3月2日是暨南大学第一临床医学院本科生网上开放的第一天。特殊的“云课堂”教学方式成为一道亮丽的“风景”。一天下来，传递了23个中英课程，50个学时的知识空。师生们真切地感受到，距离并不能阻挡学生们的求知欲望和老师们传递知识的声音。
院长徐安定教授一大早就来到临床技能中心，详细检查了8个教室的设备设施准备情况。今天，他将为2015级临床医学生讲授神经病学第一课。八点整，徐院长准时开始新学期的网上教学。一是对同学们在抗击疫情中的积极配合和学习精神表示敬意，同时对同学们为网络学习所做的准备表示理解。在谈到第一临床医学院有三批89名医护人员对口帮扶武汉的事情时，他说:我相信这种勇气和奉献精神，以及对国家的使命感，会激励每一位同学在今后的学习和工作生涯中，不畏艰难，勇往直前。
2月中旬，暨南大学发布《关于2019-2020学年春季学期全日制本科生开学有关工作的通知》，“开学不返校”，疫情防控期间，全日制本科教学形式全部调整为网络教学。老师们只有十天的时间来准备和测试网上教学。对于第一个承担新学期77门中英文课程的临床医学院来说，来自教学管理部门和教学团队的压力是巨大的。很多老师必须在短时间内实现从“雾里探花”到“当专家”的跨越。
老师们提出“不知道选择哪种教学形式”、“教学软件不知道怎么操作”、“雨课堂的身份怎么能不绑定”、“教学平台服务器堵车怎么办”等等各种问题，对此科教处纷纷提供指导。通过与高校网络中心的联系，提供教学平台和工具的操作指南，在文佳社会百科建立了临床首个“临床教师在线教学微信群”，讨论答疑，老师们互相帮助互相学习，使在线教学逐渐清晰。对于师生连接，分别建立每门课程的“雨课堂”师生群和每门课程的微信师生群。后者保证服务器即使卡顿也能实现教学指导。
基于网络教学的特殊性，教师更新了教学理念，从过去主要实现课堂教学效果，到课前、课中、课后三个阶段互为依托，以提高学生自主学习能力为目标；在线测试中，学生的学习期望和状态非常受关注。通过询问，大部分老师在众多的教学工具和手段中掌握了两种方法，如“雨课堂”、腾讯课堂、ZOOM、超星、QQ教学、腾讯大会、钉钉等。许多课程使用MOOC在线教学平台，在选课阶段得到了学生的热烈响应。
通过网络教学的测试阶段和第一天上课，很多老师认为网络教学对老师来说既是挑战也是机遇。我有机会重新组织教学设计，迫使自己掌握一种或多种新的教学技能，这些技能也可以在以后的学术交流中对个人和团队发挥特殊作用。
对于学生来说，我感觉知识还在传递；缺乏老师的课堂监督，无形中促使自己学会更多的自律；在互动屏幕上，可以更大胆地提出不懂的问题，得到老师更多的表扬。在MBBS的课程中，有几节课的时间是八点整在这里，而对于远在印度的学生来说，是早上五点半，印度学生在微信群里给老师说“好的，女士”。
网上教学一天，是“雾中探花”走向“网络”的开始，也是暨南大学第一临床医学院互联网+教学普及应用的开始！
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