怎么说课（怎么说课才是一次好的说课）

一般来说，讲座是指教师在一堂公开课后所做的讲解。说课要求完成说课稿，包括教材分析、学情分析、教学目标、教学难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等。也可以配上相应的课件让老师讲解，要简洁但要完整。

1.先写教材分析:

演讲的第一部分是关于教材分析。首先明确要用的教材版本，要教的年级，第一册还是第二册，本课在哪一单元哪一课，在本单元中占什么位置，本单元的必考知识点是什么，本课的知识点是什么。这些内容都要介绍清楚。

2.然后写出教学目标，教学中的重点和难点:

稿件第二部分要写教学目标和重难点。教学目标要明确。具体到这节课，不能含糊其辞，介绍他们。比如语文的教学目标，不要带着情绪大声朗读。这个目标太笼统了，这是语文学科的要求，不能把语文学科的要求作为每一节课的目标。教学目标要从三维目标入手，介绍这节课的目标为什么是这样的，以及依据。

3.重写意味着写作教学方法:

班主任根据班级特点采取的教学方法是什么？为什么采用这种教学方式？理论依据是什么？总的来说，该理论根据新课程标准设定教学目标，选择教学方法。语文和数学要突出学生的主体地位。教学方法常用语文，数学讲课，数学观察归纳。在引入教学方法的时候，要结合学生，分析他们的特点，尤其是他们的年龄特点，他们原有的基础，他们的接受能力。

4.然后写出学生的学习方法:

学习是学生在教师的指导下如何正确学习，学生的主体地位和教师的主导地位如何体现，学生在学习中采用什么方法，如小组合作、小组探究、自学、自学等。重点是明确学生自主学习的重要性，教会学生如何学习和享受学习。

5.然后写教学过程:

教学过程通常被称为教学设计或教师的教案。教学过程一般包括导入新课、讲授新课、课堂巩固、板书设计、布置作业等。但讲稿写作不同于教学设计，教学设计重视理论，突出教师的理论水平。所以在教学过程的这些环节中，要明确设计意图，为什么要用这种导入方式导入新课，这样的板书设计有什么好处等等。

6.教授新课是关键:

教新课是教学过程中的一个重要环节，需要花费大量的时间。教新课的时候，要突出自己的教法和学生的学法。同时，要明确用什么方法突破和解决重点难点问题。新课是否围绕设定的教学目标讲授，讲课时要介绍清楚。

7.注意开头和结尾:

讲座开始，问好，问好，然后自我介绍，然后介绍你讲座的主题，然后教材分析。在介绍完教学过程中的几个环节后，你要简单讲一下该学科的知识，最后说我的讲座结束了。谢谢你。

说话技巧需要提前准备，让自己心理上更有安全感。当你站在舞台上，你就是一个专业的讲师。要展现自己的职业形象，要注意几点。

我不知道我不能教什么课。前期准备包括“讲什么话题”、“这门课的重点内容是什么”、“这门课需要什么设备”、“这门课要教手册的哪几页”。这些应该在讲课前就知道了。

减少多余的词，说话简洁明了，减少一些口语词和助词如“那么”“嗯”。上课不要只看一个人，要环视整个房间，找一个前后左右的固定点，对着这三个固定点环顾四周，但是环视的速度不要太快，也不要只是转眼睛或者转头。转动上半身，环顾四周。

慢慢说，不要着急，不要把话说完，慢慢说，一定要想清楚，想明白了再出口。

说课技巧“说课”是一种新的教研形式。是指教师在特定场合，在评委、同行或教研员面前，系统地、口头地表达自己对一节课(或一个单元)的教学设计和理论依据，然后由听者点评，说者回答，达到相互交流、相互学习，从而使教学设计不断完善的一种教研形式。

1.谈教材:课文在教材中的地位。

2.谈教学目标:包括课程标准、课文本身的特点、学生的认知规律和心理特点。

3.谈谈教学中的重难点:一般是针对课文最突出的特点。

4.说说学习情况:这个要看情况，但也不能说。

5.教学方法:如读书、讲课、画圈。

6.板书:一般来说，如果时间允许，在教学过程中，有必要把写作提纲写在黑板上。如果时间紧迫，可以提前写在一张大纸上，或者贴在黑板上。

7.谈教学过程:激发兴趣引入，集中学生注意力，帮助学生理解课文；第一遍读课文，整体感受；精准，深挖；总结，培训，转移。

8.说作业。

1.谈教材:谈课的时候，老师首先要说明自己对教材的理解，因为对教材的透彻理解才能做出满意的教案。该教材包括三个方面:

对教材进行简要分析，提出本节课的具体教学目标，分析教材的编写思路、结构特点、重点、难点和重点。此外，在上述“谈教材”常规内容的基础上，可以增加教师个人的思考亮点。比如教材内容的重组调整，教材另类处理的设计思路。

