说课步骤（说课具体流程）

今天给大家介绍一下课堂演示的步骤，以及课堂演示的具体流程对应的知识点。希望对你有帮助。别忘了收藏这个网站。

初中英语口语的基本步骤

英语是大多数国家的官方语言，但它实际上是一种国际语言。与我们的母语汉语相比，学生学习英语相对困难。那么，作为一名英语老师，你是如何上课的，有什么要求？接下来，留学网的编辑为大家带来说英语的基本步骤和要求。欢迎阅读。

英语口语课的基本步骤

(1)谈论教材

1.谈谈教材的地位和作用

本文简要分析了课程内容在整个单元教学和整个教材体系中，乃至在素质教育的英语教学中的重要地位。

对话课是整个单元教学的重要组成部分。作为本单元的第一课，对话课的作用是为第二课和第三课提供话题和语境。因为全单元围绕一个话题进行具体功能项的演练，对话课具有为第二、第三节课扫清语言和文化障碍的功能。

示例:

这节课的对话集中在体育这个话题上。谈起体育，一定会让人想起奥运会，想起奥运历史，想起奥运精神等等。为下节课的阅读教学提供话题和语境。这节课要练习的功能项目是句型“prefer”...来“表达个人喜好。学习和掌握这个句型有助于学生在“重A轻B”上表达对体育的兴趣和爱好。

从素质教育的要求和语言学习的目的来看，高中英语教学非常重视培养学生用英语进行交际的能力。根据《英语课程标准》的要求，对话课应注重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交流性、得体性、准确性和实用性。因此，本次对话课应着重培养学生熟练运用所学功能术语谈论体育话题的能力，为进一步自由讨论奥运历史打下基础。

2.谈教学目标的确立和依据。

1)知识和技能

(1)学习和掌握由关系副词when和where引导的定语从句。Why和介词+关系代词。

(2)学习并掌握一些关于影视的词汇:

如:事业、导演、剧本、演技、奥斯卡、奖项、工作室、场景、后续等。

掌握一些其他课文中涉及的词汇:

如:毕业、攻击、创造、欠……欠……脱等。

(3)学习并掌握一些用于讨论和评价电影的结构句型:

这部电影是关于什么的？

你觉得这部电影的故事怎么样？

你觉得这部电影怎么样？

我喜欢/不喜欢这部电影，因为…

这部电影是关于…我认为电影的结局是…

(4)提高学生的语言听、说、读、写能力，以及扮演角色、写剧本、写影评等综合语言应用能力。

2)情感态度

(1)学习几位著名电影明星和导演的坚持，以及他们对人类艺术的巨大贡献。

(2)来自山谬·里维的辛苦成功(一开始做了很多小工作，后来演了很多廉价电影。)，我们可以了解到，成就一番事业，需要努力，需要毅力，需要恒心。

(3)通过向外国著名影视人物学习，可以培养学生了解和尊重外国文化，从而体现国际合作精神。

(4)通过小组活动，引导学生积极与他人合作，互相学习，互相帮助，培养他们的团队精神。

3)学习策略

(1)认知策略

能总结定语从句的结构规律并加以应用；借助电影、海报、图片和图表等非语言信息来理解或表达。

(2)控制策略

利用影视资源，积极拓宽英语学习渠道，创造和抓住学习英语的机会；积极参加面试、表演、调查等英语学习活动。

(3)沟通策略

充分利用面试、表演等真实的交流活动，提高用英语交流的能力。在这个过程中，我们可以通过手势、表情等非语言手段，提高沟通效果，克服语言障碍，保持沟通。

(4)资源战略

通过了解影视知识，我们可以获得更广泛的英语信息，扩大知识面。

4)文化意识

(1)了解英语国家影视艺术家的成长经历、成就和贡献。

(2)了解世界著名的影视文化，通过学习培养世界意识。

(3)通过中外影视文化的比较，可以加深我们对中国影视文化的了解。

3.说重点，难点，重点的建立和依据。

在列举本课程重点、难点、重点的同时，说明为什么这个重点是本课程最重要的部分或内容，为什么这个难点是学生最难理解的部分，也是最容易出错的部分(有时重点和难点是一样的)，为什么这个重点对本课程的成败起着决定性的作用。

重点和难点是“现在完成时的基本结构和用法”。

重要性:现在完成时是课程标准要求学生掌握的重要时态之一。这节课是这次语法教学的第一课。要为学生输入正确的语言，为以后的教学打下坚实的基础。

难点:由于英汉两种语言对“完成体”和“过去体”的定义不同，学生经常混淆现在完成时和一般过去时的含义和用法，动词的过去时和过去分词也容易出错。因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是这门课的重点，也是这门课的难点。现在完成时态的动作已经发生了。

