为你打开一扇门阅读答案（《教育知识与能力》材料分析题技巧分析）

为你打开一扇门阅读答案(教育知识与能力中材料分析题的技巧分析)

教育知识与能力主要考察考生对教育学、教育心理学的掌握程度。其中，教育的基本知识与原理、中学课程、中学教学、中学德育、中学班级管理都属于教育学的范畴；中学生学习心理、中学生发展心理、心理咨询都属于教育心理学的范畴。具体试卷结构如下:

不难看出，教育基本知识与原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育是考试的重点部分，总分占总分的68%。也可以看出，材料分析题也会从这四条内容中呈现出来。

材料分析或考查考生对某一教育问题或现象的看法和认识，或考查考生对某一知识点的理解及其在教育教学中的应用。下面将逐一举例，帮助考生从整体上把握解题。

一、教育的基本知识和基本原则

2003年10月23日，中央电视台《经济半小时》播出了《校园里怎么会有“红领蓝领”？农民工子女在城市上学是个难题，不用说还要交学费。“在四川成都温江区某中学，交学费多的学生穿红色校服，交规定金额学费的穿蓝色校服；更多的付费学生在学校食堂吃饭，所有教室都有VCD、电视和新课桌；其他学生只能在校外购买食物，在有旧桌椅的教室里上课...

运用教育原理对这一现象进行评价。

【答案】材料中的现象反映了教育不平等、同学之间的两极分化、贫富悬殊等问题。

(1)教育平等，就其含义而言，包括教育权利平等和教育机会平等两个方面。教育机会均等是实现社会平等的最基本前提，也是衡量社会文明程度的重要标志。目前，我国学校中的这种现象体现了教育平等的问题。

(2)在农村，即使有上学的机会，其教育的硬件设施也大多不合标准、低水平。但是，这样简单枯燥的学习机会，并不是每个人都有的。此外，进城务工人员子女的教育也是一个大问题，高昂的择校费往往让他们望而却步。

(3)随着国家对教育的重视，这些问题正在逐步得到解决。首先，逐步改善乡村学校的教育设施，扩大乡村教师队伍，提高乡村教师的知识水平，让孩子接受更好的教育。其次，对于农民工子女的上学问题，各大城市都建立了农民工子女学校，以解决他们的教育问题。

(4)实现教育机会平等，减少个人和群体之间的教育不平等，是政府和全社会的共同责任。光靠教育是远远不够的。政府必须采取一系列坚定的长期政策和措施来促进教育平等，特别是要从根本上解决教育不平等的社会和经济根源。实现教育公平，必须以法律为保障，全面实施素质教育。

第二，中学教学

作为一名中学语文老师，我热爱自己的工作，注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中。但是，我真的觉得学生有时候太吵了。在讲课的过程中，有些同学会在下面说话或者打断；在自习或者练习的时候，有的同学会在那里交头接耳或者自由讨论问题；课堂讨论时更难把握，学生会争论不休；课间就更乱了。

如果你是老师，对于嘈杂的教室，你的常规做法是什么？

【答案】课堂确实需要纪律，但课堂氛围更重要。纪律应该有助于创造良好的课堂气氛。学生的行动和声音是学生成长的一部分。学校要适应学生的发展，让学生更自由地参与。改变课堂的权威结构和主体取向，即从以教师为权威主体、偏袒教师的权威结构，转变为以学生为学习主体、师生民主平等的权力结构。

例2一班的老师A正在上“为你开门”这一课，突然从窗户里传来一阵急促的嘟嘟声。这声音就像一块巨石落入平静的水中，教室顿时变得嘈杂起来。然后，就像有人下了一道命令:“向左看”，所有的学生都向左看。这是怎么回事？还没等老师喊出来，坐在窗边的同学都站了起来，趴在窗台上往外看。其他学生甚至更加焦虑。他们有的站在椅子上，有的蹦蹦跳跳，伸着脖子，上课坐不住就干脆从座位上冲出来，冲到窗边。他们剥光了我的衣服，我推开他，手忙脚乱地往外看——原来，两辆红色消防车由南向北从窗前经过...

教室安静下来后，A老师灵机一动，于是放弃了原来的教学内容，让同学们说一说，把刚才的所见所闻所想写下来。结果所有的学生都兴高采烈，口若悬河，文笔斐然，让老师笑得满脸都是。

二班B老师面对上述情况板着脸，维持纪律，让学生回到座位上继续原来的教学。然而，学生们正沉浸在刚才的气氛中...乙老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。

请问:A老师和B老师有什么区别？你同意哪位老师的观点？

【答案】课程改革的价值取向之一是“变课程的保留性和封闭性为课程的生成性和开放性”。一个老师突破预定的计划，“创造性地教学”，凸显了课程多元化创新的价值取向，尊重学生的兴趣和感受，培养和珍惜学生的求知欲。根据学生的兴趣、爱好和个性化选择，可以深化和拓宽课程的内涵和外延。捕捉这一事件，把它变成培养学生观察能力的活教材，引导学生读、听、说、写；他们学会了正确、全面、系统地观察事物，取得了意想不到的教学效果。B老师的教学是一种“移植”式的教学。这种教学实际上是试图维持严格甚至苛刻的课堂秩序，也就是极端的课堂纪律。这样就建立了所谓的教师权威。b老师“以知识和学科为本位”，把学生当成“学科人”，而不是真正的“生活和成长中的完整人”。他试图完成教学内容和任务，剥夺学生作为学习主体的地位和权利，忽视学生的兴趣、需求和感受，不关注学生发展的特点。这是一项传统的教学活动。

