六种议论文论证方法（高考议论文论证过渡技巧六种）

六种论证方法(NMET论证的六种过渡技巧)论证重在推理，所以逻辑思维要清晰，思想脉络要清晰。那种文笔如行云流水般流畅自然，毫无人工斧凿的痕迹，往往离不开过渡的恰当安排。过渡是文本中段落和层次之间的桥梁。善用过渡，会使文章思路清晰，转换自然，意思明确，文风通顺，结构严谨，全文浑然一体。就议论文而言，过渡主要包括以下几个方面:

⊙从材料到思想的转变

对于材料作文和议论文第一段所用的材料，要对材料进行全面深刻的解读，然后提炼出契合材料主旨的观点，再作为文章的观点进行论述。这就需要学会从材料到想法的巧妙过渡。比如2016年全国高考卷二满分作文“投身社会生活，提高语文素养”的过渡:

如何提高一个人的语文素养？文章材料给出了三种途径:有效的课堂教学、课外泛读和社会生活实践。这看似真实，也无可厚非，但仔细研究，仔细鉴赏，我觉得真正“提高”语文素养，或者说提高语文素养的关键在于社会生活实践。

以一个问题开头，紧扣命题材料的主旨，然后概括出“语文学习”的三个方面，再以“看似……但经过仔细研究和仔细鉴赏，我认为……”这句话做过渡，进而提出写作的观点:“真正‘提高’语文素养，或者说提高语文素养，关键在于社会生活实践。”过渡巧妙而自然。

比如全国高考卷一满分作文“分数不是衡量孩子的唯一标准”的过渡:

我看到这样一幅发人深省的漫画:第一幅图中，一个微笑的孩子正拿着一张100分的卷子，脸颊上有父母鼓励的唇印，而与之形成鲜明对比的是，另一个孩子正拿着一张55分的卷子，哭丧着脸被掌纹震惊了。第二张图，100分的孩子只考了98分，脸上有掌纹。另一个孩子因为这次考了61分，得到了父母的亲吻。

这幅漫画反映了父母过于关注孩子成绩的现状。“不管孩子成绩好坏，进步了就会倒着玩，还会吹牛。好像白纸上鲜红的数字是衡量他的唯一标准，好像冷成就是孩子的一切。我理解父母希望孩子成功的心态，但我认为他们过于注重孩子成绩的“唯成绩论”不利于孩子的健康发展。

在这里，前一段描述了构图材料，后一段“这幅漫画反映了……”，是一个过渡。然后用“但我认为”这句话从反面提出观点:“他们的‘唯成绩论’主义，过分注重孩子的成绩，不利于孩子的健康发展。”用过渡句“这个漫画反映了……”，材料自然过渡到中心论点，在材料和观点之间形成自然的联系。

⊙从论证到阐述的过渡

写议论文的时候，一定要根据题目的内容和方向来表达自己的观点。在提出中心论点并结合生活和社会现象进行论证时，需要有过渡语，使观点和材料紧密结合，避免观点和材料分离的误解。因此，我们应该掌握从讨论文佳社会百科全书到讨论的过渡技巧。比如2016年全国高考卷一满分作文“多表扬，少责骂”的过渡:

社会上每个人的要求应该是不一样的，就像高速运转的机器不能缺少轰鸣的马达，更不能放过一颗不知名的小螺丝钉。也许对于梁肖来说，90%是他永远达不到的高度，通过考试是他最大努力的结果。如果只用一个统一的基准来评价不同的人，世界上会埋没多少奇观异事！

是的，我们的社会需要区别对待！就像航天器的研发需要精确到小数点后十位以上，汪洋恣意的书画只能由神和形来准备；就像廉颇在多次战役中被列为战绩辉煌的将军一样，蔺相如是一位巧言令色如莲舌的宰相；正如舌尖上的中国智者用美食写得精美，《我在旧官邸修文物》中的一双巧手用古物镌刻精华……各行各业，各得其所，区别对待，实现整体共赢！

在这里，前一段解释了“社会应该对每个人有不同的要求”的内涵，即“社会需要区别对待”的观点，后一段则是“是的，我们的社会需要区别对待！”然后接手吗？深入讨论这个观点。自然流畅的转身。

⊙从理论论证到事实论证的过渡

一般来说，理论论证是为了使论点深刻，事实论证是为了使论点具体，避免泛泛而谈，内容上有漏洞空。如果两者并用，要注意从一个地方到另一个地方的适当过渡。

a，先理论论证，再事实论证。比如2016年全国高考卷一满分作文《起伏更有力》的过渡:

