语文阅读题（语文阅读题及答案）

今天和大家分享一下语文阅读的知识，也来讲解一下语文阅读的问答。如果你碰巧解决了你现在面临的问题，别忘了关注这个网站，现在就开始！

语文课外阅读及答案

阅读对每个人都有重要意义。以下是语文考试中的课外阅读题及其参考答案，供大家学习。

课后语文阅读(1)

孔子重视民生，但言语模糊。而孟子则将孔子的仁付诸于政治措施，要求社会统治者和管理者在解决基本民生问题时，表现出关心人和事的思想和感情，中国近代的民生由此起步。

首先要“控制人民财产”，让人民丰衣足食。仁政的核心是解决人民的温饱问题，使他们的物质生活至少得到保障。其次，“省刑省税”，人民负担要有个限度，过了这个限度就会有灾难，所以要省刑就要省税。第三，帮助社会上的无助者。第四，加强教育，文明民俗。孟子认为，在富民的同时，要“尊序之教，用孝之义”，使百姓脱恶向善，形成礼义之风。这样，社会才会有秩序，人民才会有真正的安宁和幸福。

在早期儒家代表人物中，没有人比孟子更重视人民的社会作用和历史地位。

孔子曾说，“人无信则不立”。孟子前进了一大步。他提出“世上若有好道，世上必有人；得民心，得民心，得民心；得道之心，以道聚欲，不作恶，必再行。这就是人民是国家的基础。

孟子相信天命，但他把天命变成了民意，认为两者是一致的。这实际上是用民本思想重新诠释了传统命运，大大提高了人民的地位。他引用大师的话说:“天视己及人，天听己及人。”人民的感情和意志反映了天道的精神。“天将顺从人民的意愿。”只要国王能让人民满意，就相当于服从天命。孟子用人民的意志代表天命，从而限制了君王的意志，“君权神授”变成了“君权神授”。

孟子提出了超越同时代人的口号:“民为重，国为次，君为光。”这个口号一经提出，便震动社会，回荡两千多年，成为批判君主专制的有力武器。这种“民重于君”的说法，在先秦诸子中极为罕见。它肯定了人民是国家的主体，对君主至上的制度有很大的影响。按照孟子的思想建立政治制度，至少可以发展出开明的君主立宪制。这是孙中山民权主张的思想来源之一。

孟子最突出的贡献之一就是确立了中国士人的独立品格，提升了他们的精神境界，为中国知识分子立足于世界树立了更高的标准。

孟子认为君臣关系完全是相对的。他说:“你把我当兄弟，我把你当心肝；如果你把我当狗或马，那我就把你当中国人；你待我如粪土，我待你如仇。“学者可以为好王而死，但不一定要为昏君而死。暴虐的国王是可以废除的，所以他不赞成愚忠。他认为，一个明智的君主必须“贤惠而恭敬。”所以才会有有为的君主和不请自来的大臣。”这样，孟子大大提高了君子的社会地位。

孟子以一种社会责任感来刻画知识分子的风气，那就是:“志若成功，则让百姓去做，而不是追求自己的道路。钱不能好色，钱不能动，权不能弯。这叫君子。”君子的气度是多么的威严，富贵贫贱，富贵权贵都改变不了一个人的气节，却能在生死考验前“舍身取义”，最终成全一个完美的人格。中国历史上有很多仁人志士为社会进步事业“仁政”，他们的思想一定程度上受到了孟子的影响。

对于我们来说，孟子的思想是一笔宝贵的精神财富。如果能精心开发利用，对今天人性的完善、社会治理、民族复兴都有很大的帮助。

(有删节)

