小学心理健康（小学心理健康教育教师资格证）

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小学生心理健康教育的内容有哪些？

从小学生心理健康教育的目标出发，根据不同年龄段小学生的特点和心理发展的需要，确定小学生心理健康教育的内容。小学生心理健康教育的内容主要包括以下几个方面:

(1)学生自我意识的引导；(2)小学生认知能力的培养；(3)培养学生的情感和意志；(4)学生学习心理的改善；(5)小学生人际关系的指导。

如何做好农村小学生的心理健康教育？

随着社会的快速发展。健康的范围也在不断扩大，社会对劳动者素质的要求也在不断提高。领导者不仅要有健康的身体，还要有良好的心理素质和健康的心理。小学生正处于心理发展和性格形成的关键时期。做好小学生心理健康教育工作，不仅对小学生的健康成长具有重要意义，而且对实施素质教育，培养社会主义建设合格人才具有重要作用。小学生心理健康教育是一门科学而实用的教育，尤其是对十一二岁的农村小学生。他们进入了“心理断奶期”，主观意识增强，以为自己长大了，变得成熟了。另外，由于心理因素，他们的情绪会焦躁不安，需要同学、老师、家长的理解、欣赏和沟通。我根据我多年的教学实践，谈谈我对农村小学生心理健康教育的看法。第一，农村小学生的心理健康问题。

随着社会的发展变化，农村小学生所处的社会环境也在变化，电视、网络、游戏正在慢慢影响他们的生活。家庭:随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成为了“留守儿童”。学校的教育方式也在发生变化，对农村小学生的心理产生了很大的影响，部分小学生出现了心理障碍或问题。从我们学校的情况来看，农村小学生的心理问题有以下几种:

1.女生沉迷于看电视、上网；男生打电玩，打架。

因为农村的“留守儿童”大多在家由爷爷奶奶监管，一方面是爷爷奶奶对孩子管教不严，另一方面是爷爷奶奶对孩子宠爱有加，使得一些孩子沉迷于看电视，甚至有些孩子放学后偷偷去网吧上网、打电子游戏。学校附近有一家黑网吧，学生周日返校就进去。这对这些孩子有不好的影响。2.野蛮的，被宠坏的和自我中心的

老师经常告诉我，现在的孩子太难管了。有的孩子太任性，不愿意承认错误，不服从管教，总是以自我为中心。去年这一带就发生过这样一起惨烈的事件:一个学生在打扫宿舍的时候摸了另一个同学的衣服，然后被另一个同学捅了一刀。幸好送医院及时，不然性命垂危，但孩子说医药费最多。这样的悲剧，一方面是家长和老师的教育方式造成的，没有引导好孩子的心理。另一方面是孩子野蛮、偏执的不健康心理造成的。这样的事情发人深省，教训告诉我们要更加重视小学生的心理健康教育。3.自卑，自闭，沟通能力差

有些同学因为家境特殊或者学习成绩不理想，总觉得别人看不起自己，自卑，自闭，在班级活动中不表现热情。他们课后不愿意和其他同学一起玩，缺乏孩子好动的天性，沟通能力差。这样的学生在幼小的心灵上造成了障碍，这就需要老师在日常工作中多观察、多开导、多鼓励、多帮助。

农村小学生出现上述心理问题的原因有:一方面是社会原因。社会应更加关注农村小学生的心理健康教育，更加关注“留守儿童”，努力为儿童的健康成长创造良好的社会环境；另一方面是学校教育的原因。农村学校教育应重视并做好小学生心理健康教育。此外，还有家庭原因。农村家长对孩子的教育缺乏科学的教育方法和知识，忽视了孩子的心理健康教育和“留守儿童”对父爱、母爱的精神需求。

1.关注“留守儿童”

对我校“留守儿童”的情况进行了初步调查。发现75%的父母外出打工，90%的父母外出打工。呆久了，缺乏父爱母爱，对这些孩子的成长是非常不利的影响。在农村，孩子是祖辈带大的，满地爬，得不到应有的教育，心理健康被忽视，让我们感受到这些留守儿童对父母关爱的心理需求。这也需要社会各界对“留守儿童”的广泛关注，这已经引起了我们当地政府的重视。我们县的领导和社会各界人士联手帮助农村的留守儿童。？1“慰问他们，给他们送慰问金和学习用品是很好的，但是我们学校地处偏远，很少得到这样的待遇。

监管“留守儿童”的爷爷奶奶要多关心这些孩子，严格要求他们，倾听他们的想法，改变他们的教育方式。外出打工的父母要经常和孩子保持联系，倾听孩子的声音，给孩子更多的精神安慰。

2.做好家长学校工作，指导家长开展学生心理健康教育。

我校定期召开家长会，引导农村家长转变教育观念，让他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识。请他们去了解和关心自己的孩子，多和孩子沟通，密切关注孩子的情绪变化，及时给孩子一些心理辅导，让孩子学习一些科学的教育孩子的方法，努力做一个合格的家长，通过家校合作做好孩子的心理健康教育。

