听课心得体会（听课心得体会200字）

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学习经历的结局怎么写？

如何在课堂上写50个单词

上课写50个字，很好写。我有一个老师，上课讲得很漂亮。学生们非常喜欢听老师讲课。这个老师很负责的等待学生不懂的问题。老师耐心地告诉我们。你永远不会厌倦我们。我们一直聊到理解为止。我们有这样的老师。我相信我的成绩也会提高。

学中文的体验很迫切。

第一，培养对语文的浓厚兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”如果一个人对某样东西感兴趣，他就会关注它，孜孜不倦地研究它。学习汉语也是如此。要想提高语文水平，第一步就是要对语文产生浓厚的兴趣，于是渐渐地，兴趣变成了动力和追求，自然促使我们认真学习语文。

第二，注意对课文的理解。学习每一篇课文都要经过几个步骤:预习、听力、复习。在预习、听力和复习的过程中，要注意重点、难点和疑点。学习课文如果没有抓住重点，往往会捡了芝麻丢了西瓜，忽略了课文的主要内容。在学习的过程中，我们经常会遇到一些难题。在这种情况下，一定不能走弯路，不能理解，因为这些难点往往是课文知识的重点。我们必须开动脑筋，仔细思考来解决这些问题，这样我们的语文学习质量才会进一步提高。另外，在学习课文的过程中，大胆提问也很重要。预习的时候，我会在对课文有初步了解的基础上提一些问题，或者把不懂的地方标出来，带着问题听课。效果会特别好。如果老师上课不说话，我会主动问同学，直到听明白为止。复习课文是巩固知识的重要步骤。复习的时候，我会先把书上的笔记整理一下，然后抓住重点内容，检查预习中的疑点，看看能不能解决，巩固一下，避免一知半解。这样才能把课文理解透彻，印象更深。

第三，拓宽语文课外知识。在学习语文的时候，我不仅要学好书上的每一篇课文，还要尽量在课后多看一些书，比如中外名著、古诗等。，多摘抄积累，勤于思考，提高阅读能力，拓宽知识面。比如积累一些名句、谚语、歇后语，可以学到更多做人的启示，也可以用在作文中，让作文更精彩。另外，生活中的细心观察，素材的积累也是拓展课外知识的方法。在日常生活中，多关注身边的人、事、物，练习写作，努力提高运用语文知识的能力。

以上只是学习汉语的一些粗浅经验。希望他们能帮到你。当然，成绩优异离不开努力。只要坚持，就会有收获！

假期给孩子上课的体会

1.一节课下来，口干舌燥，让孩子学到很多东西。

2.总的来说，这门课的效果还是不错的。大部分学生都能掌握所学知识，课堂气氛非常活跃，学生互动积极。只有少数学生上课玩手，上课不专心。

3.希望每个同学都能遵守课堂纪律，上课专心，轻松前行。

听了校长的演讲后，我很感激你的帮助。

听了李校长关于教学问题的讲座，受益匪浅。不仅学到了一些理论知识，还教育了我的思想。虽然我不年轻了，但我还活着。我不仅想成为一名合格的教师，也想成为一名专家型教师。

语文在初中教学中起着重要的作用，尤其是在生活和工作中。但在教学中，我发现有些学生，学习时间越长，对语文学习的热情越低，表现出各种消极心理。现在，我根据多年的语文教学实践，分析学生学习语文的消极心理及原因，并试图找到解决问题的方法。

一.业绩:

1.忽略中文

忽视语文的学生对语文学习漠不关心。他们往往想听就听，不想听就不听。课后有时间就做作业，没时间就算想做，不想做也不要做。

2.和老师打交道，平衡自己。

这些学生没有明确的学习目标和计划，只是满足于上课，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问时回答“我努力学习了”。问自己的时候，也可以说“我努力过了”来安慰自己。他们从来不主动思考学习中的问题，而是系统地总结自己所学的知识，更不要说看一些课外书，学习始终处于被动状态。

3.担心焦虑却不知所措

这些学生充分意识到学习汉语的重要性。但由于基本功不好，学习方法不当，虽然他们在语文学习上做了一些努力，但考试成绩并没有提高，甚至有所退步。导致他们对汉语学习失去信心，害怕上汉语课，害怕接触汉语书籍，担心自己能否学好汉语。

