画杨桃告诉我们什么道理（小学课文画杨桃告诉我们什么道理）

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二年级第二册画杨桃它告诉我们什么？

画杨桃告诉我们一个道理:亲眼所见不一定正确真实。无论做什么，都不能只凭自己的想象去判断。当别人的观点和你的不同时，你不应该匆忙评论。你要从多角度多方面考虑这个问题。

画杨桃是人教版语文教材中的一篇课文。课文内容讲述，在学校的一次绘画课上，老师让学生画两个杨桃，他把这两个杨桃放在讲台上。每个人都小心翼翼地画着它们。故事的主人公演的是前排的侧面，所以他看到的两个杨桃都是对着自己的。

几乎所有人都画完了，学生们把画好的杨桃交了上去。男主角也上去交画的时候，一个同学看到他画的杨桃是五角星形就笑了。老师上来拿起主人公画的星星杨桃，问大家要不要画。几个同学说没有，于是老师让同学们依次坐在英雄桌前，观察讲台上的杨桃。加上之前嘲笑男主角的同学，终于觉得男主角的画很像了。

画杨桃告诉我们什么？

做事情或者看问题都要实事求是。当别人的观点和做法与我们不同时，不要妄下结论，而要站在别人的角度去看待和思考。一切要从客观实际出发。

扩大知识面；

《画杨桃》是岑桑写的一篇文章。本文入选人教社高二语文新教材。这篇文章主要讲的是在绘画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据我看到的把杨桃画成五角星，让同学们觉得好笑。

但通过这件事，老师启发学生们知道，看问题或做事情，不能靠空想象，而要坚持科学的思维方法，从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。

作者先简述了父亲教我写实绘画，然后详细描述了杨桃是五角星，最后写出了父亲和老师的教导，使我受益终生。通过作者人物的对话和表情描写，突出了老师对“我们”的说服教育，形象地说明了从不同角度观察不同结果的思维方法。

这个故事也告诉我们，同样的事情，从不同的角度看，可以有不同的结果。不要在教学过程中人为限制学生的思维。

画杨桃告诉我们一个道理。

画杨桃告诉我们，无论做什么，看问题，都不要急于否定别人的观点。我们应该从不同的角度和方式来看待这个问题。不同的角度看到的东西会不一样，收获也会不一样。通过作者人物的对话和表情描写，突出了老师对“我们”的说服教育，形象地说明了从不同角度观察不同结果的思路和方法。

1，同样的事情，从不同的角度看，可以看到不同的结果，在教学过程中，不要人为限制学生的思维。

2.无论是生活还是学习，都要从不同的角度，用不同的方式来看待问题。角度不同，看到的东西不同，收获也不同。

读课文《画杨桃》告诉我们一个道理，那就是

主要是讲我在绘画课上练习画杨桃的时候发生的事情。“我”根据我看到的把杨桃画成五角星，让同学们觉得好笑。但是，通过这件事，老师启发了学生，让他们知道，看问题或做事情，不能依赖空想象，要坚持科学的思维方法，从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。

画杨桃自然段有什么意义？

告诉我们从不同的角度观察问题可以得到不同的结果，不能用自己狭隘的眼光去否定别人从不同角度得出的结论。

“画杨桃的故事告诉我们，做事情或者看问题要实事求是。当别人的观点和做法与我们自己不同时，不要妄下结论，而要站在别人的角度去看待和思考。从一切客观存在的实际出发。”

看问题或者做事情的时候，不能靠空想象力。你要坚持科学的思维方法，从客观实际出发，实事求是，不要轻易下结论。

画杨桃的主要内容和中心思想

主要内容:

这篇文章首先描述了父亲是如何教我画画的。绘画课上，“我”把杨桃画成五角星。学生们很有趣，但老师启发我们明白了一个深刻的道理。最后，写出父亲老师的教诲，让“我”受益终生。

中心思想:

描述了我们在绘画课上练习画杨桃时发生的事情，说明了同一件事情从不同的角度看会有不同的样子，告诉我们一切从客观实际出发，实事求是。

我画杨桃有什么精神品质？

我画杨桃很写实。绘画课上，老师把一个杨桃放在讲台上，让学生跟着画。因为角度不同，她看到的杨桃是五角星形，所以她站着画。学生们看到后都嘲笑她。但是老师给了她肯定和鼓励。这个故事的中心很明确，就是尊重事实，实事求是。也说明了同样的事情，站简单了结论就不一样了。

跟画杨桃的小朋友说几句话。

可以这么说:当别人的观点和做法和你自己不同时，不要妄下结论说别人错了，要站在别人的角度思考。看到问题可能会得出不同的结论。

小学二年级，第十三课的科目是画杨桃。文本的内容在一个绘图类中。小朋友练习画杨桃时，作者“我”根据我看到的把杨桃画成五角星，被同学们嘲笑。后来在老师的启发下，学生们觉得从不同角度看到的结果是不一样的。

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