集体备课（集体备课记录）

今天和大家分享一下集体备课(集体备课记录)的问题。以下是边肖对这个问题的总结。让我们来看看。

一、集体备课的五个步骤

集体备课的五个步骤是:明确任务、个别学习、集中交流、归纳提炼、拟定最佳方案。

1、【明确任务】以年级为单位按学科组成集体备课小组，选择骨干教师担任组长。组长分工，明确学习内容和目标，确定中心发言人。

一般来说，学期计划是由组长准备，组员补充。单元计划是组长指定主备人员(即中心发言人)，小组内每个老师有一个单元作为主备。主辅人员要围绕思维大纲吃透主辅材料的内容，梳理教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重点和难点。

并对教学策略的实施、教学重点和难点的突破进行深入思考和设计，进而形成观点交流。在集体交流之前，辅助人员必须对教材进行学习和理解，并初步考虑一些相应的教学设计。

2.【个别学习】学习新课标、教材、教学参考，在了解学生现有知识储备的基础上，明确教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教具准备、教学进度。主备人员写详细的主要发言。个别学习的时间一般在两天左右。

3.【集中交流】个人学习结束后，由集体备课负责人主持集体交流。在交流过程中，主持人和备用学生陈述自己的教学设计程序，并解释设计的原因。本组其他几位老师要根据自己准备的研究材料提出补充修改的建议，让大家把自己的发言做个记录。

你记得的东西没有限制。每个人都记得自己认为值得记住的东西，可以是别人的观点和方法，也可以是听别人演讲引发的瞬间思考。写作的形式可以在书上圈起来，写在纸上，写在备课笔记本上。

4.【归纳提炼】根据集体讨论的结果和其他老师的意见，主备人员互为补充，对原设计方案进行补充和完善，总结出恰当合理的方式方法，形成联合案例。

5.【拟定最佳方案】根据集体研究的意见，主备人员拟定最佳方案，然后再次交流讨论，进一步修改。如无异议，报集体备课负责人批准。将审批通过的最佳方案打印出来，发放给辅助人员。辅助人员收到方案后，要对最佳方案进行深入的推敲和考虑，根据自身性格进行个性化的修改。

二、集体备课制度及其实施细则

为了解决教学中遇到的难题，相互分享教学成果和经验，更好地完成教学大纲和教学计划的要求，提高教师的教学水平和质量，特制定思想政治课教师集体备课制度。

一，集体备课的原则

就拿首席备课制度来说。并坚持“四备”原则，即备好自己，备好学生，备好教学内容，备好教学方法。

二，集体备课的内容

根据教学大纲的要求、教学内容的需要、学生的思想状况和实际教学情况，可以制定集体备课的内容，重点是教学思路的设计、教材的处理、教学的重点和难点、教学方法的探讨、教学研究与分析、学科前沿、课堂设计、课件制作和实践内容。

第三，集体备课的形式

在实施首席备课制的情况下，采取一人一讲、集体参与的形式。各教研室根据教学内容合理分解备课任务，落实到每个人。相关教师要明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课前，要做好教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他老师也要深入分析教学内容，理解教学意图，在备课前准备好自己的发言提纲。在集体备课中，每位教师都应积极参与讨论，发表自己的见解。首席备课老师要检查讨论的内容。

第四，实施集体备课

1.每学期开学时，集体备课计划安排在开头。集体备课前一周，教研室根据集体备课内容确定主题，安排讲师；

2.集体备课开始后，讲师根据主题要求介绍教学内容的整体构思、方法、重点和难点，并提出一些难点问题进行讨论。解释应重点突出、条理清晰；

3.参加备课的成员根据讲师讲解的内容进行集体讨论，提出自己的意见和建议；

4.教研室综合讨论情况，给出改进集体备课内容的具体建议，供本课程全体教师参考；

5.根据改进意见，每位老师进行第二次备课，改进和完善个人教学。

动词 （verb的缩写）集体备课的其他要求

1、同一门课程有两人以上同时进行，应以个人备课为基础进行集体备课。

2.集体备课由教研室主任或指定教师主持。承担本课程教学的所有教师(包括兼职教师)均应参加，必要时可邀请相关专家和领导参加。

3.每学期集体备课不少于三次，每次不少于一个课时。教师集体备课计入工作量计算。

4.集体备课应有专人记录，记录应包括以下基本内容:集体备课时间、备课科目、参加人员、备课内容(章节)、主讲人讲课内容、集体讨论内容(每位教师发言)。每次集体备课记录由主持人、主讲人、记录人签字后归档。

5.集体备课是教研室和教师的考核内容之一。

3。集体备课有什么好处？

集体备课的好处

1。集体备课有利于提高教师的教学水平

集体备课既是个人的积极参与，也是小组的合作，相互学习，取长补短，既有利于教师扬长避短，又有利于教师高起点发展，博采众长，从而形成自己的教学风格。每课每节都有讨论，重点难点和教学方法都讲得很清楚。大家更能理解集体备课中合作的重要性。

新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习，但也要求教师发挥“集体智慧”的优势，集思广益，达到资源共享的目的。这样老师在平时的课堂教学中少走了很多弯路，个人素质也能得到充分的展现和提高。

2。集体备课能显著提高教学效果

面对新课程，尤其是我们教的语文课，常常会对教材如何把握，方法如何创新感到不安。单独考虑显然是不可取的，有时甚至会产生误解。一个著名的人曾经说过，你有一个想法，我有一个想法，交流过后，每个人都有两个想法。