三，中学生的学习心理

例1陈某，14岁，女，初二，智商正常，但文化课学习成绩在班里是倒数一两名。虽然她每门功课都很努力，但是收获很少，学起来很吃力。班主任和班主任都很着急，家长也很担心。父母甚至怀疑陈某有心理和智力问题。后来偶然说起，让父母带她去医院的心理咨询室，她被确诊为学习困难。

如何帮助学生摆脱学习困难？

【答案】学习困难的原因基本上可以分为内因和外因:生理、心理等内因；外在因素，如学校、家庭、生活环境等因素。解决办法要从原因入手。

1.在认知和学习方法上给予指导。帮助他们建立学习目标，找到合适的学习方法。

2.进行行为训练。每次都给她留一个肯定能完成的行动作业，帮助她在坚定信心的同时取得进步，逐渐形成良性循环，改善学习习惯，帮助她树立学习的信心和决心。

3.得到父母的配合。

4.对于感觉障碍引起的学习困难，可以进行一些感觉统合训练，包括针对前庭系统、脑神经分化、脑神经抑制的游戏或练习。

对学困生的教育要因人而异，因材施教。平等、教学和学习。激发需求，发展特长。

李，一名初中生，考试总是不及格。他物理不及格，数学也不及格。更有甚者，数学老师用明亮的粗笔批评他的试卷:“卷子潦草，乱七八糟。不是谁写的！”他想成为第一，但他认为他不能成为第一。说起过去，他也有过辉煌的学习成绩:小学连续三年三好学生，获得市“希望杯”竞赛二等奖，小学毕业被保送初中。然而，在进入初中后的第一次基线测试中，他只排到了第21名。从那以后，李晓辉失去了自信。他甚至喜欢听他最好的数学和他的作业是马马虎虎，因为他不再是第一！

针对李的情况，如何培养他的学习动力？

【答案】造成李晓辉这种情况的原因，除了他自身的因素外，学校和家长过于注重考试、分数、比赛、排名等外在强化手段来激励学生的学习，而严重忽视了学生内在动机的培养和调动。培养小慧的学习动机应该从以下几个方面着手:

1.采取各种措施培养他的内在动机，特别是利用他看报纸、玩电脑、打篮球、数学的特点，巧妙地实现动机迁移；

2.采取各种措施消除他在学习中的无力感，增强他的学业自我效能感。

在实际教学中，有些老师对学生的作业采取“缺一补十”、“错一罚十”的做法。如何看待这种现象？请用记忆的相关规律来分析一下。

【答案】这种做法违背了记忆规律，是无效的。学生记忆的效果与记忆材料的性质和数量有关。在一定时间内不宜过多，否则容易造成学生过度疲劳，降低记忆效果。同时，这种“缺一补十”、“错一罚十”的做法，很容易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习造成一定的心理障碍。

第四，中学德育

开学第一天，新班主任邹走进二年级五班的教室，发现黑板上写着五个大字:“你也下课”。原来这个班已经连续换了两个班主任，因为这个班的学生在学习、班级卫生、日常行为规范方面都很差。前两个班主任因为被扣班主任分，失去了班主任资格。

如果你是邹先生，你会怎么做？

【答】如果我是邹老师，我会在知行合一的原则和以积极因素克服消极因素的原则指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要会言传身教，还要善于言传身教，富有感情。这种沉默的领导者，要用自己的行为，对学生的深深期待和真挚的爱，以及自己的精神感悟去接触和影响学生。这种影响源于学生对老师的关注。

上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。上课进行到十分钟左右的时候，两个学生突然打了起来。劝阻无效，王老师只好停了课，让他们到外面玩。两个学生收起了手。用“口”代替。开始互相辱骂。王老师说他是班主任，让他们找班主任解决这样的问题。看来这个受了委屈的学生并不看重王老师说的话。说:“你是什么样的老师？”王老师生气了，喊道:“滚！”。但是学生就是不动，于是王老师开始拉学生，学生一直拉课桌，坚决不出去。王老师很生气，说:“好，你不出去我就不去上课！”于是，双方进一步僵持。

(1)如何看待王老师和那两个学生的言行？

(2)如果你是班主任，你会怎么处理这件事？

【答案】(1)就王老师的立场而言，有三点错误:第一，他应该有良好的师德，管理课堂秩序是他的职责之一。学生被打被骂，他有责任教育批评学生，而不是推卸自己的责任，让学生去找班主任；第二，王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该把他们赶出教室。在师生关系上，违背了民主平等的原则；第三，王老师没有用合理的方法教育学生，而是简单粗暴的训斥。就学生身份而言，两个在课堂上打骂的同学犯了两个错误:一是没有遵守课堂纪律，在课堂上互相打骂，严重影响了课堂教学秩序，违反了学校纪律；第二，不尊重师爱。

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