唯物主义认识论（唯物主义认识论和唯心主义认识论的根本区别）

辩证唯物主义认识论的基本原则包括:主观能动性原则、感性认识与理性认识的辩证关系、真理科学理论的指导原则、认识的根本任务原则、实现感性认识向理性认识飞跃必须满足一定条件的原则、实践与认识的辩证关系、实践具有一定特征的原则。辩证法应用于认识论，强调人的认识是一个动态的辩证发展过程。

唯物主义和辩证法有机统一的科学世界观。

这是唯物主义的高级形式。辩证唯物主义认为世界本质上是物质的。意识是一种高度发达的物质——人脑的功能，是客观物质世界在人脑中的反映。

辩证唯物主义认为，物质世界是按照其内在规律运动、变化和发展的。“一切都一分为二。”揭示了事物发展的根本原因在于事物的内部矛盾。矛盾是双方统一和斗争，使事物由低级向高级发展。

一、辩证唯物主义(第一课和第二课)

1.物质与意识的辩证关系

原理:物质决定意识，意识对物质有负面作用。正确的意识可以提升物质。

方法论:①从实际出发；②重视意识的作用，树立正确的意识。

2.法律的客观性与人的主观能动性的辩证关系。

原理:法律是客观的，它的作用是不以人的意志为转移的。法律限制人的主观能动性。另一方面，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。

方法论:充分发挥主观能动性，尊重客观规律，按客观规律办事。另一方面，要充分发挥人的主观能动性，认识和运用法律，改变法律运行的条件，化害为利。

二、唯物辩证法(第二、三、四课)

(一)接触角

1、联系的普遍性

原理:世界上的一切都是普遍联系的，没有一个是孤立存在的。整个世界是一个具有普遍联系的统一整体。

方法论:坚持用联系的观点看问题，认识和把握事物的真实联系，具体分析事物之间的联系。

2.因果关系。

原理:事物之间的因果关系既是第一因与第二因的关系，也是因与因的关系；原因总是伴随着某种结果，而结果总是由某种原因引起的；万事万物都是因果相联的，是普遍的，是不以人的意志为转移的。

方法论:①认识因果关系的普遍性和客观性是人们正确认识事物和进行科学研究的前提；②只有正确把握事物的因果关系，才能提高人们在实践活动中的自觉性和预见性。

3.整体与部分的关系。

原则:整体处于统帅的决定性地位，有些从属于整体。整体性能状态及其变化会影响某些部分的性能状态及其变化；整体是由部分组成的。整体功能的形成离不开一些原始功能，一些制约整体。甚至在一定条件下，关键部件的性能状态会对整体性能状态起决定性作用。

方法论:①树立整体观念，着眼整体，寻求最佳目标；②要做好局部，使整体功能最大化。

(2)发展观

4.发展概念

原理:一切事物都处于无止境的运动、变化、发展之中，整个世界是一个无限变化、永恒发展的物质世界；是发展新事物取代旧事物的过程。

方法论:①坚持发展的理念；②把事物看成一个变化发展的过程；③知道事物处于什么阶段、什么位置；④与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

5.内因和外因的辩证关系。

原理:事物的发展是内因和外因共同作用的结果；它是内部事物变化发展的基础；外部因素是条件；外部因素通过内部因素起作用。

方法论:坚持内因和外因的辩证关系，重视内因的作用，同时也不能忽视外因。

6.量变和质变的辩证关系

原理:事物的变化发展是量变和质变的统一；任何事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备。量变到一定程度必然导致质变，质变是量变的必然结果；事物是以量变和质变两种状态不断发展的。

方法:①剂量的变化导致质变。看问题。②坚持适度原则。③不失时机地迈出一大步。④注意积累。⑤学会优化结构。

7.事物的发展是进步性和蹒跚性的统一。

原理:事物发展的总趋势是向前的，而发展的道路是曲折的；任何事物的发展都是进步性和蹒跚性的统一；前途是光明的，道路是曲折的，前进中有曲折。曲折前进是一切新事物的发展之道。

方法论:坚持事物发展是前进与蹒跚的统一的观点，坚信前途是光明的，准备走曲折的道路。

(c)相互矛盾的观点

8.矛盾的普遍性。

原理:矛盾存在于一切事物之中，贯穿于一切事物之中，即一切事物总是有矛盾的。

方法论:要认识矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾；善于综合分析矛盾，坚持二分法，防止片面性。

9.矛盾的特殊性

原理:不同事物之间的矛盾有不同的特点；同一事物的矛盾在不同阶段有不同的特点；每一面都有自己的特点。

方法论:具体问题具体分析。

10.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系

原则:两者辩证统一，不可分割；这两者是相互关联的；在不同的场合可以互相转化。

方法论:①学会正确认识事物，掌握知识的顺序，②学会科学的工作方法。

1.主次矛盾。

原理:主要矛盾是指在事物发展中起主导和决定作用的矛盾，次要矛盾是从属的但不是决定性的；它们相互依赖，相互影响；在一定条件下相互转化。

方法论:善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾，妥善处理小矛盾。

12.主次关系

原则:主要方面是指在事物中占主导地位、起主导作用的方面，次要方面是指占主导地位、不起主导作用的方面；它们之间的关系是对立统一的；它们相互排斥又相互依存，在一定条件下相互转化。