集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，补充专业知识的不足，明显提高教学效果。对于我们语文学科来说，效果更加显著。

3。集体备课可以极大地促进学校的教研氛围。

在应试教育的影响下，基层学校的教学和科研并不是很好。集体备课可以使他们的理性认识更好地指导实践，搭建起理论与实践的桥梁，教学科研的氛围通过集体参与行动和反思而逐步加强和逐步完善。

集体备课注意事项

1.集体备课不是教案的总和。

集体备课是教师集体智慧的结晶。全体成员要认真研究课程标准和教材，多方查询信息，拿出自己的教案。每个人对课程标准和教材的理解不同，对教材的理解、把握和处理也不同。讨论中，大家各抒己见，百花齐放。

中心发言人认真记录，精心安排，集体修改，形成了较为科学的教学设计。不要把教材的所有章节平均分配给同年级的老师。每个老师会单独写一份教案，然后交给集体备课组长，由组长装订成册。

集体备课相当于每节课老师的“教案总和”。这种“契约式”的方式，虽然大大减轻了老师的备课压力和负担，却违背了集体备课的初衷。

2.高级教师不负责集体讨论。

集体备课就是集合所有人的长处，弥补自己的短板。集体备课需要教师积极交流，在交流中实现思想观点的碰撞和交锋，实现共同提高。集体备课的最大作用是集众人之智，优化教案，减轻教师负担，增强课堂效果，从而提高教学质量。也是学校实现省时增效的有效途径。

所有备课老师都要积极参与，踊跃发言，提出建议。只有提倡不同意见，甚至针锋相对，争得面红耳赤，一个观念与另一个观念交流碰撞，形成新的多样的观念，才能形成优秀的教学设计。

但也有老师认为集体备课应该是资深老师的“权威”活动。资历深，阅历多，水平高，说的话往往很权威，这让年轻教师舍不得放手，不敢说出自己想说的话，怕说错了被嘲笑。

所以在集体备课的时候，经常会出现主讲师宣读教案，大家简单的做个发言，谈谈个人看法，就算完成了集体备课的任务。这种集体备课的形式没有实际意义。

3.教学过程不是读同一个教案。

教案是讲课的基础。教师要以集体备课为目的，同时教师要根据学生的实际水平，接受程度的差异，以及自身的特长和风格。在教学环节和方法上做必要的改变。备考内容统一，教学风格可以百花齐放，方法可以各不相同。

不同班级的学生有不同的学习基础、自学能力和非智力因素。指望一个教案适合所有班级，显然是一个美丽的神话。

有的学校，大家以同样的节奏完成同样的内容，用同样的材料，布置同样的作业，甚至有同样的上课环节；同样的进口，同样的话；同样的讨论，同样的话题；同样的过程，同样的调子。

这样，上课的老师就像车间里加工零件的工人，出现了“千人一面”的局面。这也是违背集体备课精神的。

四、什么是集体备课？

集体备课是组织教师集体学习教学大纲和教材，分析学习情况，制定学科教学计划，分解备课任务，审定教学设计，反馈教学实践信息的一系列活动。其具体操作方式如下:

1.组织管理:集体备课由教学部(或教研室)管理。一般由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参与各组的备课活动。

2.活动流程:

①活动准备——“二次研究”和“三定”:小组组长在小组活动前提前通知小组全体成员认真学习教材和提纲，通知明确小组活动的“三定”:定时间、定议题、定主备人员。

②集中讨论——“四备”:集中讨论是指小组长在集体备课时间内召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括准备重点、准备难点、准备教法、准备作业(其中还应包括单元测试)。讨论中要充分发挥学术民主，允许不同意见争鸣。

③大纲修订——“五统一”:中心发言人根据集体讨论的内容，对备课大纲进行了修订，充分体现了“五统一”:统一教学思路，统一“双基”、“双力”(智力、能力)、“双育”的内容和要求，统一课表，统一符合标准的题目，统一考核要求。同时提出了改进教学方法的建议。

④写教案:各班教师根据集体备课的备课大纲和各班的学习情况写教案。这时，在不脱离“五统一”的前提下，充分发挥每个人的长处。

⑤信息反馈:在下次集中时，提出备课大纲实施中反映的重点问题，以备将来参考。

3.时间安排:学校可以根据各科特点，规定每学期几次或每周一次。取决于每个学校每组教师的组成。如果把每周集体备课时间安排在课表中，会更加制度化、规范化。

扩展数据:

集体备课的三个原则:

1、统一性原则。集体备课的本质是同步教学，在具体实施中必须统一教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、测试评价。特别是教学进度和目标检测一旦丢失，就无法在集体讨论中获得正确的信息，无法及时进行正确的教学实践。

2.推进原则。布置写备课提纲的任务，提供备课提纲，要提前。制定学期教学计划时应将任课教师编写大纲的任务一起分配，便于教师及早准备，收集资料，研究大纲和教材。一般备课大纲的讨论要提前一周。

3、诚信原则。划定备课任务要考虑教材的内在联系，保持内容的完整性。一般以单元或章节划分教材较为合适，切忌人为分割教材。

参考:百度百科-集体备课

以上是边肖对集体备课(集体备课记录)及相关问题的回答。希望集体备课(集体备课记录)这个问题对你有用！

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