儿童诗两首的简单介绍

今天我给大家介绍两首儿童诗以及相应的知识点。希望对你有帮助。别忘了收藏这个网站。

儿童诗歌教案

作为一名人民教师，你应该写教案，有了教案你才能更好地组织教学活动。那么我应该怎么写教案呢？以下是我为你整理的两个儿童诗歌教案，希望对你有所帮助。

两个孩子的诗歌教案1

教学目标

1.能够带着感情读诗，想象诗中描写的意境，感受童年的幸福生活和美好愿望。

2.认识这节课的生词，背诵你喜欢的诗歌。有兴趣的话，试着写一首儿童诗。

教学难点分析

体会诗歌表达的感情，想象诗歌描述的意境。

教学班的第二节课

教学过程

首先，激情的引入

同学们，童年是人生中最美好最难忘的时光。有人用文字记录了这些最美最难忘的时光。让我们一起学习两个孩子的诗词，一起回忆和享受童年的乐趣。

幻灯片展示题目“给孩子的两首诗”，并写在黑板上。

第二，信息交流。

看看学生们课前收集的孩子们的诗。让我们交换他们。可以说说诗的题目，或者背一两句。

第三，检查预习。

两个孩子的诗是有区别的。谁能告诉我区别？

①《我想》是一首诗，《童年水墨画》是一组诗:

(引导学生注意区别:组诗有字幕；每首诗都有不同的内容...)

2“我要”押韵，但“童年水墨画”不押韵:

引导学生大声朗读这两首诗，理解押韵和不押韵的区别，理解儿童诗歌可以押韵也可以不押韵。)

(3)我想描述一下我的一些美好愿望。童年水墨画描写童年生活和学习场景。

第四，学我要的诗。

1.记录范文阅读，及时纠正预习过程中不能正确阅读的单词或短语。

2.在准确流畅的基础上，带着感情自由朗读诗歌。

3.通过名字和评论读出你最喜欢的部分。

4.情感阅读，体验意境

⑵朗读诗歌，想象我的欲望。

(1)读诗谈“我”这么多愿望，哪一个最让你着迷？

(2)默读最让你着迷的欲望，想象那是一种怎样的场景？

(3)感性阅读是你最迷人的欲望。

(2)你的童年有过哪些美好的愿望？(名)如果你能在以后的小实践中把美好的愿望变成优美的诗句就更好了。

带音乐的小组阅读。

五、指导“童年水墨画”的学习:

1.大声朗读这首诗，用你的眼睛想象诗中描述的画面。你印象最深的是什么？

(1)在街上静静地读《水浒传》。

鱼被抓住了，跳到了草地上。

(3)在河上打一场水仗。

2.仔细阅读相关诗词，体会其中的快乐。

3.带着感情读诗，体会童年的美好。

第六，大声朗读，体会这首诗的独特性。

1.非常迷人。

2.语言中有图。

3.运用多种修辞手法，使之更加生动。

七、诗歌阅读挑战

你有信心和能力赢得今天的朗诵比赛吗？

八、拓展学习

模仿这两首诗中的一首，突出你最美好的童年生活或愿望。

两个儿童诗歌教案2

教学目标:

1.借助拼音正确读出本课生词“雅”，读出“芽、柔、柳絮、闹、绣、虎牙、水墨画”等词。

2.带着感情读课文。

3.通过朗读课文，感受孩子们丰富的想象力，体验童年的快乐。了解儿童诗歌的特点。

教学重点和难点:

引导学生自主阅读文本，体验儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生阅读儿童诗歌的兴趣。

教学准备:

课件

教学过程:

首先，创设情境，引入新课。

展示童年的图片，孩子们会回忆起童年有趣的故事，讲给大家听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画中有丰富多彩的生活，童年是一场梦，画中有我们的想象和憧憬。今天，我们将学习9首儿童诗歌(板书)，分享童年的快乐。