(2)教学方法

SEFC Bl L37(对话类)为例:

对话课重在培养学生的口语表达能力。因此，应选择交际教学法，以情境教学为主，活动教学为辅。应充分利用直观教具和视听教学手段创设情境，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生用英语直接理解、表达和思考的能力。在具体的教学过程中，应贯彻交际教学原则，采用三人教学模式，组织各种课堂活动，如表演拼图、演讲(我更喜欢A而不是B，因为...)，并讨论(中国人更喜欢哪种运动？)，等等。培养和加强学生的语言实践能力和自主学习能力。

(3)说和学习方法及学习方法指导

学习方法要结合课堂教学内容，告诉学生在这节课的教学过程中，应该使用或学会使用哪些学习方法，如五感结合、强化记忆、比较归纳、分析总结规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。结合本课程的教学，说明应该培养什么样的学习能力，如观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

谈论教学程序

在讲教学程序时，要简要陈述课程每一教学步骤的具体教学环节名称以及相关的教学内容、步骤和教学活动的组织安排；即在哪个教学环节教哪些知识点，问什么问题，做什么练习(教什么)，组织什么课堂教学活动，采取什么教学方法(怎么教)等等。

在描述教学过程时，要按照教学步骤说明每个教学环节的具体活动，包括知识内容、练习、总结、反馈、批改、作业。

据说教学程序不仅需要具体步骤的安排，还需要有针对性的教学方法的理论阐述。

这一部分的重点是让学生了解如何制作电影，特别是通过了解如何制作电影来突出导演的重要作用。

任务:体验当导演的感觉(写电影中的一个场景，表演)。

活动形式

1.头脑风暴:老师问你要拍电影请谁。通过这个问题，本文介绍了电影制作过程中需要的各种角色，比如摄影师、演员/印象、剪辑师、导演等等。

让学生讨论电影制作中每个角色的不同工作。通过讨论，学生们不难发现导演在电影制作过程中起着非常重要的作用。

2.小组活动:

给出阅读材料中提到的五部电影的图片(大白鲨，E.T .，侏罗纪公园，辛德勒的名单，拯救大兵瑞恩)，将学生分成不同的小组，对图片进行预测。每组根据不同的画面猜测影片的大致内容和主题。

阅读时

初读:快速阅读课文的Para3-5，找出关于这五部电影的内容和主题的信息，检查是否与自己的猜测一致。

二读:阅读并查找关于斯皮尔伯格的资料；

1)他何时何地出生？

2)他什么时候开始拍电影的？

3)他一开始用什么拍电影？后来怎么样了？

他的梦想是什么？

填入空(图表)

处理单词

用一些关键词复述课文

讨论

书籍设计。

板书的设计要求语言简洁，说明板书的整体布局。

英语口语课的基本要求

讲课和讲课不一样。讲座是针对学生的，重在传授知识，培养能力，育人。它是一项系统的教育教学活动。讲座的对象是教师、研究者、法官，重点是如何传授知识、培养能力、育人。它是一项系统的教育教学研究活动。讲座是教学研究的结晶，是教学理论与教学实践相结合的产物。写讲稿要注意以下几点。

(一)突出理论性

课堂笔记不同于教案或教案总结，后者比教案更具理论性。写讲稿也不同于写教案。教案大多是具体的教学过程，而讲义则侧重于有针对性的理论指导的阐述。教案只说“怎么教”，听课笔记要围绕“为什么教”。所以写讲稿的时候要注意理论基础的阐述，尤其是讲到教材、教法、教法、学法的时候。

(2)要简洁。

说课不同于教论文，比教论文更实用，所以。讲稿的写作要用词恰当，切忌啰嗦、全面、笼统。讲座的各个要素及其理论基础必须有直接的内在联系，语言表达要简洁。此外，在表述具体教学目标时，应尽量避免使用抽象、笼统、笼统等缺乏可操作性和监控性的术语，如知识目标——学生将学习现在完成时；目标1:提高学生的听、说、读、写能力。这个教学目标只是一个笼统的说法，并没有说明要求学生做什么。教师在教学过程中无法有效操作，听者更难确定是否达到了教学目标。

(3)不拘一格。

由于教学内容不同，教学对象(学生)不同，班级不同，教师的教学经验不同，对教材的理解和处理不同，讲稿的编写不应拘泥于单一的固定模式。教师只要能准确把握讲座的要素和重点，深入分析教学设计的理论基础，采取综合讨论(讲座的各个要素不逐项列出)或分块讨论(讲座的各个要素逐项列出)，就能达到讲座的教学和研究的最终目的。

