学前班拼音（学前班拼音字母表）

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学前拼音初始教案bpmfdtnl教案谁有？很紧急。

教学目标1。学习声母Z，C，S，读出正确的读音，认识形状，正确书写四线三方块。2.学习由Z、C、S和元音组成的音节，并能正确拼写音节。3.学会把字、词、音节作为一个整体来认识，并能读出它们的四声。4.认识五个新单词，读儿歌。教学重点:1。学习声母Z，C，S，读出正确的读音，认识形状，正确书写四线三方块。2.学会把字、词、音节作为一个整体来认识，并能读出它们的四声。教学难点:从整体上区分声母“Z、C、S”和音节“子、词、思”，了解它们的不同用法，为以后正确拼写打下良好基础。祖的发音。课前准备:3个声母和3个全音节识别卡，单元音，声母卡，生词卡。教学过程中的第一堂课。回顾介绍，激情畅谈。我们在拼音王国交了很多朋友。你记得他们是谁吗？(出示首字母卡片，说出名字，一起念)多能干的孩子啊！有一个孩子，想和刺猬，和最有本事的蚕姑娘比试。让我们成为他们的裁判。第二，学习声母“zcs”的发音。1.学习z的发音(1)出示图片。孩子会怎么做？(小女孩会写字。她写在黑板上的字母是z(2)出示字母卡片z，你能试着读一下这个字母吗？把这个字读成第一个音，声母Z读得轻一点，短一点。免费试读。听老师示范朗读，注意老师的口型，听老师的发音。⑶学生练习朗读，先跟老师朗读，然后分组交流发音经验。5.老师总结的发音方法:发音时，舌尖要水平向前伸，托住上门牙后部，忍住气流，舌尖稍微放松，让气流从狭窄的缝隙中挤出来。注意阅读轻、短。【6】检查发音:一起读，火车读，学习小组读，老师检查，摄像头引导。2.学习C的发音(1)展示图片。这是谁？谁能扮演刺猬说“我愿意-”。出示拼音卡C，刺猬的“刺”第一次发音，越短，这个声母的发音。试着读一下这封信。正常读，发音方法基本和“Z”一样，只是从狭窄的缝隙里挤出来的气流更强。⑵学生练习阅读，体验发音要领。(按名字读，坐火车读，一起读)3。学习Sυ的发音有哪些技巧？扮演蚕女，说“我会-”。给我看拼音卡S，旋转的“silk”和这个声母朋友的发音一样。试试看这封信。正常阅读。读得轻一点，短一点。舌尖扁平，紧贴上门牙背面，中间留有一条狭窄的缝隙，让空气从狭窄的缝隙中流出。(3)学生练习朗读，体验发音要领；同桌互读互改。小女孩，刺猬，蚕女都有自己的一技之长。你认为谁最有能力？3.还记得最初的“zcs”的形状吗。1.这里的每个小法官也很有能力，背过三个带首字母的朋友的名字。现在看看谁能先记住这三个首字母。让孩子们打开书的第20页。第20页上有三个首字母和三张图片。请将字母与图片进行对比，然后思考如何记住这三个首字母。你能自己编一首顺口溜吗？可以和身边的小朋友讨论一下。3.你是怎么想出来的？跟我们说说吧。当评委告诉我们谁的记忆力最好时。4.拼写音节1。声母喜欢和韵母交朋友。谁还记得他们的交友公式(第一声轻而短，第二声重，两音相连)？2.看一本书，告诉我Z喜欢和哪些韵母交朋友。谁能用我们之前学过的方法自己拼写音节(自己练习拼写)？4.谁能当小学老师教你读(练拼za，ze，zuo)5，指导zuo的发音。5.指导写作1。孩子知道这三个声母的名字，记住它们的样子，然后看它们是怎么写的。观察zcs在四线三格中的位置。这些信是用几笔写的。2.学生说“zcs”，老师在黑板上写下四条线和三个正方形。一边写，一边强调写的时候要注意的点。) 3.学生练字，老师巡逻，相机指导。把学生写的错别字展示在实物投影仪上，集体批改。不及物动词总结，下课。第二课1。复习并导入新课1。刺激对话(展示一个小屋的美丽图片)上节课，我们遇到了声母家族的三个成员，学习了一些音节的拼写。你还记得吗？让我们向他们问好！2.复习声母Z，C，S和相关音节。(点名读、火车读、合唱读)3。过渡:Z、C、S今天都带了好朋友。让我们和他们交朋友吧！第二，学会识别音节zi、ci、si1，准确发音。(1)整体听老师读声母z、c、s和音节zi、ci、si的读音，比较它们的区别(声母轻而短，音节整体读起来响亮而长)。(2)学生跟着老师练习朗读，然后在学习小组交流发音经验。⑵检查发音:一起读，火车读，学习小组读，老师检查，摄像头引导。Ci，si，这三个音节，我们也叫音节识别整体。像易、吴、余，可以直接拼音汉字。两个字母牢牢绑在一起，无法分开，所以拼不出来，直接整体记忆。5]练习读单词和思考四遍。a .展示子、词、思四声。你发现了什么？zτzτcτcτcτcτsτsτsτb？让孩子自己告诉自己，你可以通过整体识别音节来直接标注汉字。注意，在“我”上标注声调时，一定要去掉以上几点。自由练习四声，在学习小组中互相大声朗读。d .谁要小老师教你读学生，练习读四声？e .玩“戴帽子”的游戏，把声调做成独立的卡片，让学生把帽子戴在音节上，读出来。2.认形(1)比较z、c、s与zi、ci与si的异同。(2)在桌面上写空。⑵读比比:Z-Zi，C-CI，S-Si，Zi-ZA，CI-Cu，Si-SE。三一班。复习Z，C，S和整个音节，玩“摘苹果”的游戏。在苹果的背面写上首字母和音节。学生摘苹果，读后面的第一个字母或音节。如果你读对了，你可以得到一个苹果。2.看图读单词。1.图片中的人在哪里，他们在做什么？2.拼字卡:cābūLi tudòhèkǐ3。用几句连贯的话画出这幅画。4.说说你在家做过哪些家务，准备学做什么？3.读单词和儿歌。孩子很懂事，可以和父母分担家务。老师奖励你一首儿歌叫《过桥》。2.课件展示童谣，学生试着读童谣。要求:(1)看不懂的单词用记号标出。⑵想一想:看完儿歌想问什么问题？3.师生共同质疑。如:“了”的两个读音；《过桥》题目上的引语；“一”不同于密钥签名等等。4、学习生词时，注意准确读出“做、错、还”三个拼音。5.在老师的指导下读儿歌，注意发音。6.画出儿歌中的生词并大声朗读。读完后，读给你的学习伙伴听。7.学习小组讨论如何记忆新单词。集体交际:区分“了”和“了”的音、形、义8。熟悉儿歌，同桌互读，分组读，点名读，表演读。第四，扩大活动计数。你今天在数学课上走过几座桥？