二、预习探究

1.读这首诗，在给你印象最深的地方打勾。

2.说出学生最喜欢的诗歌，读给大家听。

你最喜欢哪首诗？为什么？

第三，合作交流。

想象画面，体验情感。

1.老师跟着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象。

2.告诉大家你的想象。

3.说出作者在每一部分表达的美好愿望。说说你最喜欢哪个版块，为什么？说出这首诗的名字并思考它。你在每个部分写什么？

4.学生伴随着音乐大声朗读，在阅读的同时体会诗人的思想感情。

第四，阅读体验。

《给孩子的两首诗》教案3

教学目标:

1.引导学生自主阅读文本，想象诗中描绘的意境；带着感情读诗，感受童年的幸福生活和美好祝愿。

2.认识这节课的生词，背诵你喜欢的诗歌。渗透写作，尝试写儿童诗。

教学过程:

一，引入阅读指导，激发兴趣

1.(将引言前三句改为逐行排列)。用投影的方式展示这三句话，用名字念出来，用音乐念给师生听。让学生谈谈阅读后的感受。师:这短短的一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好和幸福。在这节课上，我们一起读了一些关于童年的诗。

第二，学会“我要”

1.自学阅读理解。老师:第一次读诗，不仅要读对，还要用心去感受。请将课文自由朗读几遍，发音读准，诗读流利，想一想读完后从诗中感受到了什么。(提示:你可以从诗中的某个字、词、句，从全诗的内容，从诗的形式，从思想中去体会。)

2.灵感:

(1)分段读人名，纠正发音，认识生词:“雅”(这个字形是什么样子的？怎么记？)“吸”(改变这个词的偏旁部首，比较“吸”和“吸”)。

(2)从这首诗中，我们知道了作者在一个美好的春天里的愿望。你觉得我漂亮吗？你学了哪些单词？(引导学生把握“安全、通达、坚持、休闲；“连接”、“延伸”、“画”、“长”等词语以及包含这些词语的句子，都是阅读时想象出来的。)

(3)情感阅读

师:从这首短诗中，我们感受到了一个孩子的神奇幻想和美好向往，感受到了儿童诗歌语言的美。怎么才能读懂我的感受？我们应该一边读书一边想象，这样才能入乡随俗。请大家自由练习朗读，看看谁能通过朗读表达作者的美好愿望和感情。

学生练习朗读，名字朗读，男生女生比赛朗读。在竞赛中，老师读了最后一部分。师:看了这两首诗，我有一个疑问。你看，这首诗的前几节都是虚构的，句式也基本一样。不过这两句是写回现实的，写法和前面不一样。好像和全诗不太合拍，你不觉得吗？

3.领悟写作方法:默读这首诗，看看这首诗在形式和写作方法上有什么特点或者我们可以从中学习到什么。学生谈论他们的发现，教师引导总结:

(1)每个小结的结构基本相同，都是以“我想……”开头来表达自己的梦想，读起来朗朗上口。(一致的结构)

(2)每篇摘要中都有一个双音节词，如“尤丫，尤丫-”和“塔斯克，塔斯克-”。(相同的句型)

(3)谨慎选词，准确使用动词。“和、明、富、中和”解释了我想做的事，“你、龙、王、费”则是我对自己改变时想做的事的想象。用这些词来表达动作既准确又生动。所以我们要学会用词。同样的意思可以用不同的词表达，避免单调重复。

4.试写:想象一下“我”是在什么情况下产生这些美好的愿望的。老师:是春天的桃花、柳树和风筝，以及绿色的大地激发了作者的想象力。春天的细雨，夏天的燕子、小溪、蝉，秋天的桂花，冬天的雪，都能激发我们的想象力。让学生选择一件事展开想象，根据课文写一首短诗。可以不严格按照课文的写法去提倡创作！)

三、学习“童年水墨画”

1.自学技巧:

(1)边读边理解诗的主旨，不理解的地方借助笔记或相互讨论标注出来。在每一节的标题后加一个表示行动的词，概括主要内容。

(2)边读边想象:读完《童年的水墨画》这首诗，你看到了哪些画面？这张图让你有什么感觉？

2.学生根据提示自读自悟。

3.通信点的选择:

