课外阅读指导课（红楼梦课外阅读指导课）

今天和大家分享一些关于课外阅读指导课(红楼梦)的问题。以下是边肖对这个问题的总结。让我们来看看。

一、小学课外阅读指导课教案

好书交换——课外阅读教学教案；

一、指导的目的:

1.让学生在好书交流会中认识更多有用的课外书，从而进一步提升学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，让孩子体会到阅读的快乐，阅读的乐趣。

2.在活动中，让学生在阅读中潜移默化地交流，培养学生的语言表达能力和想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3.在活动中开展团结互助的思想素质教育。

二、指导重点:

让学生了解更多有用的课外书，激发阅读欲望。

三、指导难点:

让学生学会选择健康有益的书籍阅读。

四、课前准备:

要求每个学生准备一本自己喜欢的课外读物，准备把自己的好书的演讲稿推荐给别人。

动词 （verb的缩写）设计理念:

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。因此，本次教学设计旨在激发学生课外阅读的兴趣，使学生从“要我读”转变为“我要读”。同时，引导学生到图书馆借阅课外书，在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程:

一、导入，激发学习欲望。

同学们好！今天又到了课外阅读的时间。你开心吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。一个有书陪伴的童年，充满了美好和温暖。还记得一些关于书的名言吗？

(同学们交流名言)

从这些名言可以看出，书真的是好东西！既然是好东西，分享给大家更有意思！

今天有一个很好的图书交流会。

第二，介绍好书，交流阅读* * *

在班上互相交换好书

知道同学们都很爱看书，你最近看了什么好书？可以分享给大家吗？如果你愿意，请迅速把这本书介绍给你的同学。

(1)小组交流，先在小组内介绍，选出喜欢的书再向全班介绍。

(2)课上交流，老师注意到每组同学介绍的时候，大家的脸上都是微笑的。老师猜到这本书一定很有趣，老师也发现口才越来越好了。让我们分享每组最受欢迎的书。(各组派代表介绍)

(3)总结。

如果全班互相交换一次书，那么班里就会形成一个小图书馆，学生学到的知识就会越来越多。读书如耕田，汗水流得多，收获自然更丰富。

(2)交流阅读* * *

有人说:“读一本好书就像和一个高尚的人交谈。”既然你这么喜欢读书，那你看什么样的书对我们有帮助呢？学生:读健康有意义的书。)

老师:你说得对。我们应该有选择地阅读，内容积极健康的书籍可以帮助我们。既然你读了这么多书，那一定有很多好书。谁能告诉我你是如何阅读的？你有什么？

(学生自由回答)

老师:学生们说的真精彩。请在以后的读书活动中使用这种读书方式，用我们的笔和心记录读书的快乐，让它成为我们成长路上的美好回忆。

(三)学生阅读，交流收获

1.借书，看书。

2、全班交换收益

第三，总结

在这节课上，我们发现了很多好书，我也发现学生们非常喜欢读书。我很开心。希望你课后可以去图书馆借书，不要影响学习。最后，让我们记住莎士比亚的那句话:(一起读警句)

没有书的生活就像没有阳光的生活。

没有书籍的智慧就像没有翅膀的鸟。

二、如何上好课外阅读指导课

阅读，体现了开放性功能，引导学生加强阅读可以扩展学生的知识面，培养学生的素质，激发学生的创新精神。培养学生的阅读能力，不仅仅有益于语言学科的学习，而且有益于其他学科的学习。阅读教育更是语文教育的核心环节，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。而目前的许多中学生课外阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。开设阅读指导课，提高阅读量，对于学生提高语文学习能力极为重要。那么怎样开设阅读指导课呢？我认为要做到如下几方面：一、确定目标，形成正确的阅读态度阅读是一门实施素质教育的课程，因此上课的目的，应不仅仅是为了让学生读儿本文学作品，更重要的是帮他们形成正确的阅读态度，使他们明白，看这些书不是为了考试，而是为了丰富知识，开阔视野，并通过阅读积累，在潜移墨化中提高自己的整体素质。为此，在上课之前，要先问问学生：为什么要读这些文学作品？然后通过举例，使学生明白，我们要从书中读些什么，吸取些什么，使他们有正确的阅读目的，了解阅读的意义。对此，教师既要事先大讲，还要在学期过程里，利用各种活动结合正面典型小讲时常讲，让学生形成“收获太少愧读书”的观念。当然，目标归目标，由于有的学生程度太差，因此不能期望上了之后，他们便真的爱上了文学，或因而养成了终生的阅读兴趣，只要所上的课能使学生心中都对文学对阅读留着一份敬意，能使学生的欣赏水平有点提高，就已经很成功了。二、积极营造良好的读书的氛围。读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，良好的习惯的养成是需要榜样的。可在班级中建立图书角，在图书室借阅的基础上，进一步地增强图书的推荐与交流，建立起一个好书的交换站。规定了每周两个中午的师生共读时间，老师带领学生一起参与到阅读的氛围中来，让优秀的学生成为大家可以参照的对象，形成我要读书的一种积极的状态。同时，充分利用黑板报、宣传栏等阵地，宣传读书的重要性，进行读书 *** 的介绍，让学生从内心深处感受到读书的重要性及怎样正确地对待课外阅读。加强班级中读书氛围的营造，让学生在浓浓的书香味中走进书海，畅游其中。1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。在班与班之间，采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、交换、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生阅读提供空间和时间。每周至少开设一节阅读指导课，一周有两节早读课用来看或读课外书，回家布置一些阅读任务，保证有计划地开展阅读及指导，还可在寒假、暑假期间制定学生课外阅读的计划，指出阅读的数量。比如暑假可规定学生至少读20本课外书。3、帮助学生选择读物，避免阅读的盲目性。中小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行阅读。推荐的读物注重思想性、文字规范性和知识性兼顾；内容生动有趣，知识性强，易于被学生接受领会。同时，推荐的读物，还尽可能与课堂教学相配合，读物的内容和形式尽可能与课内阅读取得某种联系，或选择与课文作者、历史背景相关的内容，或与课文内容、形式、写法相关的文章等，使课内阅读和课外阅读相互促进。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。比如五年级学生学了冰心诗三首，可推荐他们读冰心的两本代表性的诗集《繁星》《春水》，加深对冰心诗的主题的理解。三、激活学生在阅读中的创新能力在小学语文教学中，阅读教学对培养学生的创新精神具有特殊重要的意义。从阅读心理的角度看，学生对每一篇课文的理解，不可能完全符合作者的意愿，其中或多或少地渗入了自己的人生经验和审美体验，尽管这种经验和体验是十分稚嫩的，但接受环节中这种见仁见智的现象，使阅读教学具有鲜明的个性创造的特点，而这一特点恰好为小学生创造思维的发展和创造个性的培养提供了无比广阔的空间。在阅读教学中，教师有意识地利用课文中的语言材料，鼓励他们提出不同的见解或新的 *** ，这是培