7.以下对孟子“仁政”的理解不符合原意。

A.孔孟都非常重视民生，但孔子的论述模糊而零散。相比之下，孟子的“仁政”思想更清晰、更具体、更有条理、更具可操作性。

b孟子不仅继承并创造性地发展了孔子的仁学，而且在政治、经济、文化等方面对社会统治者和管理者提出了具体的行政要求。

c孔子关于民生的论述是模糊的，但却是孟子“仁政”学说的基础，所以应视为中国现代民生思想来源的一部分。

D.与保障基本生活、减轻人民负担、保护和救济社会弱势群体的需求相比，孟子的仁政强调以孝为义对人民进行道德教育，以确保社会秩序。

8.在下面的理解和分析中，一个不符合原意的是

A.“得民心者得天下”的民本思想和“君权由民授”的新论，充分体现了孟子前[/k0/]对人民的社会作用和历史地位的重视。

西欧、日本等B国能够发展并保留成熟的君主立宪制，是因为这些国家比中国的封建王朝更容易接受孟子的学说，更愿意放弃君权至上的封建制度。

孟子为中国知识分子树立了很高的标准，不仅确立了中国知识分子的独立人格，而且提高了他们的精神境界。

d孟子重新诠释君臣关系，认为士可以为贤君而死而不为昏君所忠，暴虐之君可以废，具有朴素的平等民主色彩。

9.根据原文内容，对下面一项理解和分析正确。

A.孟子重视和强调人民的社会作用和历史地位，这不仅在儒家代表人物中最为突出，在先秦诸子百家中也不多见。

b孟子的仁政学说对后世影响很大，孙中山近代革命思想中的民生思想也从孟子那里汲取了精华。

c孟子“舍身取义”的人格，成为完美人格和优秀精神的坐标，长期影响着中国有社会责任感的知识分子的思想。

D.孟子的思想是一笔宝贵的精神财富。只要我们认真开发利用，它一定会在今天的人性完善、社会治理、民族复兴中发挥巨大的作用。

语文课外阅读问题解答；

7.d(回答这个问题，可以在对意思整体感知的基础上，从文中找到关于“仁政”的相关段落，然后把选项带入原文进行对比分析判断。d .孟子的仁政首先要保障基本民生。所以选d .)

这个问题考察的是筛选信息的能力。回答这个问题，根据上下文，选项可以带入原对比分析，B项，原因分析错误。我们不能从客观结果推断出主观意志，这不符合正文。所以选b .)

9.b(此题考查分析推理能力。要回答这个问题，我们可以根据作者的观点来分析选项是否正确。一个“早期儒学的代表人物”C不是“舍身取义”的人格，而是“君子气度”。d“只要...所以选b)

课后语文阅读(二)

近日，有消息称“又一波雾霾肆虐”、“京津冀持续被雾霾困扰”、“中央气象台继续发布雾霾黄色预警”、“部分地区雾霾严重”，已严重危害人民健康。所以新修订的环保法已经涉及到如何治理雾霾，尤其是雾霾。

霾和雾不一样。雾是一种自然现象。古人吟诵“雾浓云”和“雾失塔”。从诗画的角度来看，雾是柔和的，朦胧的，神秘的。阴霾就不一样了。虽然自古以来也是天象，但完全没有这种美感，而且随着人为因素越来越频繁的介入，现在已经成为一种污染。现代字典也因此定义为“悬浮在空气体中的烟尘等大量颗粒造成的浑浊”。按照民间流行的说法，PM2.5(细颗粒物)严重超标。

雾霾又称霾、灰霾或霾，是一种非常生动的视觉感受:阴沉、阴郁、充满烟雾。最近又和“雾”结合成“雾霾”，频频见诸报端。字典里找不到“雾霾”这个词，只有雾霾(如汉代的《郎凯传》)、风霾(如《舒威崔光传》)、尘霾、沙霾、黄霾。“雾霾”这个词虽然没有出现在字典里，但在2013年却晋升为年度热词。

形式上，热词“雾霾”是旧词“雾霾”的反义词，但其含义发生了变化。“霾雾”原是“混有尘埃和霾的雾”，中心词是“雾”；“霾”的意思是“霾如雾”，中心词变成了“霾”。

“霾”并不是一个新词，早在甲骨文中就已经频繁出现。甲骨文中有“龟毛部”，王展说其霾为初一，“贞子不烟雨”，可见霾很早就对人们的生活产生了影响。前人对昙的认识差不多，从《尔雅》到《康熙字典》乃至上世纪初编纂的《汉语大词典》。其中韩流喜对名天的解释更全面:“风雨说岚。哎，字如尘埃。”“rain”读作“Rain”，用作动词“fall”，意思是大风扬起的尘土是天空中的一片阴霾。因为空充满了灰尘，刘茜说阴天空是“阴沉的”，天空空就像被灰尘覆盖的物体一样黑暗。《晋书·艺文志》说:“尘若落于天地四角，则雨十日，五日，或一月，或一时，谓之霾。”可见，充满灰尘的“霾”并不像雾一样，可以持续很多天，甚至长达一个月。《元史》还记载，元初六年(1340年)腊月“风遮京城数日”。