(1)按名字读，概括主要内容(如“在街上读书、在溪边钓鱼、在河里游泳”等)。).);学生提问，讨论解决方案；说出它的名字:如果这首诗是一幅画，你在里面看到了什么？这幅画给你什么感觉？(根据学生讲述的图片，抓住一些有特色的句子，引导学生找到语言中的图片，如“太阳从脚趾爬到膝盖，想着‘黑旋’水战和‘浪中白条’”。“突然，人影破碎，鱼和笑声在草地上跳跃。”“哪个‘水葫芦’潜入水中，出来时只看见水花和两对虎牙。”)

(2)教师:学生用心阅读，用心体验。如果把这种体验融入到我们的阅读中，我们一定会读得兴趣盎然。让我们一起阅读。

第四，欣赏并尝试写作。

(一)这两首诗的比较

1.这节课的两首诗在表达上有什么不同？

2.探索和发现。

3.交流总结。

①我认为是诗，童年水墨画是一组诗。围绕一个主题写的内容不同的一组诗，一组诗可以根据内容有独立的小标题。)

(2)“我要”押韵，但“童年水墨画”不押韵。引导学生大声朗读这两首诗，理解押韵和不押韵的区别，理解儿童诗歌可以押韵也可以不押韵。)

(3)我要描述的是幻想，而童年水墨画描述的是童年生活的真实场景。儿童诗的内容可以是想象的，也可以是真实的，非常广泛。

(2)拓展鉴赏:读下面两首诗，读完后谈谈自己的体会。

我是比目鱼，作业本下面藏着一本书/我静静地读/轻轻地翻/老师走过来/我赶紧拿起笔//我是比目鱼/我用一只眼睛看老师/我用一只眼睛看书。

周一长/周日短/上课长/看动画片短/在家吃饭长/吃肯德基短/奇怪/为什么长？

(3)试写一首诗:

看完这些诗，你有没有想写一首诗的冲动？那就写吧。

《田园诗四十首》和《杂诗》中描写春天里的孩子的两首诗

《四季杂记》是南宋诗人范成大归隐故乡后创作的一组大型田园诗。分为春、晚春、夏、秋、冬五个部分，每部分12首，共计60首。有两首关于春天的孩子的诗:

春天的田园品种(6)

俱乐部烧钱如雷，夕阳不扶醉鬼。

绿枝上开满了花，说明儿孙在争草。

春天的田园品种(10)

种个园子会结出果实，但不会被小孩子挠。

针已插笋径，钓种满樱桃。

另外，《晚春田园杂趣》十二首歌的后两首也是关于孩子的:

晚春田园杂记(十一)

雨后，山民起得晚，天已半明。

老人听了迎儿的话，男孩打开门让燕子飞了出去。

晚春的农村杂记(12)

黑鸟投入森林时，游客寥寥无几。

孩子像树叶一样划水，织成鸭阵，独自归来。

两首儿童诗

白墙上的黑色手印

小球在路上跑来跑去，

边走边跳拍球，

球撞到了垃圾箱，

咕鲁——滚进下水道。

秋秋设法捡起了球，

污水用手覆盖，

他看着白墙，想到了一个办法。

“啪！哎！”两巴掌，墙上有指纹。

说也奇怪，

这个手印会一直粘在小秋秋身上。

我不知道我是否想和他交朋友，

还是你反对他？

秋秋在上学的路上路过这里。

掌印向他挥了挥手:

“啊！来吧，

我的好朋友...\"

秋秋回家站成一排。

采取大胆的步骤，

手印儿冲他摇了摇手:

“哼！别装傻了，不要脸！丢人！可耻！”

秋秋下定决心，

沿着手印那边走。

谁知，手印远远地指向了他——

“是你，是你！别滑，别滑！”

秋秋直起脖子，歪着头。

但我还是忍不住转头看了一眼。

啊！手印就像举手告诉老师:

“看！是秋秋让我在这里出丑的！”

晚上，秋秋睡在床上。

拳打脚踢，大喊大叫，

妈妈叫醒了他，

他说，“黑手印拿走了我的球……”

是的，一个好孩子做了不光彩的事，

我的心总是像一块大石头。

秋秋决心用自己的行动，

把这块石头从你心里移走。

.....这一天，大家看到墙下有个小孩。

踮起脚尖，昂起头。

用刀轻轻挖黑痕，

一脸盆石灰水在你身后。

一位路过的阿姨说:

“看！多可爱的孩子啊。”

这一刻，秋秋脸红了。

你觉得他是开心还是害羞？

喜剧演员

天空空是蓝色的，大海是明亮的。

老师的眉毛是弯的，

像船，像月亮，

水汪汪的眼睛，

我们笑的时候，她闪闪发光。

学画画

向东看，向西看，

瞄准老师。你在做什么?

书写、描摹和绘画...

没想到，一个大南瓜滚了出来！

凝视、描绘…一幅画。...

看，看，老师笑了:

好家伙，真是个小画家！

我很开心...像一朵花！

解开谜语

做拼图，做拼图，

刀子切不出水来。

水，水，

两只尖尖的嘴——船。

船，船，

双手叉腰打鼓。

鼓，鼓，

两头开火。钳子。

钳子，钳子，

你和我都很富有。

斑鸠咕咕叫着。

斑鸠咕咕叫，水灌满了房间，房间里全是粥。

牛鼎·宋

顶点，

鼓起一角，

如果你先输了，就做一只海龟。

先赢，再成人。

交出

两个孩子面对面站着，手水平伸出，握着对方的手掌，一边读童谣一边举手转身:

猪的脏胃翻了个身，

把猪的胃翻过来，

开灯打断肋骨。

哄蚂蚁

孩子们看着蚂蚁搬运蜻蜓和其他食物，一起重复道:

“火眼”涌了进来，

挣扎着，

你买肉，我买糖，

买下来给将军当法老，

老王在门口杀了一头大猪。

早起，吃肉，

晚起啃骨头。

冲砂

这对年轻夫妇面对面站着，分别抓着孩子们的手和脚，背着他们走来走去，嘴里念叨着:

洗沙，

半升大米和半升沙子，

烹饪和撒花，

煮粥都是渣。

诅咒之歌

在山的旁边，

这座山，

另一方面，孩子们摔在石头上，

在这里玩耍的孩子们边走边拉，

在边上，我掉进了一个岩石夹。

研磨小麦，加工

两个孩子面对面站着，双手平伸，右臂弯曲抓住左前臂，左手成“井”字形抓住对方的右前臂，一边推拉，一边齐声嘟囔:

制粉小麦，加工，

猪妈妈，磨大麦。

麦麸，请做表哥；

大麦粉，请给阿姨看看；

大麦不好，求公婆；

请来大麦皮。

制粉小麦，加工，

喃喃自语，磨豆腐。

咕咕，在磨豆腐里酿的。

豆腐馅，妈妈，

母亲坐在十字架上，

填充肉，肿胀的肚子，

关灯和狗争论。

丁丁多

叮叮，叮叮，和尚卖蜡烛，蜡烛空心，和尚招亲戚，一个美英，美英倒底角，和尚倒外角，剥花生，摸奶奶皮。

点，点，点，点，

天打南山，

南山北斗，

下溪口，

Aśvaghoṣa乌鸦，

一只脚并拢，一只脚半。

古阿古阿杯。

妹子玩占卜杯，占卜杯不准。负起卖笋的责任，剥五次。卖雪梨，里面全是种子。负责卖柿子罐头，深色的。卖鱿鱼和鱿鱼片。承担起卖河蟹的责任，河蟹有十条腿。熊卖麻雀，麻雀在树上飞。担起担子去卖青蛙，青蛙跳得紧紧的。熊卖脏猪，猪的脏屁股翻出来。转个猪头骨，猪头骨弹琴到月牙门。新月门敲锣打鼓到霞浦。在霞浦吹笛子，吹到街上。街上打钹，打十七八朵荷花。你赢了，我也赢了，烂头分不开，弹起来，拿个石头颗粒，晃他妈的肚子，胀骨头。

