小学教育调查报告（关于小沟小学的现状的调研报告）

小学教育调查报告(小沟小学现状调查报告)

调查报告《小沟小学现状调查报告》

调查时间:2021年7月9日至2021年7月31日。

调查地点:湖北省襄阳市谷城县盛康镇小沟中心小学师生及周边群众。

参加人员:小沟村中心小学师生。

作者:李沧

学院:湖北第二师范学院文学院

团队:湖北第二师范学院西航志愿服务队

青年志愿者响应国家号召，积极参与农村基层建设。带着梦想，我们一行人努力推进国家农村教育，来到襄阳市盛康镇小沟小学开展调研活动。为了真实掌握我们所服务的小沟小学的真实情况，我们于2021年7月9日至2021年7月31日开展了为期20多天的调研活动。通过备课，听课，家访等等。本研究报告主要探讨了小沟小学的教育现状、存在的一些问题以及相应的对策。

关键词:小沟小学留守儿童教师教育

一、小沟小学的基本情况

古县盛康小沟村中心小学是一所小学，位于素有“山中玉璧”、“梦幻山村”之称的小沟村。四面环水，背靠生态旅游线，环境优美。小沟中心小学在办学过程中，积极推进素质教育改革。学校在多年办学经验的基础上，总结出了一套高质量的管理教学理念，始终保持着“优质为本”的理念。学校以先进的管理理念，科学系统的管理方法，灵活的机制，不断创新，与时俱进，持续为大家提供优质的服务。学校在文化建设和教育改革方面取得了显著成绩。教育质量和管理水平全面提高。德育和艺术教育基本形成了各自的特色，成为一所深受人民群众欢迎的现代化农村小学。

学校建筑情况

小沟学校总占地面积10800平方米，校舍面积2127平方米。男生宿舍5间，女生宿舍5间。安全设施齐全，部分设施破旧。

教学设备

学校可容纳五个班级，包括一个科学实验室，一个音乐教室，一个劳动室，一个图书馆，一个微机教室，一个操场，四个乒乓球桌和一套校园广播体操系统。各种教学设施设备破旧不堪，只有两台多媒体设备可供使用。

二，小沟小学教育存在的问题

(一)教师的缺乏

目前，小沟中心小学共有12名教职工。现在的老师负责多个教学，全职老师很少。许多老教师在小沟中心小学坚守了30多年，一些优秀教师被外调，造成目前教师的教学任务较重，影响教育进度，影响教学质量，增加教师负担，导致教学不正常有序，教学质量难以保证。

教师工资低。

这几年小沟村的发展并没有大的发展。因此，教育领域缺乏对教师的激励。教师工作量大，工资却没有提高。有些好老师因为工作量大而生病。老师们每天吸着粉笔灰，站在讲台上给学生传授知识。虽然工资低，但老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳，在自己的工作岗位上做出成绩，使教学得到提高。提高教师工资是一个亟待解决的问题。

(3)学生人数少。

小沟小学位于市中心相对偏僻的区域，学生主要来自附近的小沟村、筒车村、凉水泉村。目前大概有六七十名学生。据闵老师介绍，近几年小沟中心小学学生逐渐减少，一个班20人左右。根据硒银行成员的调查，得知小沟村的新生儿童正在减速。另外，我们也知道这是一个相对贫困的地区。住在这里的小沟村民，很多都是在这里住了一辈子的老人。很多原来年轻力壮的劳动力选择进城打工。很多原来的小沟村民选择在城市定居，很多孩子跟随父母到相应的城市接受教育。另外还有很多村民比较穷，离学校比较远。家里老一辈的教育意识不够强，导致子女辍学早，导致学生少。

学生流失

小沟中心小学依山傍水。根据硒游团队成员为期20天的走访调查，校园内的学生大多居住在河边或山坡上，从家到校园还有一段距离。山那边的学生离校园很远，山路崎岖。很多小学生很早就是寄宿生。在参加硒游三峡小沟小学调研活动的过程中，针对我们管理的40名学生。这群孩子中，有10个说一直在谷城读书。另外，8个孩子说，他们家在谷城买了房子，很快就要搬到城里去住了。再过几年，他们就要去城里上小学了。关于学生流失问题，据从事教学工作30多年的闵老师介绍，小沟中心小学最辉煌的一年，一个班有50名左右的学生。当时学校分五个班，学生人数逐年减少，导致不足一个班的学生合并成一个班。学生流失是一个严重的问题。

(五)留守儿童的思想状况

在校园生活中，根据硒游成员为期20天的走访调查，我们发现一些孩子在与其他同学的交往中，经常与其他同学发生矛盾，言语激烈，存在与其他同学打架的现象。我们可以通过与这些孩子交谈和到他们家里去拜访来更好地了解他们，从而更好地帮助他们。在对他们进行家庭谈话和走访的过程中，发现这些孩子存在严重的思想问题。有几个同学说，他们遭受过校园暴力，有的孩子想过死，甚至有的孩子被网上的一些性侵案件蛊惑，导致思想不正，言论不当。调查发现，这些孩子大多是留守儿童，很多是单亲家庭。这些孩子向我们反映的信息是，父母常年在外，没有太多管教。有些家长虽然在家，却经常用棍棒教育孩子，给学生孩子的生活造成了不小的创伤。还有一些孩子父母照顾不了，把孩子放在亲戚家。他们常常觉得被别人束缚，自暴自弃。