“长江后浪推前浪”的力量就在这些起伏之间。浩瀚的大海永远不会像湖泊一样温柔宁静。浅水面可以保持稳定，但也失去了承载大船的能量。

是的，起伏的波浪更有力量。没有退路，没有低谷，没有前进的动力和空，也不会有累积的震荡。就像生活在南极冰海的企鹅一样，想要跳到岸上。它们没有在水面上拼命挣扎，而是一头扎进深水里，带着一股冲劲跃出水面，辉煌地降落在岸边。第二个孩子和这只企鹅一样，在深潜失败后获得了跳跃的力量。

前一段是对“长江后浪推前浪”哲学内涵的阐释，后一段用“是的，起伏的波浪更有力量”这句话做过渡，然后结合材料论证事实，过渡恰当巧妙。

b、先论证事实，再论证理论。比如2016年全国高考卷一满分作文《让教育像春风》的过渡:

现在的社会，看起来风平浪静，其实里面杂草丛生。教育是一片净土，难免良莠不齐。让每一个孩子生活在春风，享受“在风中起舞”的温暖教育，这太重要了。但是实现起来并不难。在家里，父母并不关注考试成绩和学校排名。相反，他们睁大眼睛寻找孩子的优点和缺点。他们一起帮助孩子进步，进步有奖励，犯错有劝诫。这样看来，就是“做父母的事，做正义的事。”克尔凯郭尔的百科全书式教育也将在国内蓬勃发展。

三毛有句诗:“种桃李，种春风”。愿父母播下的种子，在春风下破土而出，长出发条，长成大树。

这两段，第一段主要讨论社会现象，提出自己的观点。后一段用了“三毛有诗……”，自然过渡到对全文的总结——畅想教育的未来。过渡是恰当而自然的。

⊙从正面论证到负面论证的过渡

任何事物都有正反两面，分析推理也是如此。双方论证有利于不对比，推理全面，分析透彻，所以常采用这种方法。在写作中，从正面分析到负面分析，需要一个过渡，过渡要自然巧妙。比如2016年全国高考卷一满分作文《标准，你为什么这么重要》的过渡:

钱树在美国读书的时候，导师不是用标准的考试成绩来衡量一个人的努力程度，而是结合他平时的表现来综合考虑。即使对学生来说有一个好的结论，他们也会继续努力进取。所以钱钟书一生最崇拜的人是他的导师，所以钱钟书的成就也受其影响。试想一下，如果这个导师像漫画里的家长一样重视一个标准，会怎么样？还会有这么有成就的钱钟书吗？他还会是钱钟书最敬佩的人吗？

所以，危害也在这里。

反观当下，又有多少人追逐名利，为了一纸文凭和所谓的标准而奋斗，最后一无所获。为什么不看不起标准？正如汪国真所说，“我不去想自己能不能成功。既然选择了远方，就只在乎其中的艰辛。”

这里有三段。前两段以叙述和分析实例为主，第三段以“回望当下”一词为过渡，转为否定论点。过渡自然而巧妙。从肯定论元到否定论元的过渡，一般是借助于“相反”、“相反”、“否则”、“如果不是”等关联词来完成的。

论证层次之间的过渡

写议论文的时候，注意推理的层次性，可以让论述更加透彻、透彻。议论文层次与层次的关系大多是平行递进的。

a、层次之间存在平行关系。比如2016年全国高考卷二满分作文《咀嚼人生的摩亚奖学金》的层次间过渡:

生活的味道是高雅的，你可以静静地欣赏美丽的雪夜，让你的心灵随着明媚的风景而清澈。朱说:“问渠有多清，因源头有活水。”我觉得这个源头活水就是生命的大书！当我们闻到秋叶沙沙的味道，享受春天蜜蜂的嗡嗡声时，语文素养就在不知不觉中被感染和提升了。

生活品味高雅典雅，可以品味人情冷暖，品味人间的爱与苍凉。谁在沙洲上“捡尽了寒枝不肯活”？赤壁之畔谁唱的《一去不复返》？苏轼情趣冷暖，在黄州培酒，东坡醒酒。如果没有这个世界，东坡如何用文字震撼每一个灵魂？

生活的味道淡雅飘逸，成为永恒的绝唱，一缕情丝永恒！他过着《文佳社会百科全书》中“黄昏敲富人门，发胖”的生活，但他还是说“没饭吃，没孩子，没女人”。他对生命的欣赏和对民生的悲悯最终成为他“诗圣”的美称。没有“初学尚四壁空，老夫妻见我一色”的深刻咀嚼，哪有“我家独破”的千古豪情？温暖的星光如何照亮历史的黑夜？

