怀念母亲教案（秋天的怀念》优秀教案一等奖）

《记住妈妈》教案(秋季纪念优秀教案一等奖)

教材解读:

文中讲述了一位身患重病的母亲，悉心照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子好好生活，歌颂伟大无私的母爱。作者借助对几件普通琐事的详细描写，表达了母子间如海的深情。

写作背景:

二十一岁的时候，他突然得了一场大病，导致高位截瘫，也就是那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章中，他写到了他的母亲。在他的整个成长过程中，其实都是母亲用生命的代价铺就的。《怀念秋天》是一篇关于怀念母亲的文章。在这篇文章中，作者通过对几件普通小事的细致描写，表达了母子之间海一样的深情，歌颂了母爱的伟大和无私。

学习情况分析

对于七年级的学生来说，无法深刻体会到作者在这篇文章中所揭示的痛苦、失望、自省、内疚、自责等负面情绪。因此，在教学中应引导学生掌握课本中人物的语言、动作、表情，体会其内心感受，从而点燃学生的情感，唤起学生的真情实感，培养学生的独立阅读能力。

教学目标:

1.体验作家把自己强烈的感情寄托在叙事上的方式。

2.掌握人物动作、神态、语言的描写，感受人物形象。

3.深刻理解文章中蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际。

教学重难点:阅读课文内容，理解简单语言中蕴含的丰富感情。

教学过程:

第一节课

首先，了解作者，理清脉络

(1)作者简介。

1951年1月4日出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学。1969年，他自愿插队到陕北延安农村干农活。

1969年4月回北京治疗腰腿病，6月回村。1971年9月，史铁生背痛加重，回到北京治疗。1972年1月5日，他在北京友谊医院住了一年半，治疗的结束是他轮椅生涯的开始。代表作有长篇小说《人生如弦》《静修笔记》等，散文集《我与土坛》《合欢树》《病隙断笔》等。

史铁生是当代中国最令人钦佩的作家之一。他的作品与他的生活完全联系在一起。他用自己不完整的身体，写出了最健全最饱满的思想。他经历了人生的苦难，却表达了存在的清明和喜悦。他睿智的话语，照亮了人们日益黑暗的内心。作为2002年中国文学最重要的成果，他的《因病断笔》一书一如既往地对生与死、苦难与信仰等重大问题进行了思考，解决了“我”如何有意义的普遍精神问题。史铁生努力追求着做人的价值和辉煌。这种勇气和坚持深深地引起了人们对自身处境的警惕和关注。

(二)整体感知，理清脉络。

1.学生自由阅读，掌握单词。

麻痹(tā n胡安)haggard (qiáo cuì)仿食(shàn) jué(战术)翻来覆去不要。

2.解释单词的意思。

形容一个人很瘦，看起来很糟糕。

浪漫:是指鲜艳美丽的颜色。

告别:是指再也见不到对方的离别。

3.关于母亲照顾她的儿子，这篇课文说了什么？

看花-线索(写在黑板上)

(1)我对赏花的态度前后有什么变化？

拒绝→同意→主动。

(2)文中母子的健康状况如何？

母亲:肝痛一夜→绝症→死亡。

儿子:双腿瘫痪。

作者的人生态度前后发生了哪些变化？

封闭→积极乐观

4.我的脾气怎么样？那个改变了我的人？(过渡)

脾气:暴怒任性。改变我的人:我的母亲。

二，感知母亲，诠释母爱

要求:面对“我的”烦躁，妈妈做了什么？提示:描写人物的句子(如摸清母亲的语言、动作、神态、心理等。)标有不同的符号。

请自己读课文，并用不同的符号标出。你可以写下你的感受，用你自己的感受和理解来读这些文字。

1.读第一部分。我妈妈做了什么？

①听说北海的花都开了，就推你去散散步。她总是这么说。

语言描述

妈妈带着“我”去看花，希望能让我振作起来，重拾对生活的信心。

(2)妈妈悄悄出去，在我看不见的地方偷偷听我的动静。当一切又恢复平静时，她悄悄地走了进来，红着眼睛看着我。

动作和表情的描述

“悄悄”走出去:理解儿子，让“我”发泄痛苦，期待“我”重拾冷静和理智。突出母亲的谨慎，说明母亲害怕让儿子受苦，让儿子难过。

“偷偷”:表示母亲对“我”的不放心，对“我”的关注，表示母亲的爱与关怀。

“红眼睛”:表示母亲偷偷哭过，但没让儿子看到她伤心的样子。忍受自己内心的悲伤，无私的关心自己的儿子。

③妈妈冲过来抓住我的手，忍住哭说:“我们一起好好生活吧，我们好好生活吧……”

动作、语言和表情的描述

“拼图”和“抓挠”:两个动作，说明母亲很在意“我”的内心感受，害怕儿子忍不住打击，失去活下去的勇气；

母亲除了哭还“忍”了什么？(忍住儿子的痛苦和脾气)

《忍》:写了母亲虽然很难过，但克制悲痛，鼓励儿子，安慰儿子。

母亲说“好好活着”:她忍着痛，劝儿子坚强。(带着几分无奈，带着几分韧劲，妈妈知道自己的生命可能不长了，但还是不屈不挠地和病魔做斗争。她不希望看到自己患病的儿子失去与病魔抗争的信心和促进生命的勇气。)