从结构上讲，“霾”字的意思是“来自雨猫的声音”，符号是“雨”，表示是天象。只是为什么叫“霾”呢？“狸”这个词有什么特殊含义吗？

《词补·雨部》说:“霾与葬相连，亦葬也。”“霾”的尘埃似乎是被埋没的，所以很多古籍都把“霾”当作“被埋没”，比如《楚辞·国丧》中的“霾”。“霾”和“埋”可以通用。“狸”现在的读音是lí，是“狸”的变体，指的是一种野猫。原读音为má i，汉字的本义最初不是“埋”，而是“貉”。据说“浣熊”就是“埋”的意思，因为野猫善于躲藏。后来造出了“埋”字，于是“草丛中的海狸”变成了“埋在土里”，“埋”取代了“海狸”，成为了表达埋葬之意的规范词。

就“霾”这个词来说，之所以用“浣熊”这个词来表示声音，大概是因为“浣熊”的本义和“雨尘”差不多。

(选自《嚼字》2014年第7期，略有删节)

4.以下关于原文内容的说法不正确的(3分)。

A.霾是一种天体现象。由于人为因素的介入，不仅有碍观瞻，还被认为是一种污染。

B.新修订的《环境保护法》涉及如何治理雾霾，可见雾霾已经严重危害了人们的健康。

C.雾霾也叫霾、灰霾或霾，这些名词和雾霾给人的视觉体验有很大关系。

D.“雾霾”是个新词，以前的字典里没有。然而，最近“雾霾”被频繁用作兼职报，成为2013年的年度热词。

5.下面的理解和分析，不符合原意的一项是(3分)。

A.雾和霾虽然是自然现象，但它们是不同的。主要区别是雾是柔和的，朦胧的，神秘的，而霾是没有雾的。

b虽然现在的热词“雾霾”和老词“雾霾”只是颠倒了一下，但意思中心已经发生了很大的变化。

c“霾和雾”是指“混有灰尘的霾和雾”，前缀“雾”和“霾”为“雾”，前缀改为“霾”。

d“霾”在甲骨文中很常见，甲骨文中记载“龟毛，如王展所言，为霾之首日”。这说明“霾”影响了商代人的生活。

6.根据原文内容，下列理解和分析有一项是不正确的(3分)

a《尔雅》、《康熙字典》乃至上世纪初编纂的《汉语大词典》对霾的定义都差不多。

b《晋书文艺志》说:“尘若坠天地四角，十日五日已雨...且有土无衣，谓之霾。”虽然雾霾持续时间不同，但灰尘夹杂着未能浸湿衣物的小雨。

C.“霾”是形声字，意为“雨”，表示一种天象，音标为“浣熊”，表示“霾”的读音。

D.“霾”用“浣熊”来表达它的声音。除了它的声音，也可能是因为“狸”有埋葬的意思，类似于“雨尘”

语文课外阅读问题解答；

4.a(“总是”错，现在变成了污染”，说明雾霾以前只是一种自然现象，并没有被人们视为污染。)

5.a(“主要区别”是无中生有，没有文字依据。两者的主要区别在于，现在雾霾是污染，而雾不是污染。)

“雨”的翻译应该是“落下”和灰尘落下，而不是“雨”。)

汉语阅读理解问答

语文阅读理解是考试的重点内容。下面收集了语文阅读理解题及其参考答案，供大家学习。

中文阅读理解(1)

学习能力广泛存在于动物界，昆虫也不例外。比如昆虫的觅食行为并不完全是本能，它们也需要学会分辨食物的气味。美国科学家用一种有糖水的气味(烟草蛾的食物)和另一种没有糖水的气味来训练烟草蛾寻找特定的气味。他们在烟草蛾的大脑中植入微电极，在训练前、训练中和训练后监测它们的神经细胞活动和进食行为，发现它们的神经系统有一种剧烈的重组活动，从而对气味进行编码让大脑理解，这表明烟草蛾可以学会区分代表食物和非食物的气味。

昆虫的学习行为比先天行为更高级，这是它们适应变化的环境，更好地生存和繁衍的重要保证。学习能力越强，越能适应复杂的环境。科学家证实，不同组别昆虫的学习能力是不同的:越低的昆虫，学习能力越差；群居昆虫的学习能力比独居昆虫更强，行为也更复杂，比如蜜蜂和蚂蚁。

