在山的那边导学案（像山那样思考导学案）

今天给大家分享一个关于山那边的教程案例的问题(思考教程案例像一座山)。以下是边肖对这个问题的总结。让我们来看看。

一、七年级语文下册短文教程

二、如何写教程

导学案是完整的学习方案，导学案不等于预习案，但是可以包括预习案。导学案不要求全部在课前完成，预习案是指导学生课前学习的方案。

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。

一、导学案与教案的区别

“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：

1．问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2．知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3．阅读思考是导学案的特色。

4．巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

二、导学案的编写模式及编写原则

导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。

（一）学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

1．数量以3-4个为宜，不能太多；

2．内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

3．可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

4．目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）知识准备

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：

1．课时化原则。在教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

2．问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

思考：怎样设计问题？

①问题要能启发学生思维；

②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3．参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

4．方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；

思考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

5．层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（四）学习小结，即知识结构整理归纳。

按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

（五）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

1．题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

2．紧扣考点，具有针对性和典型性。

3．难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。

4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5．注重及时反馈矫正。

三、编写、使用导学案还应注意的几个问题

1．编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

2．导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。

3．应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

三、人教版七年级上册答案

根据你的问题，我们只面对家长辅导孩子学习遇到的问题，以及需要答疑解惑的辅导内容(以下内容不适合在校学生作为参考答案)。

第一课是指山那边的答案

一、基础知识

(1)冷凝(níng):从气体到液体或从液体到固体。

⑵诱惑:文章是用来吸引和吸引的。

(3)一瞬间(shùn):眨眼之间。

(4)隐(mi):隐而不露。

⑸ xuān:形容声音嘈杂，好像在沸腾。

【6】一厢情愿(chι):想得迷迷糊糊。

二、理解与探究

1.(略)

2.(略)

3.诗人以山海为意象，表达了一种人生感悟和坚定的信念:通往理想生活的路途是漫长的，但只要坚持奋斗，理想的境界终将实现。

4.(1)王家新在《创作谈》中说:“这首诗的前两句是我童年的真实写照。我想，几乎每个人在童年和青春期都有一些‘隐藏的欲望’，而这种对诗中‘山那边’的遥远憧憬和幻想，构成了我童年的独特秘密——它至今仍在偷偷影响着我的生活。”作者小时候想去看看山那边的海。他爬山去看海。这个愿望没有告诉别人，所以他说是“秘密”。

⑵“铁青脸”是一种拟人手法。是我抑郁时对“我”的主观感受。“我”爬到山顶，以为可以看到大海，但看到的还是山。我很失望，也很沮丧，所以看到那边的山就像一张“铁青脸”。山是绿的，只是因为“我”心情不好，仿佛山也是铁青的，责怪我一厢情愿，嘲笑我幼稚可笑。

(3)“一厢情愿”的本义是想得迷迷糊糊，意思是总是对山外的世界着迷，达到痴迷的程度。说明“我”从小就不想困在一个狭小的世界里，而是追求一个新的世界。

(4)“我”以为海在山的那边，现在才明白这是错觉。所谓“零分”，就是幻术完全掉了空。

5】“一颗从小漂浮的种子”比喻一种信仰，是母亲给我的——海在山的那一边。妈妈这么说是因为我的一厢情愿和疑惑。这并不是真正的理想，所以它是浮动的。

[6]诗人深信远方有海——理想是可以实现的，理想日夜在心中激荡，看着“我”不知疲倦地奋斗，就像听见大海还在远方为我鼓噪。“干巴巴的头脑”比喻对理想的渴望。潮水“滋润了我干瘪的心灵”，也就是说，理想滋润了我的心灵，使它不是干瘪的，而是充实的，充满活力的。

5.(1)我小时候理解的山，是指具体的、看得见的、真实的山，本质上是山。今天，随着阅历的增长，阅历的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，困难重重。

虽然“我”多次失望，但爬到山顶后，我执着地重整信心，向前走去。大海在远处呼唤我，激励我。诗人相信，如果他不断攀登，一次又一次地战胜失望，他会看到一个全新的世界——大海。要实现这个目标，靠的是信仰。持之以恒的努力，理想的境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上说，“海”就是“信仰之海”。

(3)“而我恰好是一个沉溺于幻想，对外界充满强烈好奇心的青年”(《论王家新的创作》)

(4)通过“点亮”，我们可以想象这个“全新的世界”是辉煌的。点灯前后的心情是惊喜的，理想状态的实现是兴奋的，惊喜的。

5.诗人充满了顽强的信念，但他们的语调并不总是很高。他没有回避生活的真相。在诗的第一部分，他以孩子的口吻写下了“给我的幻想一个零点”，进而从感官和情感上增强了“山”与“海”对立的真实性，使诗在一场有力的冲突中完整地完成了“海”与“山”的最终反转。同时，这种情绪的起伏也赋予了全诗恰当的节奏。

第四，课堂精读

1.根深蒂固还是吵。是大海吗？爬上大海，照亮它。

2.(1)追求信仰的道路坎坷而遥远；(2)执着的追求。

3.(1)爬上山顶是“我”幻想的现实需要，所以很有诱惑力。

⑵坚持不懈的追求，让失望变成希望。

我们必须有坚忍不拔的精神。

我们应该对自己有信心。

5、省略。

第五，课外阅读

邮票，船票，坟墓，海峡，母亲和新娘思念祖国的心情。

郑重提醒:以上内容仅供家长辅导学生使用，不作为参考答案适用于学生。

四、语文教学中如何使用教程

以上是边肖对山那边的教程案例(像山一样思考)及相关问题的回答。希望山那边的教程案例(像山一样思考)对你有用！

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