2.读第二部分。母亲是如何对待儿子的？

妈妈进来了，站在窗前。

动作描述

为什么要形容窗外的落叶？

对抗沉默的举动，凸显“我”孤独、无望、痛苦的心情。也用来象征“我”的生命如落叶般飘落。

母亲为什么要“堵窗”？

害怕“我”，感到难过和痛苦，可见母亲的关怀。

她憔悴的脸上流露出恳求的神情。

表达式描述

“憔悴”:母亲既受病痛折磨，又因儿子的残疾和绝望而遭受心理折磨。

“乞求”可以换成“期待”吗？

“乞讨”:表现了母亲的执着。反映了母亲希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。如果改成“期待”，就不能突出一个母亲尽管很痛苦，但依然在为儿子着想的特点。“乞求”是最低要求，“期待”是更高要求。

③她坐下，高兴地站起来:“那你赶紧准备准备。”母亲此时的内心是什么样的？

语言描述

显示了妈妈内心的喜悦。

母亲明知道自己身体不好或者时日无多，却在期待中得到儿子的承诺，表现出对旅行的渴望和安慰！

④还记得我带你去北海的那次吗？你说杨淑华是一只毛毛虫，跑着，踩着...

语言描述

它表现了我母亲的巨大幸福和她对我深深的爱。

她突然不说话了。她对“跑”“步”之类的词比我更敏感。她又悄悄地出去了。

心理描写，动作描写

我妈怕自己的情绪或者言语刺激到我，所以尽量压抑自己的悲伤，变得谨慎敏感。我母亲处处表现出对我的爱和关心。

除了直接描写母爱，还有哪些地方也表现母爱？

①在文章开头写一下我的坏脾气。

母亲们能够包容和理解，这就是母爱，才能衬托出母爱的伟大，才能流露出自己的负罪感。

②我妈昏迷前说的最后一句话。

当我的母亲在痛苦中死去的时候，她唯一的想法就是她自己的孩子！体现了母爱的伟大无私。

从侧面衬托母爱

体验母亲的形象

苦涩，宽容，坚强，执着，细心，伟大，无私的母亲。

第二课时

第一，重读感知，体会作者的感受。

找出表达作者感情的词，带着感情大声读出来，告诉我们作者的感情是怎么表达的。

但我从来不知道她的病已经到了那个阶段。

②看着三轮车远去，我从未想过这是永远的永别。

《总是》表达了作者当时完全沉浸在自己的苦难中，根本没有注意到母亲的重病。“绝对”和“出乎意料”表示作者对母亲的重病和死亡毫无准备。这些话表达了作者的悔恨(内疚)和悲痛。

第二，学会看花，知道“努力”的含义

1.①为什么妈妈给我看菊花？

我妈妈给我看花，以唤起我对生活的信心。

②我为什么去看菊花？

找出描写菊花的句子——黄色的花是优雅的，白色的花是高贵干净的，紫色的花是热烈深沉的，秋风正灿烂地绽放。

菊花优雅高贵——母亲品质的写照；

菊花温暖深沉——母爱的写照；

菊花开得正艳——菊花开得正艳——我终于可以用实力面对苦难，活出自己的个性和美好。

2.结尾重复母亲的“好好活着”有什么深意？

说明成熟的“我们”现在已经明白了生命的意义和人生的真谛，不会再感叹命运的无情，会勇敢面对生活的艰辛。

3.结尾效果

结构:以菊花为线索，引出对母爱的赞美，照顾到前面的文字，形成对比。

内容:菊花象征着母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。

合作调查

为什么课文的题目不是《怀念母亲》，而是《怀念秋天》？

点:散文标题的作用:①说明故事发生的时间或地点；(2)说明叙事线索；③奠定文章的情感基调；

④揭示文章主题。

1.《思念母亲》太直白，《秋日思念》更有诗意；

2.《秋》是背景和“引子”。文中的景物、叙述、人物都与“秋”有关；

3.《秋》是我不幸经历和阴郁心情的象征性写照；“秋”是“我”走出低谷，过上乐观生活的象征。

四，课堂小结

1.本课以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为基础

2.人物描写的方法主要有:

①

②

③

④

师:学习了这篇课文，我们理解了史铁生，实际上也是在思考自己的人生。我们可能对一个双腿瘫痪的残疾人充满了同情，但我们对史铁生充满了敬意，因为他活出了他一生的境界和高贵。人生的路很长。当苦难和逆境来临时，我们也要好好活着，用这种好好活着的态度去关爱我们的亲人，朋友，同学。

动词 （verb的缩写）扩展和延伸1。母亲去世后，史铁生慢慢体会到了母亲的爱和母亲的“好好活着”。

的意思。最后，作者没有辜负他母亲的期望，他成了一名著名的作家。

又是一个秋天，看着严阵，我；听着甜美的歌曲，我；看着窗外飘落的树叶，我...

不及物动词工作设计:

学完这篇课文你想说什么？可以以“妈妈，我想告诉你”为题，或者采用本课的写作方法(通过人物的表情、动作、语言来表达人物的内心感受)，给妈妈写一封信。

黑板上的文字:

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