这里的三段论陈述词，层次之间是平行关系。层次间的过渡不需要任何过渡词，但每段的第一句都是“莫舒雅相”，构成层次间的并列。但是，也有一些相关的词如“同时”和“仍然需要”来进行过渡。是否使用关联词进行过渡要视具体情况而定。

b、层次之间的关系是递进的。比如2016年全国高考卷一满分作文《手掌之吻，教育之痛》的层次间过渡:

诚然，激烈的竞争环境和中国重视考试的传统在一定程度上导致了人们对考试分数的广泛关注，但是否有更深层次、更本质的原因呢？

难道不是我们在以分数的进退为唯一依据的背后，缺乏客观全面的评判孩子成长的标准，而忽视和遗忘了学习之外的其他方面吗？古代有“为己之学”，旨在培养完善的人格，而不是获得外界认可的官职。现在的社会也需要综合素质过硬、人格健全的人才，而不是巴掌拍不响、亲亲热热培养出来的分数型人才。在今年的校园投毒案中，青少年犯罪分子的分数虽然耀眼，但他们的性格却有着致命的缺陷。如果只是在浮动的分数上打耳光，亲亲眼睛，能说是“育人”吗？是柱子还是外表光鲜内部腐烂的速生木材？

这两段之间有递进(深入)关系。前一段质疑“普遍关心考试成绩”这种表面现象是否有更深层次、更本质的原因，也让过渡到了更深层次的论证——对“本质”的深度剖析。递进关系层次之间的过渡也可以用“不仅如此……而且”、“更进一步”、“当然”来表示。

辩证分析中的⊙过渡

a、想进先退。在阐述自己对问题的观点和看法时，首先要承认相反观点和看法的合理性，然后指出其不足，再把意思改为主要讨论观点和看法。比如2016年全国高考卷一满分作文“唯分数论”的伤口”的层次间过渡:

当分数成为风向标，学习的目的就偏离了知识的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问:“为什么中国出不了创新人才？”而且看看现在的中国考生，他们执着于分数，他们会以标准答案为标准。把分数作为学习的终极目标，肯定会削弱学生独立思考、独立探究的能力。学生只关心自己的答案能得多少分，却很少跳出标准答案的束缚，去审视和质疑答案。难怪中国缺乏创新人才。还不如把重点放在学生的独立思考能力和创新精神上，而不是分数，这样几天就能成就一个创新型社会和中华的复兴。

诚然，从中国现状来看，考试仍是最有效的选拔人才的方式，但“唯分数论”有诸多弊端。能否逐渐摆脱追求分数的功利心，逐渐以更元的视角评价孩子？

从上面两段关于分数的话可以看出，“退”是通过承认否定意见来防止论点遗漏，“进”是论点中的论点主体。第二段开头的“诚然”是一个相对词，用于层次之间的过渡。除了“诚然”，还有公认的、不容置疑的、实际的、被证明的事实等词可以用在过渡中。

b、先有主体理论，后有局部漏堵。论证一个论点时，要先讨论主要问题，再讨论问题的程度和分寸的权衡，以堵住论点和论据的偏颇或疏漏。这应该通过过渡来实现。比如2016浙江高考作文《虚构与事实，理性看待对方》的层次间过渡:

面对日新月异的新世界，坐在井底望天只会让你落后于时代。拥抱这个新时代，就像《天堂电影院》这本书里说的:不出去走走，你会觉得这是全世界。虽然虚拟现实呈现的是一个幻影，但它将为人类社会开启一个新的领域！虚拟现实游戏在《三体》中被预言，不久前在日本举办的Animer Japan让这一预言成真！拥抱新世界是大势所趋，生活需要尝鲜，才能保持青春活力。

但如果你选择过于接近虚拟现实带来的快乐，那么幻觉就会取代视觉，所有的现实都会成为虚拟世界的代码。《菜根谭》曾说，“世人被荣与利所缚，世人受苦，却不知云淡山青，花对鸟笑，我心平气和。”理性会帮助我们保持内心的纯洁，保持内心世界的真实。

这两段话，前一段强调的是“面对瞬息万变的新世界，坐在井底看天只会让你落后于时代”的观点，就是要积极参与到瞬息万变的新世界中去。第二段以“但是”为转折，强调一个人不要“离虚拟带来的快乐太近”，堵住了疏漏，使论点无懈可击。

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