(六)寄宿生的管理

由于很多家庭离学校比较远，寄宿学生受条件限制，呆在家里不太方便。此外，住校生也给校园带来很多管理上的困难。根据20多天的教学，关于寄宿生的管理有以下几点:

学校管理经验不够，管理制度不完善。学生生活在校园里，如何解决生活、学习、课余时间管理、安全等问题缺乏完整的管理体系。

学生生活管理难。校园原有的床位配置设备无法满足更多学生的住宿要求，学生生活管理存在诸多矛盾。

学生膳食标准低，难以保证学生身体发育所需的营养。针对农村贫困学生家庭，国家采取了“两免一补”的政策，千方百计关心青少年的身心健康。但由于经济原因，靠政府和校园救济只是杯水车薪。

3.小沟中心小学问题成因分析。

小沟中心小学面临的问题也是农村学校面临的问题。首先，师资力量不足。教师短缺的主要原因是当地政府对教育的投入不够重视，仅仅停留在形式上。教师工资低，待遇不高，好教师外流；由于教师工资低，待遇低，教师的工作积极性也受到影响，很多教师走得慢，给教学质量带来很大困扰。

其次，小沟中心小学面临的生源流失问题和留守儿童问题是社会普遍存在的问题，这些问题与我们的生活环境息息相关。小沟中心小学学生人数少，与国家政策、人民生活水平、当地教育理念密切相关。随着中国城市化和现代化进程的加快，越来越多的农民离开土地，进入城市打工。然而，很多家长因为生活和工作的限制，不愿意把孩子留在身边，于是出现了一个特殊的群体——留守儿童。家庭作为学生成长的第一环境，对学生有着非常重要的影响。家庭教育对学生的认知和性格有很大影响，也对校园教育质量有很大影响。但是作为留守儿童，他们根本享受不到家庭教育的熏陶。学生容易出现心理问题和思想道德教育缺失导致的问题，导致一些留守儿童的行为任性、固执、撒娇。

其次，小沟中心小学校园发展最突出的困难是教师思想状况复杂，校园教师各种待遇得不到保障，导致教师队伍不稳定，流动性大，教师工作任务重，工资待遇低，很大程度上制约了教师的用心。有的老师责任心不强，随时准备跳槽，师资质量难以保证。所以家长对校园和老师反应强烈。目前，校园内的学生来自不同的地区，节假日学生的交通是校园的一大难题。校园先考虑安全，再计算成本，校园负担过重，从而制约了小沟中心小学校园的长远发展。

最后，这些问题的出现与当地的经济发展水平直接相关。根据我们的调查，小沟村与其他村相比，有着特殊的贫困表现和成因，贫困程度更深，脱贫难度更大，需要付出更多的精力和努力。

四。小沟小学教育未来发展的对策

我们国家的义务教育面对的是小沟村这样的欠发达地区，还有提升的空间空。我们要利用好科学的理念，帮助小沟村的人们了解学校教育，让他们认识到教育的重要性。一个地区要想发展好，就要搞好教育。一个地区人才多了，一个地区才能逐步发展起来，但是教育的发展也需要经济的支撑，所以小沟中心小学教育的初衷就是培养能适应社会的人才。

(1)提高学校教学质量。

小沟中心小学留不住学生。最根本的问题是教学质量相比谷城和盛康镇还是有很大提升的。素质差的原因很多，比如新生素质，家教写作，课堂敬业精神，职业素养等等。

1.提高新生素质。目前农村乡镇基本没有公办幼儿园。为了提高新入学儿童的质量，有必要在每个农村村镇建立幼儿园，以解决入园难和入园价格高的问题。同时，要加强幼儿园的日常管理，为农村学校留住生源。

2.改善入学交通条件。农村学生的家庭环境不一样，比较分散。离学校最远的有五六公里。这部分学生每天花在上学路上的时间将近三个小时，条件非常艰苦。上级部门应该考虑给农村公交车补贴，免费接送学生，这可能会造成一部分外出读书的孩子回到当地学校。

3.加强教师专业素质培训。提高教学质量的关键在教师。在农村小学任教的大部分老师都是80、90年代教过的师范生。他们已经在扎根乡村工作了三四十年，每天重复着一支粉笔和一本书的故事。对他们来说，电脑、电子白板等教学设备和仪器不知道怎么操作。因此，相关部门应该到传承学校开展教师职业技能培训，提高教师的专业素养。

4.招聘和引进大量教学人才。农村教师年龄老化，教学观念落后。急需引进紧缺人才和大批青年教师，为农村教育注入新的活力，使教学质量有质的飞跃。同时也要出台政策稳定师资队伍，鼓励名师传承交流经验教训，鼓励人才扎根农村，帮助农村教育更好发展。

(2)提高小沟村的经济水平。

有关部门要想方设法引进项目，落户当地投资和提供就业岗位，出台政策鼓励当地成功人士回乡创办企业，增加致富机会；利用自然生态资源，开办农家乐，搞绿色旅游经济等。，让农民在家不出门也能赚钱，赚的钱比打工还多。这样既能把准备外出打拼的农民工留下，又能把在外打拼多年的农民工吸引过来，吸引和留住已经远走他乡的下一代。

总之，每个家长都渴望自己的孩子接受优质教育，这是农村学校生源流失的主要因素之一。农村教育要走出困境，就要加强教师专业素质的培养，优化教学资源的利用，因为教学质量才能使学校真正具有蓬勃的生命力。

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