地震中的父与子（地震中的父与子主要内容）

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《地震中的父子》原文及赏析

《地震中的父子》讲述了美国地震的故事。一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，凭着坚定的信念，经过38个小时的挖掘和各种磨难，终于将儿子和13名同学从废墟中救出。

地震中的父子

1994年，美国洛杉矶发生大地震。不到四分钟，30万人不同程度受伤。

混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，赶往七岁儿子的学校。曾经充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼变成了一片废墟。

突然，他感觉到眼前一片黑暗，喊道:“阿曼达，我的儿子！”\"跪在地上哭了一会儿后，他突然想起自己经常对儿子说的话:\"不管发生什么事，我都会一直陪着你！”“他坚定地站起来，向废墟走去。

得知儿子的教室在一楼的左后角，他赶紧去了。

正当他挖的时候，父母带着孩子匆匆赶来了。当他们看到废墟时，他们哭着喊道:“我的儿子！””“我的女儿！“哭过之后，他绝望地离开了。有些人走到他们的父亲面前说:“太晚了，没有希望了。父亲直直地看着这些善良的人们，问道:“谁愿意帮助我？”“没有人给他一个明确的答案，所以他继续挖掘。

消防队长制止了他:“太危险了。随时可能有大爆炸。请离开。”

父亲问:“你是来帮我的吗？”

警察走过来说:“我理解你难过，但这对你自己和他人都是危险的。”马上回家。\"

“你是来帮我的吗？”

人们摇头叹息着走开了，认为这位父亲疯了，因为他太伤心了，不想失去自己的孩子。

然而，父亲心里只有一个念头:“儿子在等我！”

他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没有人阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。在第38个小时，他突然听到废墟下传来一个孩子的声音:“爸爸，是你吗？”

是我儿子的声音！父亲喊道:“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我跟同学说不要怕，说只要爸爸活着，他就会来救我和大家。因为你说过不管发生什么，你都会一直陪着我！”

“你现在怎么样了？有多少孩子活着？”

“我们这里有14名学生，都活着。我们都在教室的角落里，屋顶已经塌成了一个大三角形。我们没有被打败。”

父亲在周围大喊:“这里有14个孩子，都活着！”来！\"

路人纷纷上前帮忙。

50分钟后，一个安全出口打开了。

父亲声音颤抖地说:“出来！阿曼达。”

“不！爸爸。让我同学先出去！我知道你会和我在一起，我不害怕。不管发生什么，我知道你会永远和我在一起。”

伟大的父子幸福地拥抱在一起。

地震中的父子欣赏

这是一篇阅读课文。一次大地震后，一位父亲相信儿子在废墟中等待他的帮助，继续挖掘。同样，我的儿子也带着这种坚定的信念耐心地等待着他的父亲。最后成功获救，父子相聚。赞美了父爱的伟大。

第一段(第一自然段):1994年洛杉矶地震，30万人受伤。

第二段(自然段2 ~ 4):一位父亲为了救儿子，来到教学楼废墟前清理挖掘。

第三段(第5-11段):父亲在挖的时候，很多人绝望地走开，劝他停下来，但父亲只有一个想法，救救儿子。

第四段(自然段12 ~ 20):挖了38个小时，父亲听到儿子的声音，得知14个孩子还活着，和路人一起获救。

第五段(第21-24段):50分钟后，14个孩子获救，伟大的父子相拥。

《地震中的父子》的主要内容

一、主要内容:

在地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，赶往儿子的学校。尽管学校已成废墟，他还是坚定地走向儿子的教室。然后他写道，他不顾别人劝阻，坚持要找到儿子阿曼达。最后，经过38个小时的连续挖掘，他的儿子和其他13名学生终于获救。

二、文章感受:

写这篇课文，一是让学生感受到父爱的巨大力量，被父子亲情深深感染；二是通过对人物外貌、语言、动作的描写，引导学生理解文章所表达的思想感情，提高阅读能力。

扩展数据

作者介绍:

《地震中的父子》的原作者是美国作家马克·汉森。

马克·汉森是一名职业演说家。在过去的20年里，他向超过32个国家的200万人发表了4000多次演讲。他的讲座包括优秀的销售策略；个人能力和发展等。

百度-地震中的父子

地震中的父子原文是什么？

1.原文:1994年，美国洛杉矶发生大地震。四分钟内，数千人受伤。混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，赶往七岁儿子的学校。曾经充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼变成了一片废墟。突然，他感觉到眼前一片黑暗，喊道:“阿曼达，我的儿子！”“跪在地上哭了一场后，他突然想起自己经常对儿子说的话:“不管发生什么，我都会一直陪着你！”“他坚定地站起来，向废墟走去。得知儿子的教室在一楼左后角，他赶紧走到那里开始挖。当他正在清理挖掘的时候，带着孩子的家长们冲了进来。当他们看到废墟时，他们哭着喊道:“我的儿子！””“我的女儿！“哭过之后，他们绝望地离开了。有人上来抓住他爸爸说:“太晚了。他们已经死了。”“没用的。回家吧！”“冷静点，你要面对现实。父亲直直地看着这个善良的人，问道:“你是来帮我的吗？”“没有人给他明确的答案，所以他挖了出来。消防队长拦住他说:“这里太危险了。它随时都可能爆炸。请赶快离开！”父亲说，“你是来帮我的吗？\"警察走过来说，\"你难过，控制不住自己，这可以理解，但这样做很危险。请马上回家！”父亲说，“你是来帮我的吗？”人们摇头叹息着走开了，认为这位父亲疯了，因为他太伤心了，不想失去自己的孩子。父亲心里只有一个念头:“儿子在等我！“他挖了十二个小时，二十四个小时，三十六个小时，没有人阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。在第三十八个时辰，他突然听到下面传来一个孩子的声音:“爸爸，是你吗？“是我儿子的声音！父亲喊道:“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要爸爸活着，他就会来救我和大家。因为你说过不管发生什么，你都会一直陪着我！”“你现在怎么样了？有多少孩子活着？”“我们这里有14个学生，都活着。我们都在教室的角落里，屋顶已经塌成了一个大三角形。我们没有被压垮。我们又饿又渴又害怕，但现在我们很好。父亲在周围喊道:“这里有14个孩子，都活着！“来！”几个路人冲上去帮忙。50分钟后，一个小小的安全出口打开了。父亲声音颤抖地说:“出来！阿曼达。”“不！爸爸。让其他同学先出去！我知道你会和我在一起，我不害怕。不管发生什么，我知道你会永远和我在一起。”这一对伟大的父子，在经历了巨大的磨难之后，幸福地拥抱在一起。

2.《地震中的父子》的原作者是美国作家马克·汉森。

3.马克·汉森是一名职业演说家。在过去的20年里，他向超过32个国家的200万人发表了4000多次演讲。他的讲座包括优秀的销售策略；个人能力和发展等。

他对不同的人有着积极而深远的影响。在他的职业生涯中，他一直激励着成千上万的人去创造一个更强大、更以自我为中心的未来。

马克还创作了一系列的书籍、录音带和vcd，以便他的观众能够了解和开发他们在商业和个人生活中的潜力。他的信息使他成为一个受欢迎的电视和广播人物。他还出现在许多杂志的封面上。

解读《地震中的父子》

《地震中的父子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一讲和阅读课文。这篇课文的重点是让学生感受父母之爱的深度和广度。细读课文，把握主要内容，思考作者是如何通过外貌、语言、动作的描写来表现父母的爱。

《地震中的父子》描述了在巨大的灾难面前，父子二人以坚定的信念创造了人间奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和课文的特点，把课文分成两个班进行教学。两个小时的教学以语文为基础，紧扣课文，目标设定简洁，让学生在课堂上集中精力打歼灭战，学生在反复触摸课文的过程中收获丰富的感受，有效实现了三维目标。简明的教学目标贴近学生，让每一个学生都能通过课文学习有所收获，有所发展。通过本文的设计和教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力贯彻新课程的新理念。

首先，聚焦关键句子，解读课文。

把握“无论发生什么，我都会永远和你在一起！”这句牵一发而动全身的话，贯穿了整个教学内容。通过别人和父亲的对比，我能理解父亲近乎变态的行为背后的坚定信念和深深的父爱。通过揣摩父亲的心理，我可以更好地解读具有多重人格的文本。

在学习描述父亲动作和神情的关键一句时，“他挖了8个小时！”十二个小时！24小时！36个小时！没有人会再阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。“学生可以通过反复读和说来提高阅读质量，每次朗读都提出要求。多元解读，突出亮点。

第二，灵活处理教材，发展思维。

在单词教学中，理解单词和感知课文内容是联系在一起的。整理好课文中的单词后，就可以分组教学了。一组是地震后的场景。通过选词和说话来检查学生初读课文的效果，而不是机械地讲述词义。一组描述父亲的表情，朗读并说出一段话，总结课文内容，训练学生的语言表达，学生通过语言转换促进语言内化，从而提高表达能力。可谓一石多鸟。

阅读教学尊重学生的阅读体验。在引导学生体验“父亲”的心理活动时，鼓励学生适当填写课文，让他们带着感情大声朗读，深深体会到浓浓的父爱。开展想象心理活动，抓住文中的空空白，既训练了学生的思维能力，又发展了学生的语言能力。

教学上也有一些不足。第一，在训练学生语言表达的时候，设计的形式变化不够。学生在填写课文时，不仅要注意他的正确性，还要注意他的语言质量。老师的语言对学生起到了示范作用。可以像老师一样谈谈自己的感受吗？从而提高学生的语言素质。二年级学生在学习课文的时候也可以做一些有表现力的文章。为什么作者要在表达上写那么多小时？能反映什么？它潜移默化地影响着学生的写作，并与课文内容融为一体。第三，在重点路段设计训练点时，集中精力做一点，时间会更充裕，效果会更好。

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