(D)突出英语的特点，但要量力而行。

原则上英文讲义最好用英文写。然而，用英语写讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求。所以，当一些老师不掌握教学方法或者没有能力准确翻译一些教学理论的时候，最好认真用英文写讲稿。笔者认为，目前英文讲稿可以用英文写，也可以用中文写。因为，讲课是陈述教案的设计和理论依据，而不是课堂教案的具体实施。口语的目的主要是为了开展英语教学研究，提高教师的教研水平，而不是着眼于提高教师的英语口语表达能力。

教学的一般步骤与小学数学教学模板。

先说课本。

1.先说教材的地位。比如第XX节是第XX卷第XX章第XX节，它和过去是什么关系(是承上启下的基础/应用/联系...).

2.谈教学目标，注重三维目标:知识目标、思维目标、情感目标。

3.强调重点和难点。

其次，说的是学习情况，也就是学生掌握的知识和能力，对这门课的学习有帮助还是有困难。

第三，教学方法，教学中使用的方法。

第四，讲学习方法，以学生为本，学会如何应用这些知识。

说到教具，多媒体也算。

第六，讲讲教学过程(这是最重要的，应该占讲座环节的一半以上)。

1.介绍，从什么角度，比如讲故事，看视频，提问。...

2.具体的知识环节，在讲的过程中，一定要对应教学目标和教学方法。比如在处理这个问题的时候，我设计了三个思考问题，引导学生循序渐进地思考，以求突破哪一个教学难点。

3.总结一下。

4.反馈练习(这个也很重要，不能再丢了)

七、教学反思，即讲课结束后，哪些做得好，哪些没做好，仍需努力(如果是课前讲课，省略这个环节)。

先说课本:

1.教材的地位和作用:

本节教学内容来源于北师大版第一册第一单元的教学内容，是小学数学课程的重要内容之一。一方面是在已学知识的基础上进一步深化和拓展已学知识。另一方面为我们以后要学的东西打下知识基础。所以这门课的教学内容起着承上启下的作用。

2.教学目标:

根据学生的“最近发展区”、学生的认知规律和教学内容，我设定了以下三维目标:

知识目标:认识、理解、掌握、运用。

能力:体验，体会，探索什么知识，培养学生的实践能力。

情感目标:通过什么学习，培养学生勤奋、积极思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

3.教学重点和难点:

根据学生现有经验，为使其教学行为有针对性，特制定以下教学难点。

教学重点:

教学难点:

二、教学方法:

新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。本着“以人为本”的教学理念，突出重点，突破难点，我制定了以下教学方法:

1.情境教学法:让学生在情境中学习，引入生动的情境，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发数学思维，鼓励学生的创造性思维。

2.直观演示法:直观是手段，抽象是目的。用直观的手段帮助学生理解抽象的问题，达到化难为易的效果。

3.课件辅助教学:信息技术与教学内容的有效整合，可以达到原有教学方法无法达到的教学效果。

4.数学思想渗透法:数学思想是数学的灵魂，让学生通过掌握数学思想方法来学习数学。

三、说和学的方法:

新课程标准指出，学生的学习应该是一个生动活泼、个性化的过程。基于此，设计了以下学习方法:

1.动手实践:解放学生的双手，让学生直接体验知识形成的过程，发现其中蕴含的数学思想。

2.合作交流法:培养学生的团队意识，发挥集体智慧。

3.自我探索法:自我学习将所学内化为自己的东西，这是我们应该追求的目标。

在这里，教学中给学生一定的自学时间空，给学生提问和运用知识解决问题的机会。这是这个班学生的学习方法。

四个。谈论教学过程:

新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、互动、共同发展的过程。基于这一教学理念，我设计了以下教学过程:

(1)创设情境，引入新课。

【设计意图】把学生放在这样的情境中，非常巧妙地引起他们的注意，自然过渡到今天的研究课题，简单有效。

(2)引导探究和自主发现。

或者说:思想引领，探索新知。

【设计意图】围绕数学思维的教学总是环环相扣，既能让学生获得知识和技能，又能让学生领略数学思维方法的魅力。

(3)课内培训，学以致用。

【设计意图】跟踪课堂，反馈效果，达到巩固新知的目的，进一步渗透数学思维方法，既巩固又拓展，一举两得。另外，让学生在板上表演，一方面暴露问题，另一方面从错误中推测和改进，让学生从中吸取教训。

