暑期实践(很多大学生深入农村开展暑期社会实践)
作为一个在城市长大的孩子，农村的一切对我来说都是陌生的。\"
在中国人民大学2020级本科生张楚眼里，她对农村的了解，只是来自新闻里滚动的数据，或者文献里冷冰冰的政策理论。她所理解的乡村是一种宁静的“田园”生活，充满了文学想象。
今年7月初，张楚乔跟随学校团队到重庆市万州区横河土家族乡五星村进行了为期9天的暑期社会实践。“你们大学生总想来农村体验‘诗意栖居’，但村民往往要靠几代人的努力才能走出这里。”一位村干部的话，深深打动了这个城市的姑娘们。
这里张楚乔印象最深的问题是乡村振兴主体的缺失。在五星村，和目前大多数村庄一样，农民家庭的收入主要靠年轻人外出打工。老人和孩子组成的代际家庭已经成为这片土地上家庭结构的常态，很多政策很难在村里真正铺开。
“那时候我才深深明白，为什么在毕业季，学校要在世纪馆的大台阶上印‘去祖国最需要的地方’。”张楚说。
中国青年报·中青网记者从中国人民大学获悉，自2012年起，该校每年组织约1000名师生深入科学抽样产生的数百个村庄开展“千人百村”暑期社会实践活动，通过问卷调查、深度访谈和实地观察，描绘了一幅中国“从脱贫到乡村振兴”的动态画卷。
今年暑假，很多高校都组织了大学生下乡，深入基层。
清华大学组织了多个暑期农村社会实践小分队去全国各地。他们通过开展教育讲座、开展农村调查、组织美育活动等方式，亲身感受并试图融入广大村民的日常生活。，从而为当前中国的乡村振兴贡献自己的力量。
前不久，李大普跟随清华大学“我温度”小分队来到精准扶贫政策的落脚点云南省大理市南涧县，进行专题调研。“不可否认，政府的扶贫政策和当地村民的辛勤劳动为扶贫做出了很大贡献。未来我们的乡村振兴还有很长的路要走，未来还有很长的路要走。”他说。
少数民族地区和欠发达地区的教育发展是教育扶贫的重要组成部分。前不久，清华大学学生徐晓宇随四川康定团队到甘孜藏族自治州进行调研。
“由于少数民族位于偏远的边境地区，他们的经济和交通往往不发达。现代科技手段对于提高少数民族地区的教育水平具有重要意义。所以我希望更多的少数民族地区能够普及远程教育，实现全国范围内的教育资源共享，进一步促进教育公平。”许小羽说。
在建党一百周年这个特殊的历史节点上，许多大学生对共产党员在脱贫攻坚、乡村振兴中发挥的引领作用有了更深刻的认识。
前不久，北京理工大学2020级研究生邓源随学校组织的“探寻时代记忆，延续时代精神”社会实践团来到贵州遵义。在管沧镇红旗村调研时，邓源听取了当地群众的介绍。群众有需要的时候，党员群众每次都带头帮助解决村里修路的问题，定期清理河水里的垃圾。“看到老一辈党员人脚踏实地、敢为人先，冲锋在前，时时刻刻为人民群众谋福祉，我在认识到自己与优秀党员差距的同时，也充分认识到理论与实践的差距，越来越感到自己肩负的重任。”邓源说。
这个夏天，大学生在农村留下的足迹越来越多。在田间地头，他们亲眼见证了祖国的发展，也为乡村振兴带来了青春的力量。
中国青年报、中国青年网记者叶雨婷来源:中国青年报
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