2.教学方法:主要讲解“教什么”的问题和“为什么教这些”的原因。即在个别学习教材的基础上，本课程教学内容的主要特点，在整个教材中的地位、作用和关系，教师如何根据教学大纲和教材内容的要求，确定本课程的教学目的、目标、重点、难点和重点。因此，讲师要从实际出发，选择合适的教学方法。此外，随着教学改革的深入，我们应该创造性地应用新的教学方法。

3.说和学法:说和学法不应停留在介绍学法的层面，而应着眼于如何落实学法的指导。学习方法首先要深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新调整师生位置。其次，要注重对某一种方法的指导过程的讲解，如教师采用什么样的情景设计，学生参加什么样的活动，养成什么样的良好学习习惯，能领悟到什么样的科学学习方法，即不仅要让学生“学会”，还要让学生“学会”和“享受学习”。

4.谈教学程序:教学程序的基本内涵是课堂结构，课堂结构应该是整个教学过程的精华和高潮。教学过程是教学的关键环节，体现了教师的教学理念、教学个性和教学风格。只有对教学过程的设计进行阐述，才能看出教学安排是否合理、科学、艺术。通常，教学过程要明确教学思路和教学环节的安排；教与学的双边活动；处理好重点和难点；解释使用哪些教学方法来辅助教学；解释板书的设计和设计意图。

一般来说，教学技巧包括:讲“准”教材；说“明”教学法；说“会”学法律；说“清楚”教学意图；说“清”练水平。根据现代教学观和方法论，成功讲课应遵循的原则是:精辟说理，突出理论；客观再现性和可操作性；不拘小节，灵活多变。

我天天讲课，却不知道“讲课”这个词。所谓“讲”就是讲道理，不仅要教学生什么，还要教他们为什么！

不要小看这个讲座。一场好的讲座，真的是老师终身技能的集中展示。古人云:功夫在诗外。现在常说:台上十分钟，台下三年。我真想教训教训。我花了一生来准备！

不过这个“讲座”还是有一些招数可以用的，可以撑课！老师们，试试吧！

一招:跳出庐山真面目。

痴迷于当局，旁观者清。有时候真的要“跳出课本，不在课堂”来教东西。否则很难知道庐山真面目。

以教材为例，前后都有“转化”。第一，教材编者根据国家教育大纲进行了改革，即从“大纲”到“教材”。在理解了教材编写者的意图，理清了整本教材的逻辑线索后，老师为学生写了一个“辅导案例”。这又是一个变化。当然，最重要的转化，接受者必须是学生。如果教师能够承上启下，站在教材编者之上，学习者之下，化繁为简，因地制宜，选择最佳路径实施教学，显然具有根本性的优势。

招数二:纸上谈兵的完整计划。

从字面上看，“讲”和“讲课”是同义词，但“讲课”和“讲课”是完全不同的概念。讲课是务实的，你看到的是课堂上真正的付出；讲座是务虚会，我看到的是“纸上谈兵”。纸面上，由于没有教学对象的互动反馈，有很多一厢情愿的成分，其效果无法检验；如果只在课堂上讲，不在课堂上讲，可以往理想化的方向讲。反正你只看“纸上谈兵”不看“课堂上”，老实点。说得比唱得好，尽力追求完美。

从这个意义上说，讲座是一幅课堂想象的图画。只要你能自圆其说，不露任何破绽，只要你能有创意，能展现精彩，你就能在沙盘上表演，把所有精彩展现出来，你就能和老师一起唱歌。旋律很美。“说”不好，“做”自然会大打折扣。

招数:环环相扣解连环

对教材的把握，不仅仅是理解教材中的每一个知识点，更是对教材的整体把握，可以将前后的相关知识融会贯通。就像数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握可以分为四个层次。有的人只能一个一个的掌握知识点，却不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一关；有些人可以把相似的知识来回连接起来形成一条线，却不能把不同类型的知识平行连接起来形成一个面。这是第二个层次；有的人可以把同一个年级的知识纵横连接起来形成一个平面，却不能把不同年级的一个学习板块的知识连接起来。

1.教学基本功扎实，教案完整，板书设计合理，语言流畅。

2.直接切入主题，不废话。标题应该写在黑板的顶部。

3.教学目标设置应遵循“三维目标”。

4.板书的设计要简洁、工整、大方，板书要与讲课同步。

5.讲座的总结可以起到由粗到细，提纲挈领，画龙点睛的作用。

我是一名教育工作者。说到讲课如何拿高分，我觉得首先整个讲课要流畅，不要支离破碎。只有自然过渡才能有所作为。明确目标，突出重点和难点，会给讲课加分。不要面面俱到。上课要充满激情，抑扬顿挫，情绪饱满，这很重要。总之，自信是说得更好的不二法门。所以，如果你做好了充分的准备，你一定要自信流利地说，你会得高分的。

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