如何运用生动传神(高考作文语言创新第49期生动传神法)
生动是习语，意思是讲述和描述事物的场景非常生动。在写作中，常用于记叙文。它用生动的语言，把人、事、环境的形状和特征，用具体生动的方式加以描述和刻画，使读者对所描绘的对象获得真实具体的感受和印象。传神描写的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身等感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面描写事物的形状、表情、声音、色彩、气味、质感等特征，使其面容、精神出现在纸面上，使读者感到鲜活，从而见其人、闻其声、见其物。那么如何才能让叙事作文生动起来呢？
第一，把握事物特点，彰显个性。世间万物都有各种形态，但各种事物都有各自的特点，以各自独有的特点呈现在人们的视野中。只有抓住了它的独特性，才能体现出它独特的个性，而这种独特的个性又体现了作者对这个独特形象的用心。这就需要我们对事物及其特性进行敏锐细致的观察和深刻的感受。
第二，多角度描写，生动形象。或者全面描绘场景，一般描述；或者局部观察，精心制作；或粗略的草图，或详细的草图；或悠闲的静态描写，或活泼的动态描写；或写质地、形状、颜色，或写视觉、听觉、触觉；或定点观察，或变换景物；或由近及远，由远及近，或由高及低，由低及高；或者联系时间的变化，或者联系地点的变化...总之，只有通过这些具体而细微的描写，才能获得生动的效果。
第三，饱含深情与意志。人们应该描述人物的动作、态度、心理、语言和肖像。无论是细节描写还是白描，重要的是抓住主题抓住特征，要生动传神，不能为了描写而描写。事情也是如此。事物的目的不是客观地再现事物的本来面貌，而是运用比喻、拟人、象征等手法，表达作者的感情、趣味和感受，体现一定的哲理、神韵和美感，使文章在意义上深远深刻，在形式和精神上有充分的准备。
示例1
上学前，娟子最喜欢戴眼镜、笑得最好的老师。她总是托着下巴想:她未来的老师会是这样吗？是啊！是啊！突然我坐在教室里。一个戴眼镜的老师对着自己笑。娟子也笑了。突然一切都消失了。娟子揉了揉眼睛。嗯！那是一场梦。
又一年的夏天，娟子背着一个小书包去上学。娟子非常高兴地发现娟子的老师在讲台上带着眼镜微笑！她非常喜欢这个李老师。李老师笑起来像她妈妈，而且有一副好嗓子。李老师也喜欢娟子，她活泼、可爱、聪明。
一天，李老师正在教“月亮”这一课。她轻轻地读着。弯弯的月亮是一只小船，我坐在小船上...李老师看完后问:“同学们！你觉得弯弯的月亮是什么样子的？”
“像船一样。”“是的！这位同学说得太对了！”
“像镰刀一样。”弯弯的月亮最像一把镰刀。丽丽说得真好。娟子！弯弯的月亮是什么样的？\"
“老师！弯弯的月亮就像我奶奶院子里的一颗豆子。”娟子严肃地说道。
“哎！”教室里一片笑声，李老师气得脸色发白。“娟子，不要说月亮像豆子，听到了吗？”娟子低下头。她太委屈了。她清楚地看到弯弯的月亮像一颗豆子。为什么老师生气了也不说什么？她不服气:弯月如豆，宛如！喜欢！
二十年后，娟子也成为了一名教师，她永远不会忘记豆月。她又问:“同学们，弯弯的月亮是什么样子的？”有人说像镰刀，有人说像小船，一个叫李佳的小女孩怯生生地说像豆子。娟子太高兴了！娟子说，“李佳是对的。弯弯的月亮像一颗豆子。同学们！弯弯的月亮是什么样的？答案是丰富多彩的。不能只拘泥于别人说过的话，要说出自己的想法和新想法。”
二十年过去了，娟子的老师依然不改初衷，依然在教她的孩子们豆子和月亮。她不断鼓励孩子说出自己的话，别人没说过的话。一天，娟子老师收到一封来自作家李佳的信。信中写道:娟子先生，我是你的学生。谢谢你没有扼杀一个孩子的创造力和想象力。谢谢你的豆月。
点评:这篇2000年高考满分的作文，是一篇优美动人的记叙文。之所以令人动容，是因为作者选择了一个令人动容的细节——“豆与月”，一个与众不同的回答，表现出一种纯粹的童心。运用诗意纯净、流动的语言，通过平实而丰富的细节，让整个故事令人过目不忘。
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