孩子学前班该不该学拼音？

我很负责任的说:我需要学习。目前小学一年级学习拼音的时间太短(一般2周=10节语文课)，学校的班级规模普遍过大(一般72-82人)，老师的精力有限，学生根本掌握不了。拼音是一辈子的事，孩子还需要学习汉字和作文。我们不能想象自己的孩子很笨，但也不能太自负。有些家长认为“孩子到了小学就可以慢慢地、自然而然地掌握(宇宙的概念)”是一种误解。还要提醒这位家长，如果孩子想学拼音，就要选择合适的学前班。“新课改”后，拼音的相关内容发生了很大的变化(包括读、写、拼)。一些责任心不强的小规模学前班，无法将学习内容与学校的知识融合，导致学生知识不规范，会增加孩子上小学的压力(这也是2012年初教育部下令不允许幼儿园学习的原因之一)。所以学前班学习拼音最好，但不能盲目。需要了解幼儿教师的实力，所学知识是否与小学接轨，是否定期参加小学教研。真心希望我的回答能帮到你。如果你有任何问题，请联系我。

学前班的作业本怎么买？需要小写字母吗？汉语拼音书要不要单独买？比如先买汉字书，再买拼音书。

一般买本新单词书就行了。可以写字，练习写阿拉伯数字，学习写拼音。

问一些近距离的问题

请问，我还想问，新单词书是小写的吗？

回答

不是同一种书。小楷是方的，没有音标，生词有音标，音标是田字格。学龄前的孩子开始学写字，在田间地头写字比较容易。

这个答案是提问者推荐的。

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