小学生心理（小学生心理健康教育教案）

今天我就来介绍一下小学生的心理，以及小学生心理健康教育教案对应的知识点。希望对你有帮助。别忘了收藏这个网站。

小学生心理发展的特点

小学生的心理发展具有快速性、协调性、开放性和可塑性的特点。

1.很快。小学生入学后，在学习和各种实践活动中不断遇到各种新的问题和要求。在适应这种新环境、新要求的过程中，他们的能力得到了快速发展。

特别是在以学习为主的活动中，他们逐渐学会了用抽象的概念进行判断和推理，这使他们在智力和思维的发展上有了质的变化，即开始从具体的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维。所以，小学生是智力快速发展的好机会。也就是从初中到高中，学生的思维和智力得到了飞速的发展。

2.协调，小学生的心理发展很快，但很协调。这与小学生自身心理的协调均衡发展密切相关。即年龄越小，身心行为越一致；也就是在这个阶段，学生回家后会把发生的事情告诉父母，做自己知道的事情。

与婴幼儿和青少年相比，小学生的身体形态和系统功能，特别是大脑和神经系统的发育过程是相当均匀和平衡的。因此，瞳孔被称为“潜伏期”。即小学生在这个阶段身心各方面发展稳定。

3.开放性。小学生人生阅历有限，内心世界并不复杂，自控能力尚未开发。因此，他们的心理活动是纯粹的、坦率的，他们的情绪也常常用语言来表达。也就是小学生可以通过外在的行为来表达自己的情绪。比如，他们开心的时候会笑，伤心的时候会哭。

4.可塑性。小学生的心理活动正处于由不成熟的婴儿期向成熟的青春期过渡的阶段。虽然他们的智力水平、人格特征、道德和社会性发展很快，但仍不稳定。

特别是人生观、世界观等稳定的人格倾向尚未萌芽，其人格特征和行为习惯还处于形成的初级阶段。换句话说，这个时期的小学生是模仿型的，是以老师为中心的。

从小学生心理发展的特点来说，我们可以通过抓住主要特点来理解记忆，通过总结公式“放开写快，即放开开，放开快，放开协调，放开可塑”来记忆我们小学生心理发展的特点。

小学生有哪些心理问题？

小学生常见的心理问题有:

1.学习问题。适者生存，不适者淘汰，这是自然规律。但是，很多孩子因为学习压力过大，出现了心理问题；

2.逃学，厌学。现在社会竞争激烈，孩子的学习压力也逐渐增大。有些孩子对学习缺乏兴趣，不喜欢老师和同学。再加上学习成绩不好，久而久之就失去了学习的兴趣。

3.意志障碍。大多数小学生意志力薄弱，无论说话还是做事都承受不了外界的打击，这主要与父母的教育方式有关；

4.依赖心理。现在，无论学生做什么，都必须得到家人或其他人的帮助。这样的小学生容易产生依赖性，非常依赖环境和家庭，容易自责。

小学生心理健康教育的内容有哪些？

小学生心理健康教育的内容；

小学低年级主要包括:

1.帮助学生了解班级、学校、日常学习生活环境和基本规律；

2.初步感受到学习知识的乐趣，注重学习习惯的培养和训练；

3.培养学生礼貌友好的交往品质，乐于和老师同学交流，在谦逊友好的交往中感受友谊；

4.使学生有安全感和归属感，初步学会自控；

5.帮助学生适应新环境、新群体、新的学习生活，树立纪律意识、时间意识、规则意识。

小学生的心理特征

小学生的心理特点包括:1。感知、注意和记忆的特征。2.想象和思维的特点。3.情绪的特点。4.意志的特征。5.性格特点。

1.感知、注意和记忆的特征。

小学生逐渐从对整个事物的笼统、不准确的感知发展到对事物各部分的较为准确的感知，并能发现事物的主要特征和事物各部分之间的关系。比如，在画一幅画的时候，他们可以逐渐注意到画中各部分的大小比例；他们的感知逐渐从无意的、感性的发展到有意的、有目的的。起初，他们往往从兴趣出发选择观察对象，然后他们可以根据学习任务的需要逐渐感知事物。对于外界事物特征的感知空，低年级的小学生也需要具体事物的支持，比如他们把“三角形”和“旗帜”联系起来，把“长方形”和“桌面”联系起来。随着年龄和知识的增长，他们在空之间的感知逐渐从直觉转变为抽象。关于时间的特点，小学生可以在经验范围内把握时间的概念，比如前天、昨天、后天。，但我看不懂分、秒、世纪等与我生活关系不密切的时间单位。而且他们对时间长短的判断力很差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解和对时间长短的判断会不断提高，逐渐开始懂得珍惜时间，学习的意识与日俱增。

小学生的注意力具有不稳定性和持续性，这往往与他们的兴趣密切相关。生动、具体、新颖的东西更容易引起他们的兴趣和注意，但对抽象的概念、定理不感兴趣，不易长时间集中注意力。此外，小学生的注意范围小，往往会注意到一件事而失去另一件事。比如他们上课很难记笔记，很难注意计算的速度和准确性。