3.建立学校-家庭-社区心理教育。学生花很多时间在家里。家庭环境、父母人格或心理的不完善都会直接影响学生的心理发展，甚至造成学生的心理压力和问题。因此，提高家长的心理健康教育意识非常重要。学校可以利用家长会、家长学校等形式，举办心理讲座，讲解儿童心理发展的特点，引导家长掌握科学的辅导方法。学校的咨询机构不仅仅是针对学生，还会为个人家长提供建议和指导。开展丰富多彩的活动，通过各种受欢迎的活动形式，让学生发展智力、想象力和创造力，塑造学生良好的心理素质，提高学生的心理素质。

总之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不能忽视的重点。

如何对小学生进行心理健康教育？

小学生正处于身心发展的关键时期。如果在此期间出现心理失衡或性格偏差，会对他们的终身成长产生严重的不利影响。在全面实施素质教育的今天，我们教育的目标是培养全面发展的人，成为社会有用的人才。全面发展包括健康的身心发展。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态和健全的社会适应能力，即身心健康。健康的心理是成为社会有用之人的关键，因此加强小学生心理健康教育尤为重要。目前小学生的心理问题越来越多，如嫉妒、自卑、任性、孤立、逆反心理等。种种情况表明，有必要对学生进行心理健康教育。那么，怎样才能做好小学生的心理健康教育呢？

首先，要明确心理健康教育的目的。

小学生心理健康教育的目的是帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己。了解和掌握周围的环境，并适应它；帮助学生解决问题、应对危机、摆脱困境，增强他们面对环境和压力的能力和勇气；使学生能够消除特殊症状，改善他们的行为，化解消极思想和情绪；引导学生选择、决策、制定行动计划；鼓励学生通过探索找到人生的意义，实现自己的内在潜能，使自己过上健康、有意义、自我满足的生活。

其次，界定心理健康教育的内容。

根据小学生的特点，他们的教育内容一般包括五个方面:1。健康和身体发育；2.学校教育和生活问题(学习缺乏计划性，学习习惯差，学习注意力不集中，厌学，逃学等。).);3.性格问题(多愁善感、害羞、自卑、过于自信、粗心大意、缺乏同情心、无法与人相处、情绪不稳定等。).);4.家庭和家庭关系(独裁的父母，无法控制的孩子，破碎的家庭，不与学校合作的家庭等。).);5.社会和道德问题(说谎，不礼貌，小偷小摸，经常起外号，打架，欺负女生等。).

第三，要掌握几个原则。

1.面向全体学生的原则。

学校心理健康教育通过引导、指导、帮助和服务促进学生的成长和发展。当所有学生的教育都有效时，学生的问题就不太可能发生或容易解决。因此，在制定教育计划时要以全体学生为中心，在确定健康教育内容时要考虑大多数学生的共同需求和问题，在组织活动时要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别是那些内向、安静、害羞、表达能力差、不张扬的学生，使全体学生都能得到有效的教育。

2.尊重和理解学生的原则。

尊重，就是尊重学生的人格和尊严，尊重每一个学生的平等权利。理解要求教师以平等的态度，根据学生的所思所行所感去理解学生。师生为尊重和理解而实现心灵沟通，从而产生一种“遇见自己人”的感觉。只有老师尊重学生，学生才会尊重自己，才会珍惜自己的成绩和进步，才会体验到作为人的尊严感。自尊、自重、自信是健全人格的重要特征，也是心理健康教育追求的重要目标之一。如果一个学生受到老师的尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾诉自己内心的想法、恐惧和苦闷。这种良好的师生关系是心理健康教育取得成效的基本条件。

要贯彻这一原则，我们应该注意以下三点:

用换位思考的态度和技巧加深受助学生的理解。在教育过程中，教师要“通过被教学生的眼睛看世界”，把自己的理解和感受反馈给学生，让他们感受到老师的尊重、理解和接纳，从而抛开心理防范，把自己的内心世界全部说出来。

3.学生主体性原则。

我们应该尊重学生在教育中的主体地位。以学生需求为出发点，尊重学生的主体地位，鼓励学生“发挥主导作用”。应该鼓励学生表达自己的观点，发泄自己的情感，探索解决问题的方法。教师应避免“你听我说”和“我来告诉你”的命令式语气，用鼓励和咨询的语气说话。如“我能理解”、“我明白了”、“请继续”、“你是这个意思吗”、“请听听我的看法”、“我想补充点什么”、“我很同情你的处境”。

4.差异原则。

承认学生心理健康水平存在明显差异。充分尊重学生心理健康水平的差异，对不同年级、不同学生进行分类指导，满足他们不同的心理需求。特别是对于有心理或行为问题的学生，应提供专门的心理健康教育和个别指导。关注学生的个体差异，强调个体化治疗是心理健康教育的精髓。教师要重视对学生个体差异的了解，既要了解他们的共性，也要了解他们的个性和差异。通过一对一、面对面的接触，真正了解一个学生，妥善处理学生害羞、自卑、防御心理造成的沟通障碍。做好案例研究。积累案例数据，提高个别教育的有效性。个性化教育目标是根据不同的个体制定的。

