍。备课的时候要重点分析学生在这节课上会遇到什么问题，如何解决。对于学生普遍认为难以理解的问题，教师有必要设计有针对性的教学方法，找到合适的方式直观地突破难点。弄清楚学生是否已经学过这门学科，如果是，备课时要适当加深难度；如果内容忘得差不多了，就要复习之前学过的重点；如果你没学过，那就要看你对前面的知识基础掌握的有多好，这门课的学习有没有障碍，课的内容要在一个低坡上进行。特别是对于抽题后讲课顺序不在第一天的老师，要注意前一位选手的课是否真正达到了教学目标。如果没有，你要提前做好学生知识的铺垫，否则前一位选手的失败可能会影响你的正常发挥。其次，把握学生的学习心理。备课的时候也要仔细分析学生的认知特点。具体来说，比如在创设情境的时候，我们要思考，学生能对什么样的情境感兴趣？在设计问题时，我们要思考，什么样的问题对学生来说具有挑战性？在设计一门语言的时候，我们要考虑什么样的表达方式能让学生感到直观有趣等等。此外，还要考虑学生注意的时长，重点关注注意的时间段。绝对不能放在刚开始上课或者半小时后学生思想松懈的时候。还要考虑到学生的情绪波动，就像“一书望山不喜平”。学生的情绪可以有松有紧。如果课堂能把学生引向高潮，那一定是一堂非常精彩的课。比如在课堂活动中可以利用竞赛、小组讨论、放松活动等环节来调动学生的学习积极性，从而达到让学生专心学习的目的。再次，为学生设计有效的教学方法。我们现在讲课的共同缺点就是老师讲的太多。老师的角色应该从演员变成导演。现在评课更注重一个老师指导的有多好，而不是他讲的有多好。在今天的课堂上，许多老师喜欢使用时尚的合作和交流形式，小组讨论等。，并且只讨论我认为必要的东西，而不是单纯追求形式上的刺激。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实。这种浪费时间的兴奋形式不是有效的教学方法。3.面向观众的公开课，是让大家观摩和点评的课。因此，它要求教师不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑听众的感受，有时听众也应如此

参与到你的课堂中来。比如让学生阅读阅读材料时，你需要把相关内容以课件的形式展示给观众，这样一些老师就不会因为对内容不熟悉而跟不上课堂思路。此外，通过精美、动态的课件，可以将你讲课的内容、重点、思路直观地展示在屏幕上，让学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛和谐融洽。说到课件，需要提醒大家的是，课件的一个屏幕不能有太多的内容，也不能全是文字，这样就没人想看了。还要注意字体的大小，让最后一排的同学看清楚；模板的字体颜色和背景颜色的对比要清晰舒适；另外，不要太亮，也不要跳得太多，以免分散学生的注意力。另外，要明确课件的地位和作用，课件是为讲课内容服务的，处于从属地位，绝不能以主持人自居。4.新课程的教学目标是综合性的。无论课程如何改革，一堂好课首先应该着眼于学生的长远和全面发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，能力提高了多少，更重要的是学生在思想、身体、情感上有了哪些发展，甚至在精神上有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面:知识目标、能力目标、情感目标，我们一般都能达到。然而，对于情感目标，讲座总是模棱两可或只触及表面。试想，如果一堂课能渗透一定的情感教育，或者教给学生一种方法，老师讲课的水平会很不一般。5.新课导入力求新颖好的课堂导入，能更好地激发学生的学习热情，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，达到“一石击破水”的效果。导入的方式有很多种，比如:诗歌、歌曲、漫画或图片、故事、谜语、谚语、疑惑等等。只要你是一个有良心的人，你就一定会有很多想法。6.教学环节的过渡尽量自然。一节课总是由几个环节组成的，所以在备课的时候要注意这些环节之间的过渡要自然，要努力做到有样学样，不留痕迹。这样一节课的思路就非常清晰流畅，学生的思维不会因为一个教学环节的突然中断或急转弯而中断。观众也会觉得整个班级是一个完美的整体。备课的时候要注意找到各个环节之间的逻辑联系，然后用简洁的语言穿上，形成一条贯穿整个课堂的主线，而不是机械地用单一的“接下来学吧”来拖学生的后腿。7.课堂测试的选择力求将公开课所选的课堂测试题细化。忌“繁”、“难”、“偏”、“旧”。所选的课堂试题要尽量紧扣教学大纲中的重难点，以生动灵活的形式出现，难度适中，让大部分甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。设计练习的每个题目都要有相应的梯度和明确的目的，而不是练半天，学生看起来很活跃，评委感觉你很迷茫。8.尽量在教学过程中有亮点。下课后问自己:有没有给人留下深刻印象的部分？你给老师留下什么值得纪念的东西了吗？哪个环节会给老师留下深刻美好的印象，成为老师们茶余饭后的谈资焦点？如果没有，说明这节课准备的不充分，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是必须为内容服务。偏离本节内容的亮点宁可舍弃。如果准备了亮点，不要做好充分的准备，然后像相声演员一样成功地抖出来，而不是因为小环节的失误或者知识上的错误，把亮点变成污点。反复试验，及时纠正。课前再熟悉的教案，也不如课堂上给学生试用体验来得直接、丰富、更有针对性。