学前儿童美术教育（学前儿童美术教育的内容包括哪些）

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在学前艺术教学中，如何利用各种艺术来培养孩子的艺术能力？

首先，教师要善于运用启发式教学方法。教师应充分尊重学生在教育教学中的主体地位。同时，要让学生感受到自己是美术学习和美术创作的主角，是课堂的“小主人”，从而提高他们对美术学习的兴趣和热情，提高他们对课堂的参与度。

教师要优化教学方法和内容，进行开放式教学，充分发挥孩子的主动性和创造性。

学前儿童艺术教育起源的四种理论

艺术是艺术的一种，它起源于五种理论，即代表论、博弈论、表演论、巫术论和劳动论。其中，博弈论是理论时期关于艺术起源的最古老的理论，揭示了艺术产生的生物学和心理学的必要条件；表现论认为，情感表现是艺术的主要动机；巫术理论是最有影响的观点；劳动理论认为艺术源于劳动。

代表性理论:这是关于艺术起源的最古老的理论，起源于古希腊哲学家。根据这一理论，模仿是人类与生俱来的天性和本能，艺术源于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来，一切艺术都是模仿的产物。古希腊哲学家之后，文艺复兴时期的达芬奇、法国的狄德罗、俄国的车尔尼雪夫斯基都不同程度地继承和发展了这一理论，直到19世纪末仍有巨大影响。

博弈论认为艺术起源于游戏，这是包括艺术在内的艺术发生论中有影响的理论，博弈论强调游戏冲动、审美自由和人性完善之间的重要关系，这对我们从美学上理解艺术的发生具有重要价值。它揭示了艺术发生的一些生物学和心理学的必要条件，如剩余能量是艺术活动、艺术娱乐和艺术审美的重要条件。也揭示了精神自由是艺术创作的核心，对我们理解艺术的本质具有启发意义。

表达:该理论认为艺术源于人类表达和交流情感的需要。情感表达是艺术最重要的功能，也是艺术的主要动力，这一理论主要为英国诗人雪莱、俄罗斯作家列夫·托尔斯泰以及欧美一些现当代美学家所持有。根据这一理论，原始人所拥有的艺术只有一个主要驱动力，即他们通过各种艺术来表达自己的感情，从而促成了艺术的发生和发展。

巫术说是西方艺术起源理论中最有影响、最有力的观点，是在直接研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动关系的基础上提出的。它最早是由英国著名人类学家泰勒在其著作《原始文化》中提出的。这种观点用实用性解释了艺术的起源，认为原始艺术在原始人心目中具有巨大的实用价值。

劳动理论:劳动理论认为艺术源于劳动，代表人物有比歇尔、沙恩、马克思·德绍、普列汉诺夫。劳动理论是关于文学起源的重要理论之一，劳动为文学活动提供了前提条件。人类的生产活动是其他一切基本活动的前提。一方面，人在满足基本生存需求之前，不能从事其他活动；另一方面，人是在这种生产活动中诞生的。

上学前如何学习美术

学龄前儿童艺术不要给成人审美设置太多条条框框。主要是培养和保护他们强烈的兴趣和创造欲望，引导他们的观察力和想象力。他们应该用手自由地塑造液体，如沙子、散落的土壤、大米或其他粉末状物体，如沙画。孩子很快就会有成就感，会更爱它！

中国现代学前儿童艺术教育的起源

陶行知(1891-1946)提出幼儿园要实施和谐生活教育，影响了当时儿童艺术的发展。

他指出:“做一件事，画一幅画，写一句话，可以自慰，可以安慰人。这就叫美。”

同时，他也认为真善美的教育一定是知、情、意的教育。1927年，在陈鹤琴等人的帮助下，陶行知先生创办了中国的一所乡村幼儿园——南靖燕子矶幼儿园，并采取一些大众化、本土化的措施开展艺术教育活动。

简述艺术与学龄前儿童成长的关系。

(1)学龄前儿童的艺术作品标志着儿童个体发展的程度。

(2)美术是学龄前儿童学习和认识世界的另一种语言。

(3)艺术是学前儿童实施美育的重要途径。

(4)艺术是整合学前儿童的个性和社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。

学前儿童艺术评价的访谈法

学前儿童美术评价答案访谈法:访谈法是指评价者通过与被评价者面对面的交谈，以口头问答的形式获取相关评价材料的一种方法。

使用这种方法，面试官需要录下对话，然后对对话记录进行分析。运用访谈法，可以快速了解学前儿童美术作品中难以用直观的线条和色彩表达的内容，也可以深入了解教师在设计和组织美术活动中的指导思想和美术教育理念。

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