第四，用几种方法。

一是在课堂教学中开展心理健康教育。

课堂心理健康教育是指充分利用课堂教学中的各种心理因素，优化学生的心理环境，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在获取知识、提高文化的同时，进行渗透式的心理健康教育，全面提升学生的心理素质。课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动和发展的过程。与其他形式的学校心理教育相比，课堂心理健康教育在内容上具有广泛性和整体性。不是针对某个心理缺陷的针对性的辅导、咨询或训练，而是针对学生的整个心理世界。不仅有兴趣和情感因素，还有意志和性格。课堂心理健康教育的作用是无形的，它潜移默化地在学生的心理结构中积累心理影响。因此，心理健康教育在课堂教学中更加灵活。

二是在活动中教育学生。

让学生参与教学活动，突出活动，而不是纯粹的活动。而是让学生通过活动去体验、感受、认识自己所面临的一切，从而获得一种改变观念的心理体验。学生心理素质的发展不是通过“听”来实现的，而是通过主体本身的活动来实现的。在各种活动中，所有学生的心理器官都与客观世界直接相连，从而丰富了心理世界，发展了心理素质。开展一些与学生学习生活相关的有针对性的活动，让学生有机会在参与和做中得到心理健康教育。活动与活动中的心理健康教育。在日常教育教学实践中，要始终抓住问题这个教育契机，开展生动直观的心理健康教育活动，有意识地组织学生在生活中开展各种活动，实践和体验心理健康知识。通过这些生动有趣的活动，学生可以得到真正的心理健康教育，认识到心理健康教育来源于生活。

第三，善用家庭教育渠道。

心理健康教育不应局限于校园，而应以家庭教育为导向，开展多种形式和渠道的心理健康教育。要改变家长只要学习好就要发展好的旧观念，引导家长在家庭生活和家庭教育中营造健康的家庭环境，让学生在民主、平等、和谐的家庭环境中拥有幸福的家庭生活，培养健康的心理素质。

小学生心理健康教育:30字

从小学生心理健康教育的目标出发，根据不同年龄段小学生的特点和心理发展的需要，确定小学生心理健康教育的内容。小学生心理健康教育的内容主要包括以下几个方面:小学生自我意识辅导；(2)培养学生的认知能力；(3)学生情感和意志的培养；(4)改善学生的学习心理；(5)小学生人际关系的辅导。

小学心理健康教育是从什么时候开始的？

2002年，教育部发布了《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，对世界各国中小学心理健康教育的发展起到了指导和推动作用。为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育，促进心理健康教育的深入开展和全面普及，在认真总结各地心理健康教育经验的基础上，我部组织专家对《纲要》进行了修订完善。现将修订后的《纲要》印发给你们。请根据实际情况认真组织实施，并将实施情况、问题和意见及时报我部。

心理健康教育的重要性和方法；

增强责任感，积极教育孩子。作为父母，我们必须意识到教育孩子是父母的第一责任。

提高自身素质，为孩子树立榜样。父母的行为习惯、是非标准、对他人的态度、道德观念等诸多方面总是影响着孩子。作为家长，提高自身素质，让自己成为孩子言行的榜样。

加强自学，提高教育水平。家长要有正确的教育观念，了解孩子的心理特点，掌握教育孩子的科学原则和方法，培养健康积极的孩子。

优化家庭环境，让孩子有一个温暖的家。家庭环境是影响孩子身心健康的最重要因素。因此，家长要注意为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。让孩子生活在幸福的家庭氛围中，让孩子身心成长。

建立良好的亲子关系。好的亲子关系应该是民主、平等、互相理解的亲密关系，这需要父母的努力。建立良好的亲子关系，父母要有爱心，要有童心。

心理健康教育对小学生心理发展的促进作用

心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。

一方面，小学生随着道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等逐渐完善自己的人格结构。接受心理健康教育过程中；另一方面，客观价值观作为心理生活中对自我的衡量、评价和调节，也影响着主体的人格发展，并在一定条件下转化为人格特质，使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是被动地依附于这种转化，而是主动引导受教育者在转化过程中调整自己的方向，使个体能够把握自己，评价自己的行为，从而达到心理优化和人格健全的目的。教育的目的之一是开发受教育者的潜力。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造了必要的条件。心理健康教育可以激发受教育者的自信心，帮助主体在更高层次上认识自我，实现角色转变，发展对环境的适应能力，最终充分开发潜能。

小学生心理健康格言卡

1.奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。

2.宽容可以让别人快乐，让自己快乐，刻薄可以让别人痛苦，让自己痛苦。

无论何时，无论发生什么，我都不会让自己失去信心。

4.不怕无能，就怕毅力。

5.心理在于健康，心理在于理想品质的提升。

只要你有一颗平常心，就没有什么想不通的。

7.恋人，人们总是爱他们；人们尊重他人，人们总是尊重他人。

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