有余数的除法教案（有余数的除法）

余数除法教案(余数除法)

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[教学内容]

做课本第62页的例题3和练习14的问题3。

[教学目标]

1.理解带余数除法的意义，使学生体验试商过程，了解计算原理，掌握试商过程，掌握带余数除法的计算方法。

2.培养学生的初步观察和概括能力，发展应用意识，学会与人合作，能够与人合作交流思考的过程和结果。

【教学重难点】

商与单位的值不一致，掌握试商的过程和余数除法的竖式计算方法。竖排的正确写法。

[教具和学习工具的准备]

坚持。

[教学过程]

一，创设情境，激发兴趣的引入

你喜欢布置图片吗？看看这个班的学生。他们非常高兴地竖起了棍子。你想去看看吗？

第二，探索新知识

1.例3展示挂图，引导学生观察。

(1)让学生寻找图片中的数学信息，并根据数学信息思考你能提出什么数学问题。

学生们讨论并提出数学问题。

(2)解决第一个问题:13根小棍子，4根一组。结果如何？

要解决这个问题，你打算用什么方法计算？

老师根据学生的答案在黑板上写下:

3 ÷ 4 = 3(组)...1(根)

组织学生谈论该公式各部分的含义。

(3)教竖写。

回想一下，我们在学习加减乘除的时候，除了横式，怎么能列出其他形式呢？(垂直)

没错，除法和他们一样，也可以用竖排的形式写。那么，垂直形式的除法怎么写呢？

2.显示垂直划分。

1.这个除法公式可以写成这样的竖式。(结合课本图片)类似汉字“工厂”的符号表示除数。除数里面是被除数，质数左边是除数，商放在最上面，除数和商的乘积写在被除数下面，横线表示减法，最后是余数。

即:3...商

除法器… 4 13 …股息

12 ...4(3的乘积

一...剩余物

老师:同学们，仔细观察这个竖式。你知道竖式中每个数字的含义吗？

默认值:

(1)13表示总共13支，4表示每支分成多少支，3表示13支。

每份分成4块，最后一份分成。

(2)12表示被除的12根小棍，是4和3的乘积，1表示剩余的小棍。

师生总结:竖分的一般写法分为三步:一分二乘三减。

2.指导学生练习竖写，老师会检查修改。

老师:同学们，你们能写出我们刚刚学过的竖式除法吗？我们怎么写垂直划分？让我们回头看看。(让学生结合具体情况谈谈竖写的步骤和每一步的意义)

3.老师:如果有16根棍子，每4根棍子为一组。结果如何呢？怎么写竖排？

学生手动分棒，然后集体讨论并反馈。

默认值:

(1)十六支小棍刚打完，没有剩余。

(2)可以写出公式16÷4=4(组)

(3)它的竖式可以模仿前面的方法来写。被除数改为16，除数不变，商为4，除数和商的乘积为16。这里没有余数，相当于余数为0，表示没有余数。

四

4 16

16

0

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