4.机会主义

有些学生语文学得并不差，也不是不知道语文的重要性。而是认为考试阅读不拿课本，所有的题都来自于课堂之外。他们投机取巧，对老师坚持课本，多读文章，培养语感的要求充耳不闻。等到考场“出类拔萃”。

第二，原因

1、认识的偏差

有些学生不能正确理解汉语的特点。语文教学的目标是培养学生的听、说、读、写能力。这些能力的提高需要我们一个一个的积累单词，一篇一篇的阅读文章，一篇一篇的练习口语，一篇一篇的写作文。就像盖房子，一块石头，一块砖，一点水泥，一片瓦，一颗钉子，一块木头，你都要一点一点的去盖，一点一点的积木，伤不起。但也有部分学生没有完全理解语文的这一特点，认为可以通过课内听、课后做练习来提高。他们从不注意观察生活，从不看课外书，从不写文章。有了这样的认识，学习语文的效果可想而知。

2.学生的自我调节能力不强。影响学生偏科的因素很多。中文标题透明度低，回答模糊。就算要花时间去做，也不知道对不对。尤其是写题目的时候，有时候是绞尽脑汁挠心之后写出来的。他们认为自己很优秀，经常因为跑题等原因被老师判定为不及格。与其吃力不讨好，不如解决科学问题。“解决问题更刺激，解决一个难题更刺激。”即使是喜欢文科的学生，也更愿意把时间花在政治和历史上，因为这些科目投入少，见效快。在这种心态下，一些原本对语文很感兴趣，语文也学得很好的学生，失去了学习语文的热情。

三个。改进措施

1.把语文教学目标变成学生的主要需求。教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，没有主体的积极性和主动性，效果肯定不理想。

2.在课堂教学中创造有吸引力的情境。子曰:“知者胜于善；好人不如音乐家。”爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣爱好在学习活动中非常重要，往往事半功倍。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。在教学实践中，虽然我不擅长创造吸引人的情境，但我觉得我应该在这方面下功夫。因为这样做可以有效激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.“给学生上语文课”。教师应该是学生学习过程中的“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，让学生热爱学习语文；让学生体验成功的快乐，让他们对学习语文充满信心；通过教学中的引导和发现，学生可以不断获得学习语文的方法。有了学生的学习兴趣、自信心和基本的学习方法，就会实施自主学习。因此，要使课堂高效，学生的“自主性”必须与教师的“主导性”有机结合。教师要有上课第二次备课的能力。

4.正确处理合作学习和独立思考的关系。

作为一种新的学习方式，合作被教师广泛使用。大家参与、互动、竞争、合作，有时思想碰撞、火花闪现的课堂，确实能给人以享受和启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要建立在学生自主学习、独立思考的基础上。

5.正确处理课内学习和课外学习的关系。要树立语文教育的理念，引导学生在日常生活中学习和使用语文。一方面，我们应该大力改善课堂教学。课堂教学不应局限于阅读、写作、答题，而应充满丰富多彩的语文实践活动，做到“小课堂与世界相通”另一方面，要拓宽语文教学的途径和形式。教学内容、教学形式、教学方法要面向自然、面向社会、面向现实生活，即语文教学要在必要的时候走出去。还要注意课外阅读和作业的指导，让学生把课堂上学到的东西转移到课外学习中去。课堂阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。文笔要过硬，既有质量，又有美感。在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、版面、征文策划、文风等方面具有一定的示范性特点。因此，文本成为知识、能力、思想教育和审美情趣的载体。重要的是课文能让学生掌握普遍的、规律性的知识和能力，让学生在课后从特殊到一般更好地学习和阅读其他类似文章。阅读离不开课外阅读，两者必须结合起来，相辅相成。阅读教学是基础，在课外阅读中起着导向作用。课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富和深化课文的阅读和学习。真正做到“课内学法，课后受益”

6.正确处理基础素养与创新能力的关系。要为学生打下扎实的语文基础，包括必备的语文知识、较强的素养、写作、阅读、口语交际、作业等能力、基本的学习方法和良好的学习习惯。这个基础不仅是牢固的，而且是可持续的。同时要注重培养学生的创新能力，创新能力的核心是独立思考能力和丰富的想象力。怎么培养？比如在识字教学中培养对字形的独立分析和记忆能力；在阅读教学中培养阅读文章和图片的能力，激活想象力；鼓励学生表达自己独特的感受和个人观点，说出自己真实的想法，而不是听从别人的建议；在作文教学中，要引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。

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