此外，同一种昆虫在不同发育阶段的学习能力也有很大差异，各种昆虫都有一定的学习关键期。对于生活在寄主发育不同阶段的寄生蜂来说，幼虫寄生蜂的学习能力最强，尤其是对植物气味的学习能力，因为它们需要感受信号的种类和变化以及决策步骤。蛹寄生蜂次之，主要学习寄主的气味；而卵寄生蜂的学习能力最弱。

印记是昆虫学习行为的特例，只发生在生命早期被称为“关键期”的短暂时间内。在关键期，如果昆虫获得重要的刺激记忆，如寄主植物的气味、巢穴的气味等。这种记忆可以终身保留，需要的时候再回忆。如果在含有苹果提取物的人工饲料中饲养苍蝇，雌成虫在寻找产卵地时会表现出对苹果的强烈偏好。

接触学习是昆虫学习的一种主要类型。比如，芥子苷可以刺激菜青虫产卵。它能被黑芥子素刺激，在不同颜色的纸上产卵。一旦产卵，它特别喜欢在这种颜色的纸上产卵，甚至在黑芥子素不存在的时候，它也倾向于在这种颜色的纸上产卵。因此，这种中性刺激(颜色)与有意义的刺激(芥子油苷)相关联。在自然界中，智利疫霉可以将寄主植物的化学信号与猎物联系起来，以提高其捕食效果。捕食性成花臭鼻蝇通过喂食四种木虱诱导的挥发物可以与猎物的出现产生关联，但室内未接触过挥发物的花臭鼻蝇在嗅觉测量中没有表现出偏好性:七星瓢虫还可以将气味和颜色的组合与猎物蚜虫产生关联，从而提高其搜索和捕食效率。

事实上，只有当学习能力不仅成为一种自动反应，而是更好地应对环境的方式时，学习能力才会进化到更高的水平。例如，某些种类的蜜蜂只依赖单一种类的花朵为生，它们可以通过自动感官刺激找到足够的花蜜。其他蜜蜂能适应不同花期和形状的花。英国科学家发现，学习能力强的大黄蜂比其他学习慢的物种多收集40%的花蜜。一般来说，昆虫的食性越广，面临的栖息地越复杂，其行为的可塑性就越大，学习能力就越强。

7.以下对昆虫学习能力的理解不符合原意: ()

A.昆虫的学习能力是昆虫应对变化的能力。

B.昆虫的学习能力在不同的发育阶段是不同的。

C.高等昆虫的学习能力比低等昆虫强。

印记学习和接触学习是昆虫学习行为的两种类型。

8.下列理解中，符合原意的是()

A.昆虫的觅食行为不仅是昆虫与生俱来的本能，还需要通过学习形成。

B.群居昆虫的学习能力最强，行为比低等昆虫复杂得多。

c-印迹是昆虫特有的一种特殊的学习行为，形成于昆虫的早期生活。

D.昆虫的食性越广，其行为可塑性和学习能力就越大。

9.根据原文内容，下列不正确的理解和分析是()

A.昆虫的学习行为为昆虫的生存和繁衍提供了重要的保障。

b接触学习是昆虫捕食等活动中常见的学习行为。

C.应对环境变化，昆虫的学习能力可以无限提高。

D.昆虫的学习能力会影响其对环境的适应，反之亦然。

中文阅读理解题答案:

7.草8 .九分。C

汉语阅读理解(二)

①在“汉语听写”比赛中，日常生活中最常用的词语和短语不被看好。比赛的意义就是看那些学生选手能不能写出难的单词和短语。所谓高难度，指的是现代汉语中不常用或不多见的词和短语，如“护盖”、“溪上雕”、“大口大口”等。这些远离日常生活的词语，如今展现出了它们的美好。它们躺在一些古籍里，或者文学作品的某个不起眼的角落里。没有这样有竞争力的节目，我们可能一辈子都不会光顾他们，他们也未必有机会来。

②人们有理由质疑提问者的意图:那些奇怪晦涩的词语除了在最后时刻迷惑参赛者，淘汰部分参赛者外，还有什么其他含义？换句话说，除了游戏的意义，它们是否有更深层次的文化意义？