田螺井

蜗牛来蜗牛经典，蜗牛说说自己的辛苦。他白天跑腿，晚上站在沙滩上，站在沙滩的西北，吃着人间的米仓，清水青山烫我的肉，长针短针挑我的肉！

田螺

叮叮，蜗牛有蜗牛精，有壳，蜗牛有蜗牛壳。

萧玲玲的诗

乘船/乘飞机航行

带着一根长手杖，

穿着白色衣服，

一个老人踩在海浪上，

慢慢来，走向远方。

香蕉树

比如热，

怕冷，

但是为什么呢？

全身撑着一把大伞？

日落

走了一天后，

累得脸红。

他跳进了干净的河里，

劳累一天后洗个澡。

哦，亲爱的！他走了，

它沉入湖底了吗？

不要！他刺伤了一个凶狠的人，

第二天，它从湖的东岸升起。

手掌

向着雨，

向着太阳，

一个一个伸展开来

绿色巴掌。

布朗树，你想要什么？

快告诉我。

太阳的金线在闪耀，

雨水的银色线条闪闪发光，

我用金线和银线，

把它拧成棕色的丝绸来做衣服。

Night 空

蓝夜空，

像一个湖。

无数的银钻，

它生长在湖里。

一艘钻石采摘船，

银光闪闪。

从湖的东岸，

划船到湖的西边。

雾

嬉戏的云朵滑落到地上，

躲在山谷里玩游戏。

孙妈妈来了，

他不情愿地离开了。

两个孩子的诗有什么写作特点？

特点:

用跳投捕捉典型的童年场景。

从属词的简洁精炼也可以说是无词可加无词可减的点。全篇只有五句二十八字。不夸张，不影射。这幅生动的画面是用纯线描勾勒出来的。言外之意可以留给读者自己想象。这首诗真是一首用词简单，寓意丰富的佳作，以少胜多。

静态和动态场景相映成趣，这也是由于成功运用了衬托技术。作者将许多相对独立的事物同时带入一幅画面，从而形成运动、明暗、背景、主体的相互对比，但人是主体，景物是人类活动的背景。写背景的时候，衬托主体。这就是相互对比的妙用。

山水与情感融为一体。

自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入自己的审美感悟和感受中时，它们就被赋予了情感色彩，与人的思想感情融为一体。所谓“情由景呈，景由情生”就是这个道理。

两个孩子的诗有什么不好？

实际上，我是。...

事实上，我是一朵云，

当我在天空中空，

当自由飞翔时，

我想告诉你这些。

实际上，我是一只蝴蝶，

当我在花的尖端飞翔时，

看到了很多昆虫，

我想告诉你这些。

实际上，我是一片黄叶，

当我从树上掉下来的时候，

当大地被染成金色，

我想告诉你这些。

乘火车

爸爸带我坐火车，

当火车启动时，

窗外的东西动了；

这座山开始退缩，

树木也撤退了，

房子也退了。...

哇！一切都在倒退，

很奇怪，太快了，

我们都不用走路，

我立刻到达台北。

邱阿姨

我们

想想邱阿姨。

想想收获

我没见过邱阿姨。

不过我猜邱阿姨的脸

它是红色的

圆圆的

厚脸皮的

我没见过邱阿姨。

但是我觉得邱阿姨

他是一名画家。

秋姨来了，

给果树和庄稼

漆成金黄色

火红

邱阿姨

很忙。

-她付出了一切。

洗衣篮和袋子

都装上了

完整粒子

多汁水果

水果喜欢撅嘴。

提个建议，说:

罗筐太年轻了。

我憋不住了！

邱阿姨

她真是太好了。

她带给我们的。

凉爽的微风

去吧

带村民们看看院子

小弟弟和小奶奶们

手柄上的蒲扇

把它们一个一个放好。

邱阿姨

带着露水进来。

踩霜花

悄悄地离开了

她留给我们的。

又一次丰收的喜悦

吉尔博·斯坦(美国)，捕月网。

我做了一张网来捕捉月亮，

我今晚要去打猎。

我想飞起来把它扔到天上空，

一定要困住那个巨大的月亮。

第二天，如果天上没有月亮空，

你可以这样想:

我已经抓住了我的猎物，

把它放进网里去抓月亮。

万一月亮还亮着，

看下面，你就看清楚了。

我在天空中自由摇摆空 空。

网中的猎物是一颗星星。

莫利斯·卡里姆(1899-1978)是比利时诗人。他一生发表了50多首诗歌，获得了许多文学奖项。1972年，他在巴黎被授予“诗歌宗主”的称号。主要作品有诗集《母亲》(1935)、《神灯》(1947)、《最可爱的人》(1967)等。

我学习写作。

当我学会写“小绵羊”的时候，

突然，树木，房子，栅栏，

我用眼睛看到的一切，

都像羊毛一样卷起来了

当我拿起笔写下“河”的时候，

记下我的小练习本，

我眼前溅起一片水花，

一座宫殿从水底升起

当我的笔写“草”的时候，

我看见蜜蜂在花丛中忙碌。

两只蝴蝶在跳舞，

我一挥手就能把它们都放进网里。

如果我写“我爸爸”，

我想一次唱几次，跳几次，

我是最高的，身体也最好。

我什么都能做好。

我的风筝

带上我，我的风筝，

带我去蓝天！

我想在天空中飞翔空，

我想在天空中飞翔空，

我想像鸟儿一样飞翔，

飞越海洋，飞越海洋。

带上我，我的风筝，

带我去蓝天！

看看天堂的世界有多伟大空。

看到全世界的孩子有多好，

我想和他们牵手，

我想和他们一起笑。

带上我，我的风筝，

带我去蓝天！

我想模仿两个孩子的诗。

我想把我的小手放在桃树枝上。带着一束蓓蕾，捧着几千缕阳光，悠闲地，悠闲地——悠闲地唱着春天的歌。

我想把我的脚和柳树的根连在一起。把手伸入松软的土壤，吸收甜美的营养，成长，成长——成长为绿色的帐篷。我想把我的眼睛放在风筝上。看白云多柔软，太阳多明亮。看，看-蓝天是我的教室。

我想把自己种在春天的土地上。变成草，绿色会发光，小花会开得很漂亮。

我想把我的鼻子放在一只蜜蜂上。带着毛茸茸的身体，在花丛中翩翩起舞，嗅着，嗅着——嗅着花间的芬芳。

我想把我的小脸泡在小溪里。随着溪流的流动，看小鱼游泳，漂浮，漂浮-漂浮美丽的波浪。我想化身为一颗种子，播种在春天的土地上。成为一棵大树，绿树成荫，芳香飘逸。成为一棵大树的根是我最大的愿望。

我将伸展，伸展-伸展到神秘的世界。但是，要进入神秘的世界，要和父母商量。...

儿童诗歌是指以儿童为主题，适合儿童听、诵、读的诗歌。要符合儿童的心理和审美特点，包括成年诗人为儿童写的诗，也包括表达儿童情感的诗。儿童诗歌是诗歌的一个分支，因为它受特定读者心理特征的制约，所以它的生活内容、意境、联想与想象、文学语言等都必须符合儿童的年龄特点，受到儿童的喜爱。只有这样，才能在培养孩子良好的道德品质、思想情操、激发和丰富孩子的想象力和思维能力，特别是在培养孩子健康的审美意识和艺术鉴赏能力方面发挥独特的作用。

先说到这里，介绍两个孩子的诗。感谢您花时间阅读本网站的内容。别忘了在这个网站上搜索更多关于两首儿童诗歌的信息。

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