荷花课文三年级下册（荷花课文三年级下册教案）

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中国荷叶正文第二册

荷花，第二册，初三原版

一大早去公园，一进门就闻到一股淡淡的香味。我飞快地跑向荷花池。

许多荷花开了。荷叶密密麻麻，像绿色的大圆盘。白莲花出现在这些大圆盘之间。有的只是展开两三片花瓣。有的花瓣全部摊开，露出一朵小黄莲花。有的开满了花，骨瘦如柴，看起来饱满爆棚。

白莲花实在太多了，各有各的态度。看这张，很漂亮；看那个。也很美。如果把眼前的一池荷花，看成是一个大活人的画，那画家的功力真是惊人。

突然觉得自己像一朵莲花，穿着雪白的衣服，站在阳光下。微风吹过，我翩翩起舞，雪白的衣衫随风飘动。不仅是我，还有一池荷花在翩翩起舞。风过去后，我停止了跳舞，静静地站在那里。蜻蜓来告诉我清晨飞翔的快乐。小鱼在我脚边游来游去，给我讲昨晚做的好梦。...

过了一会儿，我想起来我不是莲花。我在看一朵莲花。

人民教育出版社，初三，第二册，莲花文字原

早上，我去公园玩。隔着门闻到了吗？清除数组空？。我飞快地跑向荷花池。

许多荷花开了。荷叶很挤，像？全绿？光盘。？在这些莲花里？在圆盘之间。有的刚开始两三个？花瓣？。一些花瓣？都摊开了，明黄色？真的吗？莲花。还是鲜花？布鲁姆？好像要爆炸了。

这么多？莲花？你想要更多吗？花的姿态。看看这个。花，美丽；看那个。花也很美。如果你把这个放在你面前？荷花池作为？？一幅活生生的画，画家的功力令人惊叹。

我突然觉得？？比如什么？莲花，穿雪？真的吗？琴，站在阳光下？。？当微风吹过，我起舞，雪？真的吗？衬裙在风中飘动。不仅仅是我？鲜花？池里的荷花都在翩翩起舞。风一吹我就停？静静地站在那里跳舞？。蜻蜓飞过来叫我一大早飞？开心。？鱼在我脚边游来游去，告诉我昨晚做了一个多么美好的梦。...

你玩得开心吗？威尔。我刚想起来我不是莲花，我在看莲花。

《莲》第三卷如何描写荷叶？

需要红花绿叶来衬托。荷叶写得越美，荷花才能越美。这是因为作者采用了侧面描写的方法，写出了许多密密麻麻、青绿色的荷叶，如大圆盘；荷花形态各异，姿态各异，生机勃勃。这部分讲了作者对池中荷花的看法。荷叶、荷花、花蕾错落有序。虽然密，但不冗杂。细节也很到位。逐句看完文章，仿佛一支大钢笔随着文章在你面前画出了一幅清新脱俗的水彩画。

初三语文第二册的莲花文字描写的是什么场景？

初三语文下册的荷花课文主要描写荷花的清新之美，展示荷花在水中姿态各异、色彩鲜艳的生动画面。它描述了如何把自己想象成一朵莲花来展示它的美丽，表达作者对莲花和大自然的赞美。

想象不仅增强了文章的感染力，将读者带入童话的意境，而且表现了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美。

