认识负数教学设计（认识负数教学设计一等奖）

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负数的小知识

关于负数的知识:负数的引入是中国古代代数学者对数学的一大贡献。秦汉古籍《九章算术》第八章方程中引入负数，如“卖(挣钱)”为正，“买(出钱)”为负，“余钱”为正，“钱不足”为负。在粮食计算中，“利”(增粮)为正，“损”(减粮)为负，以此类推。并且书中还指出:“两种计算的得失是相反的，所以应该命名为正与负。”这样，在遇到意义相反的量时，可以清楚地区分正负数。

1.中国人很早就开始使用负数。古代商业活动中，收入为正，支出为负；盈余为正，亏损为负。

2.中国古代数学著作《九章算术》中记载了最早的负数。在计算中规定“正算为红，负算为黑”，即红算表示正数，黑表示负数。

3.因为记录时不方便变色，13世纪的数学家还创造了在数字上画斜线表示负数的方法。

4.国外对负数的认识经历了一个曲折的过程，也出现了各种形式的负数。直到20世纪初才逐渐形成现在的形式。

关于正数和负数的课外知识

一、对正数和负数的理解:大于零的数称为正数，在正数前面加一个负号“-”称为负数。通常正数前面的加号“+”是不成文的。

第二，零既不是正的，也不是负的。是正数和负数的界限，正数大于零，负数小于零。

三。正数和负数之间的差异:

A.正数大于零，负数小于零。

B.正数前面要加一个正号(一般不写)，负数前面要加一个负号。

C.当表示在数轴上时，负数在原点的左侧，正数在原点的右侧。

四个。正数和负数的含义:

正数和负数代表两个意义相反的量。相反的量是一个相互依赖的量，它包含两个重要的数字。第一，它们的意义是相反的，第二，它们都是量。

小学学负数吗？

小学可以学负数。可以看看人教版的6年级教材。现在小学已经涉及到学习负数了，6年级你就要学习了。但是你只知道负数，负数在生活中的基本应用(比如-1℃)最多就是简单的加减运算，不会涉及太复杂的计算。

之前学的数字(除了0)都是正数，也就是说正数前面的“+”可以省略不写！

五年级学过负数吗？

五年级学习消极！

四年级下学期对负数有了初步认识！

自然数包括正整数、负整数和0。

负数与学生生活息息相关，主要体现在天气预报中的温度上！

了解温差。比如沈阳冬天零下19摄氏度的气温，用负数表示。

学生还需要掌握负数的读写，可以求温差！

小学负数公式

增加

①正数加正数，和为正；例如，3+5=8

②负数加负数，和为负数；例如，(-3)+(-5)=-8

③正负数相加，取绝对值较大的符号，减去绝对值；

如(+3)+(-5)=-2；(-3)+(+5)=+2

减法

一个数减去另一个数等于一个数加上另一个数的倒数，然后按照以上三项计算。

如(+3)-(-5)=(+3)+(+5)然后按方法①计算；

(-3)-(+5)=(- 3)+(- 5)然后按方法②计算；

(+3)-(+5)=(+3)+(-5)然后按照方法③计算。

历史上负数的感觉:300字

据史料记载，早在两千多年前,我国就有了正负数的概念，掌握了正负数的运算法则我国三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。

刘辉首先给出了正数和负数的定义。刘辉首先给出了负数区分正负数的方法。在中国古代著名的数学专著《九章算术》(成书于公元一世纪)中，首次提出了正负数的加减规律。除了东汉末年的刘冰(公元206年)和宋代的杨辉(1996年)在《九章算术》中对正负运算方法的定义外，特别值得一提的是，元代的朱世杰不仅明确给出了正负号相同的正负数的加减法则，而且给出了正负数的乘除法则。在他的算法启蒙中，负数在国外被认识和认可，比国内晚很多。在印度，数学家布拉马普特拉直到公元628年才意识到负数可以是二次方程的根。在14世纪的欧洲，最成功的法国数学家邱凯将负数描述为荒谬的数。直到17世纪，荷兰人里拉尔(1629)才首次认识到并使用负数来解决几何问题。随着19世纪整数理论的建立，负数的逻辑合理性才真正确立。

为什么要引入负数？

因为生活的实际需要，我们引入了负数，这也体现了数学来源于生活，服务于生活的学科特点。负数表示与正数意义相反的数量。3，5，0.68，5.5等等。小学学的。这些都是正数。而在正数前面加一个“-”(减号)就变成了负数，比如-3，-5，-0.68，-5.5等等。小学的时候，我们也学过一个数是“0”，既不是正的，也不是负的。我们可以用0作为正数和负数的界限。

其实中国(中国)是世界上最早承认和应用负数的国家。早在两千多年前，《九章算术》中就有正数和负数的记载。

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