阅读细节(关灯，开灯)

规范、合理、高效的班级管理措施往往需要通过实践来论证。班主任的工作相对复杂，具有创造性和典型性，往往需要依靠管理理论，吸收先进的教育管理理念，具有认真负责的工作态度，不断积累岗位经验，提高专业素质。还要根据学校学生的实际特点和需求，实施有效可行的教学方法，成为一名合格的班主任，带出一个优秀的班级。

教育无小事，凡事都要用心。

学校里有两个商店橱窗，布置成不同的风格:一个是温暖的红色，另一个是醒目的白色。红色的是好评栏，白色的是曝光表。两个窗口各有一盏日光灯，是为了方便晚自习的同学浏览窗口而设计的。

一天晚上，窗户里的灯亮了一夜，校长心疼，于是在学生大会上强调要节约用电。由于每个人白天都要花很多时间看窗户，所以晚上不允许开窗户里的灯。

这是作为学校纪律出版的。谁知发表当晚，赞栏的灯被偷偷打开了。校长非常生气，认为这是有意针对他，命令政教主任立即查明是谁干的。

肇事者最终被查出是一年级三班的班长。班长带头违纪，让政教处主任悲痛不已，于是责令班长写检讨书，贴在曝光台。因为是晚上，政教处主任担心学生看不到这份检讨书，不能引起大家的警惕，就把曝光台的灯亮了起来。谁知政教处主任一走，灯就悄悄关了。查了一下，又是班长干的。

一而再，再而三的犯错，你会变得更糟！政教处主任很生气，就撤销了班长的职务，并责令其总会检讨，公开露面。

从那以后，这个学生的性格发生了很大的变化。先是沉默，然后恶作剧，然后不学习，迟到，逃学，打架...

日复一日，月复一月，这个学生毕业了，走上了社会。他成了一个流氓。后来，他开始偷窃。他偷的第一个是高中的政教主任，第二个是校长。

他在校长家偷东西被抓住了，人们把他交给了警察局。审问他的警察其实是他的高中同学。同学疑惑的问他为什么从优秀的班长沦落为罪犯？他想了很久，淡淡地说:“就因为我开了一盏灯，灭了一盏灯……”当年他之所以开那盏灯，只是因为赞栏里有一篇表扬3班的奖状，他想让全校同学都看到。

听到这里，校长震惊了:如果让这个学生打开本该关掉的灯，他会怎么样？

“学校无小事，教育无处不在；老师没有规矩，处处是榜样。”是的，教师不仅是知识的传播者，智慧的启蒙者，更是精神的陶冶者，人格的影响者，德性的体现者。打开赞美栏的灯，它照亮光明，如为人们点亮一盏心灯，使人们向着光明前进；打开曝光灯，照出了影子，如熄了心灯，让人在黑暗中沉沦。

教育无小事，机会无处不在，细节体现管理班级的艺术。

一个好的老师不仅可能在教学上有很大的成就，在声誉上也有很大的威望。但他一定要深入到学生的平凡生活中，从每一个细节解决他们生活中的困难，身先士卒，用行动彰显博爱的教育理念。

如何更好地做好学生的思想工作？尤为重要。

1.先爱二字，以诚相见。

现在的中学生生活就像泡在蜜罐里。他们已经麻木了，被爱了。他们可能感受不到老师给他们的爱，更不用说感动了。他们应该用一次推心置腹的谈话慢慢渗入他们的内心。只有这样，学生才能把生活老师当成“自己人，敞开心扉，寻求理解和帮助”。

2.放下架子，平等待人。

和学生交流思想时，不采取行政命令和“一言堂”的形式。

3.摸清情况，对症下药。

要了解学生的性格、脾气、优缺点，问题是一时的还是一贯的，是有意的还是无意的，学生平时有哪些具体表现等等。

4.说明道理，激发自觉。

正如毛泽东同志所说，“外因是变化的条件，内因是变化的基础。”做学生思想工作，既要以情动人，又要注重讲道理，启发自觉。

5.耐心劝导，用爱感化。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的思想行为问题不是一天两天形成的。我们不能指望通过一两次推心置腹的谈话就能收到立竿见影的效果。学会倾听和等待，这会让我们的“交心”更好。

俗话说“十年树木，百年树人”，我们不应该急于求成。我们要有足够的耐心和爱心去帮助、引导和鼓励学生，让他们从每一个小小的进步中积累最终的成果。

工作不是小事。海尔集团总裁张瑞敏先生说:“把简单的事做好不简单，把平凡的事做好不平凡。”工作上，不要急功近利；第一，体验自己的心境，沉淀自己的情绪；从零开始，从小做起。“每个人的工作都是由小事组成的。所有成功人士做的都是和我们一样简单的事情，唯一不同的是，他们从来不认为自己做的是简单的事情。”这段话听起来朴实无华，却意味深长。其实生活就是由那么多琐碎的事情组成的。从小事做起是最正确的工作方法之一。

教育也是如此。有时候老师的一句话，一个动作，甚至只是一个眼神，都会触动孩子的内心。会在孩子成长的道路上留下深深的印记。教育真的不是小事！

有幸看了关建刚的新书《在一线领导一个班》。本书详细记录了关在实际带班过程中的一些做法，包括“七讲”:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓正常课、抓复习。具体做法全面、实用、巧妙，涉及语文教学和班级管理的方方面面，给我带来了很多启示:

细节决定成败。教师既注重学生良好学习习惯的培养，又不遗余力地夯实学生的学习基础，这在“抓基础”、“抓正常课”、“抓复习”三个章节中体现得最为明显。

首先是学习习惯的形成。老师们倡导“课桌包文化”，设置专门的“课桌包管理员”清理课桌包，检查书包卫生。邀请有经验的学生展示书包的排列。不要小看这个细节。我们常说:“不扫一个房间，怎么扫天下？”不懂得整理学习用品的学生，成绩一般不会很好。学习习惯还包括做作业的习惯，比如字迹是否干净整洁美观，背诵内容抄写后是否检查？课文读得是否正确、流利？等等，做好这些细节，也就是打下一个良好的学习习惯。

其次，巩固学生的学习基础。管在书中反复强调，公开课和竞赛往往追求新的诠释和发现，而相比一线教师，普通师范课更为重要。正常上课要求老师脚踏实地，重点解决基础问题。中国人的“温饱”问题解决了，成绩提高了，才能追求“吃得好”、“吃得美”，甚至“吃得有品位、有文化”。比如，书上说一线教师一定要认真学习教材，研究教学参考资料，把握好本地区统考试卷的考试方向，做好每一节正常课，要求学生准备课堂笔记本，记录详细的板书，等等。随着公开课的普及，这样的“回归”无疑是必要的。有了一节好的师范课，也意味着学生的学习基础得到了加强。

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