(4)课堂总结和返利目标。

或者:反思收获，拓展延伸。

【设计意图】复习本课的教学内容和思维方法，有助于学生对知识的产生和发展有一个清晰的线索，有助于学生构建自己的知识体系。

板书设计中的动词(动词的缩写)：

必要的板书设计有利于学生思维与教学过程的同步，有助于学生把握教学内容的脉络。

1.我们应该正确理解听课和口语课的区别。

课堂是教师根据自己的教学计划，在特定的环境中实现教学目标，完成教学任务的过程。它是一种特定的教学实践，有特定的教学主体、特定的师生合作过程、特定的教学程序和特定的操作方法。讲课不一样。讲座老师给特殊的观众(领导、专家或同行)唱“独角戏”。强调理论阐述属于教研活动的范畴。

我们应该正确处理备课和讲课的关系。

备课和讲课都围绕一个特定的教学主题。两者之间是平行互补的关系，只是内容不同。备课是教师在透彻理解教材、掌握教学大纲和课程标准的基础上，精心编制教案的活动。它有明确的教学目标、具体的教学内容、连贯清晰的教学步骤、启发学生积极思维的教学方法、板书设计和试题。教师在把握教材内容的基础上，讲述自己在教学过程各个环节具体操作的思路和步骤，以及这些思路和步骤的理论依据。简单来说，讲座主要是回答为什么要这样备课的问题。所以讲课老师不能简单的按照自己的教案来提纲挈领。

3.课堂演示应关注新课标。

关注新课标，就是要有新的教育理念。因此，课程标准本身不仅是教学的内容，也是教学内容的基础和教师的指导原则。它对教学工作提出了具体的安排和要求，规定了教师掌握教学内容必须达到的标准，具有最高的权威性和指导性。当你说你重视课程标准时，你应该说什么？一个是说教的内容是不是课标要求的，一个是课标规定的这部分内容要求学生的能力。

4.加强大学法的指导。

明天的文盲不是不识字的人，而是学不会的人。今天应该知道“授人以鱼”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口。所谓“学法”，就是在教学过程中，根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技巧。我们提倡从模仿学习到自主学习再到创造学习，从被动学习到主动学习再到主动学习。这种学习能力的形成有赖于老师平时对学习方法的指导。因此，中学法的教学应作为一个重点。

5.在课堂展示中用崇高的理念设计课堂教学活动。

新课标在哪里？一是彻底改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，让获取知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。二是彻底改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、合作学习的机制，同时拓展学生的学习空，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感，重视数学的影响，尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我们的教学理念和教学过程应该有崇高的课堂教学活动。

6.课堂演示应注意理论与实践的有机结合。

理论与实践的有机结合是讲座的灵魂。讲座的性质明确要求教学实践必须以教育理论为指导。讲课要有理、有据、有序、有情。说到做到，明白；讲述教学的整体思路，明确教学的指导思想；谈谈教学目标，明确设定的依据。理论从何而来？第一是教育心理学理论，第二是学科知识理论，第三是教学大纲和课程标准，第四是近年来教育改革的经验和成果。

7.教学设计要力求避免脱节。

脱节是讲师最常犯的错误，应该尽可能避免。首先要避免理论与实践脱节。理论太少会降低讲课水平；理论上的空洞，如果没有具体的内容，就会形成有骨无肉。二是避免教学目标与教学内容脱节。教学目标是教学的目的，教学过程和教学方法的设计是实现目标的措施，两者应该是一致的。再次，要避免教学目标和教学重点的确定与课程标准和单元重点的脱节。四是避免设计脱节的问题。好的演讲应该是好文章，结构严谨，注意设计问题之间的联系和过渡。

讲座的基本步骤是10分钟。

1.说课本。

主要围绕教材简要分析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等方面展开。目的是让听者知道要讲的课的内容。

2.说出教学方法。

根据教材和学生实际，你打算采用什么样的教学方法？

3.说过程。

这是讲座的重点。谈谈如何安排教学过程，为什么，比如项目教学，常规训练，重点训练，课堂实践，作业布置，黑板设计等等。

扩展数据

讲座的基本要求

1.教学基本功扎实，教案完整，板书设计合理，语言流畅。

2.直奔主题，不废话。标题应该写在黑板的顶部。

3.教学目标的设定应遵循“三维目标”。

4.板书的设计要简洁、工整、大方。板书应该和讲课同步。不要等到最后。不要让评委等着你在黑板上写字。

5.讲座总结可以由粗到精，有提纲挈领，画龙点睛。

讲座步骤到此为止。感谢您花时间阅读本网站的内容。关于讲座的具体流程和步骤，别忘了在这个网站上查找更多信息。

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