如何进行教学反思（教学反思用的这7条方法）

如何进行教学反思(教学反思的七种方法)

超级实用！这七种教学反思的方法

古人云:“不可为而为之，不可不为而为之。”这不仅是个人修养的重要方法，也是教师成长的法宝。叶澜教授说，“写了一辈子教案的老师不一定能成为名师，写了三年教学反思的老师可能会成为名师。”但是作为老师，能写教学反思吗？希望这篇文章对你有益~

01移情必须是真实的

大多数人都有“不愿意走出自己的舒适区”的通病，新老师也不例外。真正的换位思考能让他们接受甚至接受写作教学反思。

教育专家视角下的同理心。教育专家站得高，观点精，有影响力，真实地反映了教学反思在新教师专业发展中的利与弊。

用身边的例子来表达感同身受。身边骨干老师的肺腑之言，能让新老师感同身受，感同身受。

对自己的成长经历感同身受。谈自己的经历，情境性强，与新老师交流时容易迅速拉近彼此的心理距离，从而产生思想共鸣。

02分分析一定要清晰。

在写教学反思之前，只有让新教师掌握教学反思的关键点，明确自己思考的原因、内容、地点和方式，才能迅速走上教学反思的正轨，加速教学反思质量的提高。

为什么——想想沉淀的规律。明白教学反思的目的是沉淀教育教学规律，新教师写作时会有的放矢——能够提炼沉淀规律的写作，否则就会抛弃。

想什么——你得放弃面子，想点什么。要定法，不要面面俱到。专注一点才是上策。可以在中心开花，与同类融合，占得先机。

在哪里思考——根据摘录来思考。只有对教学摘录进行反思，才能突破教学反思的重点。首先，让事实说话——呈现事实依据，即在课堂上呈现与反思点相关的情境；然后，对教学摘录进行详细分析，层层验证自己的感受；最后，宛希慧和总结出了简明的教学规律。这样新老师写作时就有法可依，教学反思的质量也在变好。

如何思考——你需要通过层层突破来思考。分层次突破，写教学反思得规律。第一步，围绕主题把教学摘录分成几个层次；第二步，详细分析每一个层面，包括学生的学、教师的教、课堂情境以及师生、生生互动。第三步，再看一遍主旨，把各个层面的分析串联起来，达到取其所应，舍其所有，层次分明，内容详细的目的。

03频率调节应适当。

每节课都是有思想的，每周都是最合适的，就是每节课都反思《狂草》的记录，每周认真写一篇文章，教学反思最有质量。具体做法如下:

周一，我们必须达成共识。新教师的工作强度一般会更高，他们会通过充分肯定自己的工作努力来赢得情感共鸣。情感共鸣形成后，新教师的抵触情绪基本消除，“争取一周”的观念逐渐烙印在他们心中。

周一是监督训练的习惯。研究证明，养成一种习惯需要21天，巩固一种习惯需要66天。根据这一规定，我们可以实行周监督。一个学期下来，大部分新老师都能养成一周领一次工资的习惯，三个学期下来，也能习惯一周领一次工资的写作频率。学校管理者的一贯指导和监督，必然会培养新教师规范化的良好工作习惯。

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