高一信息技术课件（高中信息技术基础课件制作研究报告）

高中信息技术课件(高中信息技术基础课件制作研究报告)

高中信息技术基础是高中生学习信息技术的必修课。本课件从一个全新的角度讲解了本课程的所有内容。经过五个月的准备，教材调研，整体设计，结构风格设计，素材收集，以及六个多月的制作，界面设计，风格定义，内容制作等。，我用软件工程设计制作理念，用最常用的软件Flash8完成了图片、文字、文本的采集。

一、三维模型的结构设计

现在的中学教育倾向于分层教学。在本次课件设计中，对课程内容的章、节、点进行了精心设计，如重要概念、历史沿革等，进行了一定程度的增加、提升和拓展。在结构上采用纵、横、深立体模式，教与学具有选择性和自由性，形成一课多案的非线性课程结构。

第二，交互式动态图标驱动课程动画内容

课程中的章、节、点由动态交互图标驱动，每个图标都有切换按钮，操作方便。在教与学的使用中，利用通断图标分步或并行展开和关闭内容，适用于分层课堂教学和学生自学，使用方便。

三、动画演示课程的重要内容

在课堂演示中，所有的例子都用动画播放，比如第二章(信息获取)第三节(文件下载)第二点(多通道文件下载)，克服了教师演示一次，学生完全记不住的缺点，增加了学生体验自学的时间。在每一个实例演示中，都设置了动与停的互动，为课堂教学和学生自学带来了大量的自由时间。

第四，真实写意的艺术风格。

通过长时间的探索和实践，将课程内容用生动的实物和抽象的类比写意的方式表现出来，并对收集到的图片和动画进行动态和静态的修改，进行去留的制作。目的一是突出课程内容，二是体现自己的制作风格，达到个性与共性的合理统一。制作的每个对象都使用Flash8中的发光和投影滤镜来增强图片的立体感；图形描述的背景大多是半透明的；文字采用琥珀色字体，散成图片，与特定机器字体分离，达到风格的稳定性和通用性；颜色以蓝色为主，达到安静祥和的学习情境。画面整体布局达到了精致丰满、美而不美、自然、学养、禅定的空精神境界。

五、多软件组合的特点。

制作中使用了多种软件:主软件Flash8、主辅软件PhotoShop，以及Xara3D(三维人物动画软件)、CoolEditpro、声音与阴影绘制、格式转换大师、硕鼠等其他软件。

本课件是我对高中信息技术教学改革的初步探索。在尊重课程标准的基础上，通过改变教学媒体的形式来改革传统的教与学的方式。在内容动画和图形总结之间，要切入教师的引导和学生的讨论，提高学生的学习兴趣。教师必须用有效的教学经验、深厚的学科知识和技能来碰撞学生的心灵，用生动、动态的事例，在课堂教学中简单、巧妙地体现教学内容，并预留较长的时间供学生自学、体验和讨论。这种教与学的时间比例的变化，可以从容地实现“以教师为主导，以学生为中心”的新型教学模式。就教师而言，在时间安排、工具使用、知识储备、技能掌握、延伸、观念更新、学情理解、逻辑思维、结构设计等方面提出了更高的要求。

由于我长期的制作和短期的课堂实验，在课程标准的理解、内容的掌握、结构的设计、制作方法、后期的维护等方面都没有形成较高的理论体系。由于项目庞大，精力不足，能力有限，难免会有一些失误和不足。请各位同仁批评指正。非常感谢！

分析:总的来说，这不是研究报告，不符合研究报告的基本格式。从题目来看，研究报告的主要成果应该是如何制作高中信息技术基础课件。推荐的研究设计和内容可以包括先论证或调查现有的高中信息技术基础课件存在哪些问题，产生这些问题的原因是什么，什么样的课件可以通过推理来弥补这类问题，然后设计这些课件，总结设计方法和原则等规律性内容，并将设计的课件应用于教学实践，证明这些课件是有效的。看了这段文字，发现这段文字类似于描述设计好的课件的特点或优点。

总体评价:不符合研究报告的基本格式，缩写内容逻辑关系差，不能作为研究论文，无法通过最终鉴定。

建议:

原始报告中的信息太少，无法提出修改建议。

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