科学探究的基本过程（科学探究的基本过程包括）

探究的一般过程是从发现和提出问题开始的。发现问题后，你根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案做出假设。设计一个询价方案，包括材料选择、设计方法和步骤等。根据查询方案进行查询，得到结果，然后分析结果是否与假设一致，从而得出结论。不是所有的问题都能一下子回答正确。有时，由于调查方法不完善，可能会得出错误的结论。所以得出结论后，要对整个探究过程进行反思。即提问、假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和沟通。所以，答案是:提问；做出假设；制定计划；实施计划；得出结论。

科学探究的环节:

询问的过程一般有以下八个要素:

问个问题

从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清晰地表达所发现的问题。例如，探索

在研究中，我们发现蜡烛的火焰分为三层。我们可以问，“蜡烛燃烧时，每一层火焰的温度都一样吗？”等提问。

2.推测和假设

推测和假设问题的可能答案。例如，我们可以对蜡烛燃烧时火焰的温度做如下猜想或假设:蜡烛燃烧时，每一个火焰的温度都不一样，外层火焰的温度最高。

制定计划

在老师的指导下或通过小组讨论，提出一个验证猜想或假设的活动方案。比如在验证蜡烛燃烧时外部火焰温度是否最高时，可以在火焰中迅速平铺一根火柴，约1s后取出，看哪个部位先燃烧，从而确定火焰的最高温度。

实验

按照既定的计划正确进行实验，注意观察和思考的结合。

收集证据

或独立与他人合作，记录观察和测量结果，或通过调查、查阅资料等方式收集证据。或者把收集到的证据用图表的形式表达出来。比如酒精灯外焰中的火柴燃烧，内焰中的火柴有轻微变化，火焰中心的火柴没有明显变化。这些都是证明酒精灯火焰哪个部位温度最高或者最低的证据。

6.解释和结论

对事实或证据进行归纳、比较、分类、总结、加工和整理，判断事实和证据是证实还是否定假设，得出正确的结论。

7.反思与评价

评价探究结果的可靠性，反思探究活动，发现自己和他人的优缺点，提出改进措施。比如蜡烛燃烧时，能否用其他物质或方法证明各层的火焰温度？等一下。

8.表达和交流

与他人口头或书面交流和讨论询问过程和结果。你不仅要敢于表达自己的观点，还要善于听取别人的意见和建议。

在具体查询中，查询元素可多可少，根据需要可以是全流程查询，也可以是部分元素查询。

科学探究的过程有七个要素:提出问题、猜测与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评价、交流与合作。

1.提问:即探究什么，问什么现象。比如探索物质密度的实验，首先自然界有各种各样的物质，有些物质体积相同，但质量不同；但是，有些物质大小不同，质量相同，所以我们提出问题。

2.猜测假设:本质上是引导学生根据自己的生活经历猜测问题。根据新课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，学生要大胆猜测。对于第一要素中提到的现象，学生可以猜测是否与物质本身的某种特性有关。如果我们能找到表达这一特征的方法，我们就可能找到问题的答案。另外，由于涉及到体积和质量，进一步猜测:1。同样的物质单位体积的质量是一样的吗？2.不同物质单位体积的质量是否相同？

3.制定计划，设计实验:这个环节是教学的核心。教师启发学生讨论和思考，让学生了解实验研究方案，积极参与探索和研究。根据前面的猜想，经过讨论，同学们设计了以下探索方案:1。选择不同体积和质量的水、铜、铁作为勘探对象；2.选择秤、量筒、秤等。作为查询工具；3.分别测量三种物质的体积和质量；4.求质量体积比，比较一下。

4.实验和数据收集:实验过程中，加强规范操作和安全操作的指导，及时将实验数据填入记录表格。

5.分析论证:本质是描述探究的数据，总结探究的现象的过程。通过对记录表中数据的计算、分析和比较，学生很容易得出以下结论:1 .对于水来说，质量与体积之比总是不变的；对于铜来说，质量与体积之比总是不变的；对于铁来说，质量与体积的比例总是不变的；然而，对于水、铜和铁，单位体积的质量是不同的。所以，只是单位体积的质量反映了物质本身的一个特性。在上述结论的基础上，告诉同学们，在物理学中，反映物质这一特性的是物质单位体积的质量，称为物质密度。

6.评价:评价的本质是对探究进行反思的过程，讨论科学探究中存在的问题、获得的发现和改进的建议。评价有利于学生批判性思维的发展。教师应通过多种途径引导学生培养评价探究过程和结果的意识。比如上面的探究实验，以问题的形式做如下评估:你的猜测与探究结果一致吗？当被问到测得的质量和体积是否是针对同一个研究对象？实验过程中有没有发现新的问题？这个实验方案和探究工具有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？

7.交流合作:全班或同一个小组就得出什么结论，如何得出，有什么经验等问题互相讨论交流。这个实验是在小组合作的基础上完成的。教师应注意培养学生的合作意识。本节还要求学生就调查过程做一个简单的报告。

一般来说，学前教育研究可以分为三个阶段，每个阶段都有几个基本步骤。具体步骤和环节如下:

1.研究准备阶段:

(1)选择题目；

(2)研究设计；

(3)工作计划制定2。实施阶段:

(1)收集研究数据；

(2)整理和分析研究数据；

(3)形成研究结论。总结阶段:

(1)总结研究工作；

(2)对研究工作的评价。

进行科学探究的方式多种多样。

问科学问题；

做出猜测和假设；

制定计划；

设计实验；

观察和实验；

获取事实和证据；

检查评估；

表达和交流。

科学观察是人们有目的、有系统地感知和描述客观事物的科学认知方法。

作为一种基本的认知活动，它贯穿于科学研究的全过程。

提问:

在问题的思考中，提出原创的问题，尽量得到最原创的。

猜测和假设:

对一个未知的事物进行理论上的猜测，从而做出情境假设。

计划和设计实验:

在一定的科学基础上做出猜想和假设，帮助这些猜想被证明。

和实验数据收集:

严谨的进行实验，过程中记录足够的数据，完成最终论证的可靠性。

分析和论证:

科学地讨论收集的数据，以帮助证明你的假设。

评估:

对自己实验中的不足做一些误差分析，判断自己的数据是否能严谨地验证猜想。

沟通与合作:

把这个实验的结果传达给大众，让更多的人来分析自己的猜测和论点。

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