所谓晦涩难懂的词语和短语，因为在日常交际中不常用，也就逐渐脱离人们的视线，也就意味着自然被淘汰。孤立来看，哪些生僻字对现代人有意义，对现代汉语发展有特殊作用，都是废话。因为脱离了日常生活的具体语境，词语没有固定的意义，所以以后很难说什么；然而，所有的文字都记录了我们祖先的生命历程和开拓精神，反映了他们的创造能力。那些幸存下来的生僻字，记录了我们古人的探索和尝试，也显示了人类文化进化的复杂性和不可替代性。

我想，随着汉字听写大赛的深入，古老而晦涩的词语也可能会陆续出现。作为一个竞技类节目，我赞同这样一种说法，把常用的、容易读错写错或者相互混淆的词听写出来，更有助于规范我们的语言。毕竟，竞争项目没有模糊的角色。“汉字听写”比赛可能只是一时的风尚，但晦涩难懂的文字，作为人类文化的化石，会流传很久。

⑤不进入日常生活的不常用词，比如古董。除了装饰和欣赏，大部分古董都是放在仓库里，不明人物的情况也差不多。它们保存在古代文献和辞书中，很难重见天日。但其中一些可能会重新融入我们的语言交流系统。文化发展与淘汰和觉醒齐头并进。被淘汰的旧文化有时会在某些情况下重新出现，成为文化活力的新因素。文化的神秘力量有时来自偶然性和突变性。

从目前的应用来看，我们提倡语言的简洁实用，但不能因为提倡简洁实用就排斥博大精深的古代文化。从某种意义上说，世界历史的丰富性包含在语言的丰富性中，当然也包含在那些外来词中。外来词的产生和废弃显示了一定的文化演变轨迹。如果我们把古希腊语和拉丁语看作灿烂的早期人类文化的一部分，为什么不把古代中国语言看作灿烂的人类文化的一部分呢？禁锢我们中国人思想的，并不是中国古老的文化或文字，而是只承认某一种文化是唯一正确的，而屏蔽了其他文化，从而未能从整体上吸收人类文明的成果。

⑦汉字听写等节目所反映出的汉字文化的生命力，并不取决于时代发展的外在客观规律，而取决于我们汉字使用者及其尊重和热情。

(有删减)

8.作者认为的生僻字的“文化意义”理解不正确(3分)。

A.生僻字可以显示我们文化演变的独特轨迹。

b生僻字作为文化的化石，具有长久的生命力。

C.虽然晦涩难懂的词并不常见，但仍有可能重新进入语言交际系统。

D.怪字承载着古文化，比常用字更有价值。

9.以下对文章相关内容的理解和分析，其中两项是正确的(4分)。

A.与日常生活中最常用的词语相比，人们更喜欢现代汉语中的生僻字。

b .汉字比赛中的生僻字听写，有着深刻的文化意义，因为它能击败选手，区分胜负。

C.非常规词语不具备语言简单实用的特点，用于人们日常生活中的交际，有效性较低。

d .远离我们日常生活的古汉语，和古希腊语、拉丁语一样，是人类灿烂文化的一部分。

E.只要用户有尊重和热情，那些晦涩难懂的文字也能展现出活力，重新焕发光彩。

10.作者认为:“文化的发展是与淘汰和觉醒齐头并进的。”下列项目引用的材料性质不属于作者所述材料(3分)

A.在过去的文学史上，一提到汉赋，人们往往会批评它的修辞，讽刺一个，说服一百个。后来的研究者再次肯定了它在修辞学上的开拓价值和努力。

B.“jiǒng”、“Mi”(美I)、“Yun”(yín)等早已从人们生活中隐退的词汇又回来了，成为网络热词。

c网友将“爱听”、“讨好人心”、“赞美世界”、“互相诉说”缩写成一个词，受到网友热捧，风靡一时。

d北京过去的很多老规矩，比如“见面要打招呼”、“不要在公共场合喧哗”等，已经逐渐被人遗忘。现在重新编排了一下，引起了热议。

中文阅读理解题答案:

8.d(“比普通文字更有价值”不是本义。)

9.c、d(a项缺少“在语文听写比赛中”的限制，不合逻辑；B项的逻辑关系“因为E项的逻辑关系”只需要

10.c (c)项不属于对旧文化的新认识，即不符合“被淘汰的旧文化在某些情况下有时会重新出现，成为文化复兴的新因素”。)