它是学生教学的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，影响着我们的课堂。听课不一定要有导师。只要当着学生的面说一遍，这一课成功不成功，就有80%是由学生的反应和他们的情绪决定的。如果有老师来听课，每次试讲之后，老师都会给出很多宝贵的意见。这时候你不要只是听，因为很多老师为了照顾你的面子，会给出委婉的建议或者话中有话。另外，当时别人说的很多观点你也未必能理解。这时候你要把它们一个字一个字的写下来，然后回去慢慢琢磨:这个老师的备注针对哪里了？这个问题在其他地方也存在吗？我们能从老师的建议中学到什么？然后吸收能吸收的，能改进的地方改进，把试讲中存在的问题一个个改过来。喜欢课堂语言要精炼，力求不重复一句话，即使你表扬学生，也不要用同一句话；不要有口语；不要站在讲桌前，努力融入学生中；学生在回答问题或读单词时，一定要认真听讲，和蔼地看着，并给予相应的鼓励和评价等。如果不看教案就准备了一节优质课，心里只有一个框框，就是感觉自己从粗到细几乎可以进班了。如果你多次尝试发言，你准备充分，你有信心，你自然不会紧张。你不仅可以顺利地向学生传授知识，还可以突发奇想，说几句幽默的话。没有比更好更好的了。试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心和毅力。04正式授课公开课有技巧。只有把充分的备课和相应的技巧结合起来，才能达到事半功倍的效果。上了讲台之后不要忙着讲课，而是四处看看。原因有二，一是增强自己的自信心，二是吸引学生的注意力；2.课的介绍时间不要超过2分钟，最好是一分钟，讲课的题目要在这段时间写在黑板上；3.在黑板上写字时，上臂与肩平齐，禁止踮起脚尖在黑板上写字；4.站在讲台上的位置要符合黄金分割；5.一定要胸中有纲，眼中有人，手中有法，心中有计；6.实现四化:大众化(生活化)、具体化(形象化)、形象化、抽象化。语言——语言应具备“六大特征”1。叙述推理，条理清晰，有理有据，全面透彻，逻辑性强。2.刻画人物，生动逼真，细腻动人，栩栩如生。3.范读书谈话，真诚而雄辩，平实而流畅，真挚而感人，富有感染力。4.借助手势，穿插举例，比喻新颖，生动有趣，趣味性十足。5.发音准确，咬字清晰，措词恰当，意思恰当，准确性丰富。6.举一反三，有寓意，有余地，有说服力，有启发性。时间-时间分配的技巧1。一节课的每一部分需要多长时间？你应该心中有数。重点难点需要更长的时间，讲课的力度要更深。不分清主次，重点不清。2.时间分配要科学，前松后紧或者前紧后松都会影响教学效果。刚开始讲课时，有些老师怕学生听不懂，就不停地重复，喋喋不休，把精读课变成了复杂的讲座。后来，他们见时间不多了，就擅自删减讲座内容，“草草退场”；有的老师随意拖课，上课铃响很久，还在教。外面“噪音四起”，室内“无心倾听”。“仓促退兵”或者“随意拖课”都是不好的教学习惯，要克服。问题1。为新课铺平道路的问题。这种提问可以制造一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为清楚地解释新课的内容铺平道路。2.为突出重点和难点而故意创造的问题。提问启发学生独立思考，让学生自觉接受和掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到旧知识，不要直接套用，而应该提出问题让学生回答，以加强教学的系统性和巩固性。3.总结性问题。这种提问通常在每节课的总结中进行。老师可以知道学生对所学知识的掌握程度。最后，他们可以邀请几个学生在黑板上演示，以便纠正学生的常见问题。在讲台前站稳后，不要急着发言。你应该首先微笑着静静地站在那里，友好地扫视全班同学。在全班所有人的目光都聚焦在你身上后，三五秒后，全班鸦雀无声，你就可以开始上课了。讲课时站好，不要来回摇摆，以免学生认为你走神；不能在讲台上来回走动，以免分散学生注意力；更不能总是站在一个地方，给学生留下沉闷的印象。尽量稳扎稳打，或进或退半步，吸引学生的注意力。如果你很紧张，其中一个诀窍是把你的脚分开与肩同宽，并稳定你的整个身体。另一个诀窍是想办法分散和减少施加在身体上的张力。比如将一只手稍微插入口袋，摸摸桌子，或者拿着课本、粉笔等。一方面，一个人的衣着直接影响他的气质和“形象”。一个老师出场之前，首先要做好出场的准备，也就是衣服。衣服因地位和地点而异。一般来说，服装要干净、简洁、大方，不必过分打扮。不能马虎，不能不考虑自己的“身份”就乱来。女老师上课不要穿的太艳丽暴露，连化妆都要优雅，否则会引起学生的议论和影响。有眼睛经验的老师，总是恰当地、巧妙地用眼睛来表达丰富多样的思想感情，从而影响和感染学生，获得最佳的教学效果。而且心理学家的实验证明，一般人在面对面交谈时，总是看着对方的眼睛。所以，如果我们在听课的时候经常盯着天花板或者窗外，就相当于切断了与学生的交流，对学生关上了心灵的窗户。不能用眼睛辅助口语教学，不能及时观察和掌握学生听课的反馈。写教学反思其实是一堂好课，不仅学生得到发展，教师也要得到发展，也就是教与学相互借鉴。把平时在教学过程中的感受和反思写下来，会成为教学生涯中的宝贵财富。在备课的时候，我会经常翻翻以前写过的教学反思，尽量避免课堂上曾经出现过的缺点和错误的重演，这对自己的教学确实有帮助。总的来说，一堂好课，我认为应该是:教师教得自然流畅，学生学得轻松愉快，整堂课听起来舒服流畅，能有效完成教学任务。这是一堂好课。其实不同的人有不同的看法，不同的人有不同的看法。如果80%的老师说是，可以说这是一堂好课！

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