起初，小学生的记忆主要是无意识记忆、具体记忆和机械记忆。他们能很好地记住一些有趣的事情，但有时很难记住老师布置的学习任务；他们能记住一些具体直观的材料，但很难记住抽象的单词、公式和概念。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对单词的记忆、抽象记忆和意义记忆的意识也会不断提高。

2.想象和思维的特点。

小学生的想象力已经从形象的碎片化、模糊化发展到越来越正确、完整地反映现实。比如玩游戏时，他们不满足于用两根交叉的棍子代表飞机，而是要求飞机有机翼、螺旋桨等等。低年级小学生具有模仿性、简单再现性、直觉性、具体性等特点。他们经常在游戏中重复从成年人身上看到的动作和姿势，他们想象的游戏动作一般都有一些特定的身体支撑。例如，他们把沙子堆进桥梁、隧道等等。随着年龄的增长，到了中高年级，他们对具体形象的依赖会越来越少，创造性想象力开始发展。

小学生的思维逐渐从形象的具体思维转变为逻辑的抽象思维。但是，他们的抽象思维在很大程度上仍然与感性经验直接相关，并且有大量的具体形象。比如大三学生没有直接观察到事物的特征，很难概括出一些概念。以“大、小”的概念为例，它们通常是通过对大、小物体的直接感知而获得的。到了高三，他们开始能够用表达一定数量关系的词语进行总结。而且随着年龄的增长，他们概念的直观性和外在性特征逐渐减少，而抽象性和本质性特征不断增加。

3.情绪的特点。

随着年龄的增长，小学生的情绪逐渐趋于稳定、丰富、深刻。低年级的小学生虽然已经能初步控制自己的情绪，但还是不稳定。比如，受到表扬的时候，他们会立刻兴高采烈，而受到批评的时候，他们会立刻情绪低落。这时候，他们虽然已经初步有了爱恨情仇的感情，但是他们的爱恨情仇还是和具体的事情息息相关的，比如他们对父母亲人的爱，等等。在小学高年级，他们的感情更加稳定，自尊心和被他人尊重的需要越来越强烈，道德情感也得到初步发展。此时，他们的好恶不再局限于口头或面部表情，而是经常付诸行动。例如，他们不仅崇拜和热爱英雄，而且以他们为榜样，帮助同学，努力学习。他们已经能够把对亲人的爱延伸到老师、同学、祖国和人民。随着求知欲的增长，他们不再满足于“这是什么”，而是开始问“这是为什么？”认识和分析各种问题，开始注重从动机和效果上评价自己和他人，对大人的依赖比低年级小学生明显减少。

4.意志的特征。小学生各个器官系统都在快速生长，精力充沛，异常活跃。但同时也因为他们自制力弱，意志力差，容易冲动，意志活动的自觉性和持久性差。在完成一项任务时，他们往往依靠外部压力，而不是有意识的行动。在学习活动中，虽然一开始精力充沛，但往往虎头蛇尾，坚持不了多久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会逐渐增强，能够自觉完成作业。遇到难题时，有时我能控制自己不气馁，不分心，直到问题解决。另外，因为小学生的模仿性更强，所以家庭对他们的影响不可低估。尤其是现在独生子女家庭多，孩子更容易形成任性等不良习惯，更要注意正确的教育和引导。

5.性格特点。

小学生的自我意识在不断发展，自我评价能力也在不断提高。随着年龄和知识的增长，他们不再完全依靠老师的评价来估计自己，而是可以把自己和别人的行为进行比较，做出独立的评价。他们逐渐学会了用道德观点和社会规范来评价他人和自己的行为。虽然他们使用的规范通常很具体，但对他们的评价已经越来越全面，他们可以同时看到积极和消极的方面，优势和劣势。此外，随着人格的发展，小学生的人格特征也在不断强化，人格对其行为的影响越来越大。当然，小学生的性格是很有可塑性的，但是随着年龄的增长，他们的行为会逐渐形成习惯，性格会越来越稳定，很难改变。因此，在小学阶段进行有效的教育，形成学生良好的性格是非常重要的。

小学生心理发展的四个基本特征

小学生心理发展的四个基本特征如下。

小学生心理发展的四个基本特征如下:

1.连续性和阶段性:个体心理发展是一个由低到高的过程。高级心理学是以低级心理学的发展为基础的，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展是一个从量变到质变的过程。随着新素质的出现，心理学发展到了一个新的阶段，这表现在心理发展的各个阶段。

2.取向和顺序:一般情况下，心理发展总是有一定的取向和顺序的。

3.不平衡:即使是同一个个体，不同心理成分的发展速度也不一样，成熟度也不一样。

4.个体差异:虽然不同个体的心理发展有一定的规律性和顺序性，但各种心理功能的最佳水平、形成速度和成熟程度却因人而异。

小学生心理介绍到此结束。感谢您花时间阅读本网站的内容。别忘了在这个网站上找到更多关于小学生心理健康教育教学计划及其心理学的信息。

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