人教版(人教版)小学原版中国荷花

凌晨去公园，一进门就闻到一股淡淡的香味。我飞快地跑向荷花池。许多荷花开了。像一个绿色的荷叶大圆盘一样拥挤。白莲花出现在这些大圆盘之间。有的只是展开两三片花瓣。有的花瓣盛开，露出黄色的小荷花。有的开满了花，骨瘦如柴，看起来饱满爆棚。白莲花实在太多了，各有各的态度。看这张，很漂亮；看那个。也很美。如果把眼前的荷花池当做一幅大图来看，艺术家的功力真是惊人。突然觉得自己像一朵莲花，穿着雪白的衣服，站在阳光下。微风吹过，我翩翩起舞，雪白的衣衫随风飘动。不仅是我，还有一池荷花在翩翩起舞。风过去后，我停止了跳舞，静静地站在那里。蜻蜓来告诉我清晨飞翔的快乐。小鱼在我脚边游来游去，告诉我昨晚做的好梦...我过了很久才想起来，我不是莲花，但我在看着它。教材荷花明白，这是一篇既有质量又有美感的散文。本文描写了作者去公园看荷花的情景和感受，表现了作者对大自然的热爱和赞美。课文是按照看荷花的顺序写的。这篇文章有五个自然段。第一段讲的是一大早去公园，一进门就闻到荷花的香味。“一、第二、第三段谈荷花。首先介绍荷叶的外观挤来挤去”是指荷叶丰富，生长旺盛。比喻“像一个绿色的大圆盘”，形象地说明了荷叶的颜色和外观。然后介绍白莲花的品种，一组排比句“有些……可想而知，池中的荷花各有各的姿态。多迷人啊！“如果你把眼前这一池荷花当成一个大活人的画，那画家的功力真是惊人。”这是作者看到荷花的感受。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美荷花千姿百态，生机勃勃；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予各种植物顽强的生命力，创造出如此奇妙神奇的“大活人的画”。第四段讲荷花引起的想象。想象是一种心理活动。为什么作者感觉“像一朵莲花，白衣站在阳光下”？因为面对这如画的荷花，作者是着迷的，如痴如醉的，与眼前的景象融为一体。于是，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”好像在和昆虫说话。这种想象不仅增强了文章的感染力，把学生带入了童话的意境，而且表现了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美。第五段讲了很久，作者才想起自己在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。了解荷叶的旺盛生命力和荷花充满活力的外观是本研究的重点。理解第四段的内容，弄清楚是什么引起了作者的想象，为什么会想到与花共舞，与虫共语，是学习这篇文章的难点。这篇文章语言优美，词汇丰富，用词准确，要引导学生去理解和体会。1.荷叶像绿色的大圆盘一样拥挤。这句话把荷叶比作一个绿色的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。变得密集，一片一片，荷叶密集，密集。这句话描述了荷叶旺盛的生命力。2.白莲花出现在这些大圆盘之间。这句话里，“毛”字用得好。荷花不是滑出来的，也不是自然生长的，而是“发”出来的，既呼应了前一句的“荷叶互相挤压”，又说明了荷花顽强的生命力。3.有的只展开两三片花瓣；有的花瓣完全展开，露出一朵朵小黄莲；有的开满了花，骨瘦如柴，看起来饱满爆棚。这是一组排比句，描述了荷花的三种状态:刚开、全开、不开。在这句话中，用“二三瓣”、“嫩黄”、“展开”、“饱满”等词语来形容荷花花瓣的数量、花芯的颜色、花的样子，十分形象生动。突然觉得自己像一朵莲花，穿着雪白的衣服，站在阳光下。这句话里“仿佛”的意思是好像，作者并没有真的变成一朵莲花。为什么会有这种「感觉像莲花」的感觉？是什么引起了作者的想象？因为作者鼻子里闻到了荷花的香味，池中的荷花就出现在眼前。作者陶醉了，入迷了，处于物化的层面，于是觉得“我觉得自己像一朵莲花”。眼前的荷花全是白色的，他仿佛“穿上了雪白的衣服”。一些词语的注释:莲花:莲花开花后的花托，呈倒锥形，内含莲花果实。舞蹈:形容轻舞。本课程在写作方法上有两个特点:一是运用了比喻和排比，如前置分析，可以引导学生体验和欣赏。第二，适当的联想和想象可以使文章更加生动。比如前面分析提到的，可以配合电教或者音乐，把学生带入情境，与作者产生情感共鸣。

lotus文本的主要内容

课文《荷花》主要内容:“我”一大早去公园玩，闻到荷花香就往荷塘跑；“我”看到各种姿势的荷花，觉得自己像一朵在风中起舞的荷花；过了一会儿，“我”才想起自己不是莲花，而是在看莲花。

《荷花》的作者

《荷花》的作者是叶圣陶。叶圣陶，中国现代作家、教育家，曾任教育部副部长。叶圣陶的主要作品有《稻草人》、《索坛春宴》、《倪焕之》等。叶圣陶被誉为“优秀的语言艺术家”，《芙蓉》是叶圣陶创作的散文。

三年级下册语文三课荷花主要内容

著名的荷花作家叶圣陶写了一篇关于风景的散文，描述了荷花的清新和美丽，展示了荷花在水中姿态各异、色彩鲜艳的生动画面。为了表达作者对大自然的热爱，这篇文章描写了一个夏日公园里荷花盛开的场景。在第一个层次，我沉浸在与这一场景中的莲花融为一体的感觉中，

初三荷花课文第二册名词释义

《莲花》词语释义

[香味]

这一课指的是荷花的淡淡清香。

出埃及记:我母亲有一股淡淡的香味。

[挤压]

本课描述了荷叶生长密集，相互拥挤。

如Exodus:火车站里有很多人。很拥挤。

[丰满度]

你得饱满臃肿。

出埃及记:成熟的季节，豆荚饱满，会裂开。

[跳舞]

轻快地跳舞。这一课的意思是，一阵风吹来，荷叶就左右摇摆，好像在轻快地跳舞。

出埃及记:舞台上，舞者们在翩翩起舞，吸引了所有的目光。

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