方法论:要全面看问题，善于区分主流和支流。

13.两点论和重点论的统一。

原理:主次矛盾、主次关系原理。

方法论:坚持两点论和重点论的统一。两点是两个重点，重点是两个重点。

三个。辩证唯物主义认识论(第五课、第八课)

14.实践与知识(理论)辩证关系原理

原理内容:实践决定认识(理论)，认识(理论)对实践有反作用，正确的认识和科学的理论对实践有指导作用。误解和不科学的理论阻碍实践。

法学理论:坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。坚持理论与实践相结合的原则。反对教条主义和思想僵化。

15.认识随着实践的发展而深化、拓展和继续。

原则内容:从深度上，理解需要不断深化；在广度上，要不断扩大知识面；从过程来看，知识必须向前发展。

法学理论:反对僵化的观念和固定的知识，反对一切停滞不前、悲观厌世的观点。

16.认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，通过事物的现象来把握事物的本质和规律。

17实践决定认识原则

原理:实践是认识的源泉、动力、目的和检验标准，是认识的基础，认识靠实践。

方法论:从实践中获取、发展和检验知识，用知识指导实践。

四个。人生观和价值观(第6、7、8课)

17.社会存在与社会意识的辩证关系原理(历史唯物主义)

社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在产生负面影响。先进的革命的、科学的社会意识对社会存在起着巨大的推动作用，相反，它阻碍着社会存在。

8.价值观起到导向作用。

原理:价值观对人认识和改造世界，以及人生选择和人生道路都有指导作用。

方法论:要求我们树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。

9.集体主义是新时期我国人民正确的价值取向。

①它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。②正确解决个人利益和集体利益的关系。③是我国人民全面建设小康社会的力量源泉。

方法论:要求我们①正确处理个人与他人的关系。②要顾全大局，反对小团体主义。③坚持集体主义，反对个人主义。

20.发展社会主义市场经济，必须发挥集体主义的调节作用。

①社会主义市场经济的性质和目的要求在经济活动中坚持集体主义。②社会主义市场经济秩序的建立需要发挥集体主义的调节作用。③社会主义市场经济发展中产生的矛盾需要集体主义来调节。

21.个人活动与社会发展的辩证关系

个人活动对社会发展具有动态影响。当个体活动符合社会发展规律和人民群众的根本利益时，就能推动或促进社会发展；相反，它阻碍或破坏。社会条件和社会规律制约着个人的活动。

人生的真正价值在于对社会的贡献。

人生的价值包括两个方面:一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。人生的价值首先在于对社会的贡献。①它是社会存在和发展的基本保证。②它是人生价值的基本标志。③是人生价值的可靠标志。衡量一个人的人生价值，不仅要看他对社会的物质贡献，还要看他对社会的精神、思想、道德贡献。在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。

要求在祖国繁荣、民族振兴的过程中，充分发挥主观能动性，不断实现和提高人生价值。

23.高尚的理想对人生和社会起着重要的引导和推动作用。

崇高的理想是社会进步的助推器。崇高的理想是我们民族团结、共同奋斗的精神力量。崇高的理想是人生的精神支柱。

我们要求把个人的愿望同社会主义、共产主义的理想统一起来，把我们的一切同祖国、人民和人类的命运结合起来。

24.人民是实践的主体，是历史的创造者(唯物史观)

①人是物质财富的创造者。②人民是精神财富的创造者。③人是社会变革的决定性力量。

要求我们必须树立群众观点，坚持群众路线。相信群众，依靠群众，为群众争取利益。

25.改造客观世界和改造主观世界的辩证关系。

改造主观世界是为了更好地改造客观世界；我们在改造客观世界的同时，也在改造主观世界。

我们既要改造客观世界，又要改造主观世界。①改造自己的思想，树立科学的世界观、人生观、价值观。②重建自己的认知能力。③改造主观世界和客观世界。

认识论来源于历史唯物主义。

辩证唯物主义和唯心主义有各自的认识论。唯心主义把知识看作是先于物质、经验和实践的东西，主张知识是从天上掉下来的，或者是头脑中固有的。

认识论起源于反映论，历史唯物主义除外。反映论是唯物主义认识论的基本原则，它与唯心主义认识论是根本对立的。唯物主义认识论以物质第一、意识第二为基础，认为客观世界是认识的根源，认识是人脑对客观事物的反映。

实践是辩证唯物主义认识论的首要和基本观点。实践是人们改造客观世界的一切活动，它由实践主体、实践客体和实践手段构成。它既是一种客观的物质活动，也是一种人类的主动活动。这种活动是在一定的社会关系中进行的，是历史地变化和发展的。

现代社会实践有三种基本形式。科学与生产和处理社会关系的实践密切相关，对人类社会的发展起着极其重要的作用。同时，实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的唯一标准。所以，实践是认识的基础，认识依靠实践，实践对认识起决定作用。既然实践这么重要，那么青年学生是什么样的天赋和实践呢？

认知主体是指具有思维能力，从事社会实践认知活动的人；对象是指实践和认识活动所指向的对象。

主客体的关系从根本上说是认识和实践的关系。辩证唯物主义认识论认为，主客体的关系不仅是认识和被认识的关系，而且是转化和被转化的关系。反映主客体的过程也是主体改造客体的过程。所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。从根本上说，主体对客体的认知和改造过程，是为了满足自己的需要，获得一定的价值。主体在实践中不断打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需要，同时使客体得到进一步的改造、发展和提高。

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