三、小学语文阅读指导课教案设计

四、如何上阅读指导课

阅读指导课教案模式1

第一，指导目的

1.让学生在好书推广活动中认识更多有用的课外书，从而进一步提升学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.引导学生对阅读进行总结，并运用到课外阅读中。

3.向学生推荐关于中国传统文化的文章。通过这些课外读物，学生可以更多地了解中国的传统文化，达到教学延伸的目的。

二、指导重点:

引导学生对阅读进行总结，并运用到课外阅读中。

三、课前准备:

1.关于中国传统文化的文章；

2.要求每个学生带一本自己喜欢的课外读物，准备把自己好书的演讲稿推荐给别人，并背下来。

四、指导课:

一个课时

动词 （verb的缩写）指导流程:

(一)、推荐性文章介绍指导

1.简介:我们收集了许多名人名言。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说“没有书籍的生活就像没有阳光的生活”。由此可见，书真的是好东西！既然是好东西，就应该推荐给大家，分享给大家！

2.请一两个同学给大家推荐一下自己喜欢的文章。

3.在同一个地方互相推荐好文章。

(二)，引导学生总结阅读* * *

1.老师给学生推荐一组关于中国传统文化的文章，让学生思考老师为什么推荐一组这样的文章。【因为我们正在研究的第五组雕刻图案与中国传统文化有关】

2.问题:没有老师的帮助，你打算怎么读？[随机板]

3.过渡:其实学习的同学很多，语文课我们也学到了很多。学生能找出它们吗？【板贴:课堂学习】

4.四人一组，讨论文件第38、67、68、71、75和82页的黄色气泡中隐藏的是哪种阅读。

5、健康报告讨论。[随机板]

6.总结。【板贴:课外活动】

(三)、利用阅读* * *进行课外阅读

1.学生利用阅读来阅读老师推荐的一组关于中国传统文化的文章。

2.学生报告他们的阅读收入。

3.总结:我好开心！学生可以在课后运用所学进行阅读，更多地感受中国传统文化的光辉。

最后，大家互相鼓励:课内学习规律，课外灵活运用。好文章推荐给大家。

板书:课堂学习

阅读指导课教案二

第一，指导目的

1.让学生在好书推广活动中认识更多有用的课外书，从而进一步提升学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.引导学生对阅读进行总结，并运用到课外阅读中。

3.向学生推荐关于中国传统文化的文章。通过课后阅读这些，学生可以更多地了解中国的传统文化，热爱祖国。

二、指导重点:

引导学生对阅读进行总结，并运用到课外阅读中。

三、课前准备:

1.关于中国传统文化的文章；

2.要求每个学生带一本自己喜欢的课外读物，准备把自己好书的演讲稿推荐给别人，并背下来。

四、指导课:

一个课时

动词 （verb的缩写）指导流程:

(一)、推荐性文章介绍指导

1.简介:我们收集了许多名人名言。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说“没有书籍的生活就像没有阳光的生活”。由此可见，书真的是好东西！既然是好东西，就应该推荐给大家，分享给大家！

2.请一两个同学给大家推荐一下自己喜欢的文章。

3.在同一个地方互相推荐好文章。

(二)，引导学生总结阅读* * *

1.老师给学生推荐一组关于中国传统文化的文章，让学生思考老师为什么推荐一组这样的文章。

2.问题:没有老师的帮助，你打算怎么读？

3.过渡:其实学习的同学很多，语文课我们也学到了很多。学生能找出它们吗？

4、健康报告讨论。

6.总结。阅读* * *

(三)、利用阅读* * *进行课外阅读

1.学生利用阅读来阅读老师推荐的一组关于中国传统文化的文章。

2.学生报告他们的阅读收入。

3.总结:我好开心！学生可以在课后运用所学进行阅读，更多地感受中国传统文化的光辉。最后，大家互相鼓励:课内学习规律，课外灵活运用。好文章推荐给大家。

以上是边肖对课外阅读指导课(红楼梦)及相关问题的回答。希望课外阅读指导课(红楼梦)的问题对你有用！

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