四年级语文教学反思（四年级语文教学反思上册）

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课后语文反思的利与弊

优势:

1.这节课展现了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了现实性、实用性、实践性的教学特点，回归了语文课生动、踏实的教学品质。

2.根据本课程的特点，采用多种阅读方法。在教学中，创设情境，让学生通过个人的品味和体验来感受课文的内容是有效的。也适合孩子通过肢体语言引导学生表演，边表演边大声朗读。通过学生角色阅读、教师示范阅读、男女生、师生互动阅读等不同策略，让学生在阅读中收获感悟，在阅读理解中尊重个性。

3.探究性阅读教学模式探索。在整体理解课文的同时，创设一个由生动的画面和优美的文字组成的场景，让学生通过观察和联想在头脑中建构一串问号，然后通过积极阅读和体验课文来研究和解决这些问题。这种教学设计让学生感受到了探究学习的过程，也培养了他们探究学习和自主学习的意识。

4.在阅读中，通过朗读引导学生感受文本，减少了很多分析。同时，在阅读教学中，他们尝试复习生词，巩固生词和短语，将阅读与识字教学融为一体。

缺点:

1.在学习语文的过程中，要努力发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造力，使学生尽快掌握科学的思维方法。

2.进一步引导学生积极开展探究性学习，在实践中学习语文。

3.学生的学习方法需要进一步改进。

4.我们应该进一步扩大学生的阅读范围，陶冶情操，发展个性，丰富精神世界。

5.学生的综合学习能力有待进一步提高，让学生就感兴趣的问题进行讨论和发表意见。

6.加强写作训练，提高写作水平。

五年级下册语文教学反思简评

？先想到的？而是什么成就。这学期的语文？？？比赛只为？还有硬笔书法比赛？有游戏吗？？奖项？有两个奖？，其中？等一等奖？名字是我们班的。等两个？，三等奖四个？。与上学期相比，硬笔书法的成绩也有所提高。等奖？？,?等奖？？，三等奖？？。期末考试，我们班排名年级第三，比去年高两个名次。我好像记得是上学期第五。所以这学期的成绩还是可以接受的。爱情？更容易的

如何理解语文教学？从自身经历谈语文教学。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学促进学生的发展。素质教育“为了学生的发展”的宗旨和新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注解。如何提高课堂教学的有效性，如何避免无效或低效的活动，如何让有限的课堂教学时间发挥作用，如何让孩子在课堂上掌握自己需要的东西，如何避免课后加班补习，形成教与学的良性循环。在此，我想结合自己的教学实践和思考，详细谈谈提高小学语文课堂教学有效性的策略。

一，深入研究文本

新课程倡导开发和利用教学资源。其实最重要的教学资源就是语文教材。提高课堂教学有效性的根本途径是教师首先要学习和理解课文，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选择符合教材和学生实际的教学方法。因为语文的本质特征表明，语文的“工具性”和“人文性”是在语言中体现和落实的；汉语一旦离开了语言，‘工具’就不可能是工具，‘人文’就只能是虚幻空。

二，激发学生的学习热情

学生的学习积极性是指在课堂教学中，学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并积极探索。学生的积极性越高，课堂教学的效率就越高。

苏姆林斯基说:“在每个幼小的心灵里，都有渴望知识和求知的火药。看看你能否点燃火药。这个“火药”就是利益。美国哈佛大学心理学家詹姆斯通过实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以提高3 ~ 4倍。有人提出过这样一个描述性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。在教学实践中，我们可以这样做:

(一)营造民主和谐的课堂氛围

在课堂教学中，教师必须下意识地消除教师尊严的传统思想，真诚地把学生当作学习的主人，作为平等的伙伴与他们一起讨论问题，从而形成相互尊重和信任的支持性氛围，让学生真正拥有一个“学习”的环境。只有这样，他们才有学习的动力。

在课堂学习中，“说”是学生学习思维的外显行为。那么，教师可以以“说话”为突破口，在课堂上营造一个民主的范围。首先，老师要鼓励学生“说出来，说出来，让大家说出来”。倡导“敢说”，主要是为内向的学生和暂时有学习困难的学生打开“敢说”的通道；鼓励学生表达自己不成熟的意见，不刻意追求完美。“说出来”旨在培养学生敢于直言、乐于积极探索的精神；“人人说”体现了面向全体学生的指导思想，促使学生积极参与教学过程。其次，教师要鼓励学生“正确、流利、快乐地说话”，让学生不仅愿意阐述自己的观点，而且要求自己正确、完美。通过“说”，可以提高学生的学习积极性，通过自主探索、讨论、创造，真正成为学习的主人。

(二)激发学生的学习热情

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜他们的好奇心和求知欲，充分激发他们的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。\"

课堂上激发学生学习兴趣的方法有很多，开始吸引兴趣就是其中之一。在课的开始引入兴趣，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计话题的引入，一上课就把学生的兴趣勾起来。比如我在教孙武空孙悟空三打白骨精的时候，刚开始上课的时候，忍不住唱了几句“猴哥，猴哥……”同学们争相讲述他所知道的孙武空的故事和他眼中的孙武空的形象。因此，准确地掌握了文章的中心思想，学生学习起来自觉而积极。这个介绍为这门课打下了很好的基础，学生很放松，也很感兴趣。除了对如何开始兴趣的疑惑，还有谜语、悬疑、故事、小品等等。一堂课的开始真的很重要。就像在一场战役中选择突破口，辉煌的成就从这里开始。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须注重开始时的趣味性。

第三，抓住切入点，“删繁就简三秋树”。

“真、简、实”是新课程倡导的语文教学精神。崔峦老师提出了“简单教语文，分册生，扎扎实实求发展”的理念。有效的语文课堂追求简单、快乐、实用。要教好简单快乐的语文，抓住教学切入点是关键。

1.教学目标简明具体。首先，我们应该在教学中设定适当的目标。目标应该简明扼要。如果你目标太多，面面俱到，那你脑子里就没有目标，一个都实现不了。目标设定不要空笼统，要具体。

2.教学会降低简单性和专注力。有效课堂体现了教师、学生和学生之间的有效互动。要实现有效互动，作为主导教师，需要根据学生的认知现实，精心选择讲课的切入点。所设计的问题能使重点突出，使学生在短时间内掌握课文大意，更好地理解课文。

在教学中把握突破口不是那么容易的。我们需要在自己的教学中不断反思，仔细揣摩，用批判的眼光去发掘这个“突破点”，并巧妙设置，才能得到“一字差，全程定，一字重，全身通经络”的教学效果。

3.教学过程简单自然。一堂真正好的课的主要教学环节往往只有几步，重在使学生能够充分地与课文对话，读、写、说、懂，真正地揣摩语言。

九年级语文理解促语句。

1.只有认识自己，征服自己，改变自己，才能改变别人。

2.改变自己就是改变自己的缺点，改变自己就会改变自己落后的一面！面对未来的生活，我们要有改变自己的勇气和决心。有了这些，我们的生活将永远充满活力！

不要总是对别人不满，而要经常检讨自己。如果你对别人不满，你就是在折磨自己。

4.不要试图去猜测别人的想法。如果没有智慧和经验的正确判断，通常会出错。

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