语文阅读题的内容是什么？

一、什么是语文阅读测试？

历年高考语文成绩是波动最大的学分，也是最容易拉开分数的。阅读和写作成绩在各地已经占到了85%左右。语文阅读和写作对你能否考好语文，能否和其他优秀考生一起分数，能否以高分入选理想学校起着关键作用。

在很多考生和家长看来，阅读题的答案总是难以捉摸，无处下手。但不宜以大量设问作为阅读准备的基本手段。中考阅读看似题多，其实无非是概括能力、判断分析能力、理解表达能力、鉴赏能力四个方面。同学们一定要明确考试的内容和目的，这样才能有的放矢，提高复习效率。

比如在判断能力的考核中，语言主要是让考生判断使用了哪些修辞手法；在结构和表达方面，主要考察记叙文、议论文、说明文等文章结构的类型、方法和顺序。只要学生掌握了五六种修辞格的基本定义；文章结构有几种类型；不同类型的文章有哪些表达方式和顺序？总共只有20多个知识点，但只有理解并掌握了这些问题，才能很好地解决，才能取得高分。

国内知名语文阅读教学专家黄宝玉先生研究多年。语文阅读考试有70个左右的具体考核点，覆盖了全国高考90%以上的考核点。每一个具体的考核点对应多个步进词，几乎相当于阅读考试中的标准答案。学生只要把这些踩字和具体文章结合起来，就很难出错。

二、语文阅读的具体考核点是什么？

中考和高考的阅读题看似种类繁多，但仅从概括能力、判断分析能力、理解表达能力、鉴赏能力四个方面来看。从中考的学科原理和题型范围来看，具体的考核点大概有70个左右，每个考核点的评分规则和参考答案都是比较固定的，总共180个左右。只要学生能记住、理解并使用这些关键词，他们的语文成绩就会有一定程度的提高。下面以判断和鉴赏的考核为例，看看高考阅读题涉及的具体考核点:

1.确定修辞手法(考核点:比喻、拟人、夸张、对比、对仗、设问等。，准确定义基本修辞手法，注意同类手法的差异)；

2.确定文章的结构(考核点:记叙文、论述、文章结构的类型、方法、顺序的描述)；

例如，说明性文本的四种结构形式:

(1)平行层之间的关系是平等平行的。

(2)连贯层按事物发展进程排列，前后互为继承。

(3)由表及里、由表及里、由现象到本质的递进关系。

(4)这种结构形式大致有三种情况:a .总分；b .通式；c .总分。

3.确定表达方式(考核点:记叙、描述、解释、讨论)；

比如:(1)描写:场景描写和人物侧面描写、景物描写、心理描写、细节描写、心理描写等。

(2)描述类:举例、比较类比、定义解释。

(3)讨论类别:举例法、引用法、比较法。

4.确定材料的选择和整理(考核点:材料的选择和整理；回答内容方向:比较、衬托、在意)；

5.分析文章的语言特点(考核要点:生动、准确、简洁、贴切；答案重点省略)；

6.分析人(考核点:概括和语言组织能力；回答步骤及步骤结构:略)；

7.分析文章的结构(考核点:各种文体的特殊结构和过渡段的作用)；

8.写作特点分析(考核要点:语言的运用(生动准确)和表达(描写、叙述、议论、抒情；答题步骤和踩分词:

9.分析一些材料在文章中的作用(考核点:文章中材料选择的原则和要求:踩分词:略)；

10.分析作者的写作风格(考核点:背诵和理解)；

第三，专家亲自指导考生突破语言。

由知名语文读写专家黄宝玉教授的北京、石家庄、合肥、天津四地，不到三天就爆满，家长和学生都迫不及待地想突破系列语文课程！听了他的课，所有的学生都用方法独特、开门见山、观点准确、字正腔圆、实用易懂、效果明显等词语来评价。

2007年4月初，合肥五十中(重点中学)9 (2)班成绩出来了。顾晨曦、查迪、郭一薇、刘德恒，班里四个基础不同的同学，因为进步很快，或者因为成绩在班里遥遥领先，都得到了老师的表扬。2月底，他们刚刚一起参加了黄宝玉老师的考前讲座和培训。

据悉，黄宝玉老师今年将在我市开设类似课程，希望能给我市考生带来新的福音和希望。

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