幼儿园中班案例分析（幼儿园中班案例分析20篇）

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中学生幼儿园焦虑的个案研究

幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。起初，他离开父母，来到一个陌生的环境。这很正常。父母应该多告诉他一些关于幼儿园的事情。例如，幼儿园里有好玩的玩具和美味的食物。他可以交很多朋友，多鼓励他。

慢慢地，她的注意力转移了。她在幼儿园交了朋友，他更喜欢去幼儿园。

幼儿园大班教学案例分析。

观察背景:

在大班里，我们开始培养孩子独立组织事物的能力。大班下学期，我们班孩子独立整理东西的能力还是比较弱的，所以最近我们一直在加强孩子独立整理东西的能力。

观察目标:

1.引导孩子有条不紊地整理自己的东西。

2.能够认真听取同行的意见，独立操作。

3.培养孩子的礼貌和对劳动的热爱。

为什么说中产阶级是最难管教的阶层？案例研究。

我们知道，中产阶级是在从小班向中产阶级过渡，然后他们对一些常规管理非常清楚，所以他们除了一些规矩会有自己的想法，不像小班那么简单，然后过了一半就会比较懂事，所以中产阶级是一个过渡阶段，他们是最难管理的，也是最正常的。

中学生在人生敏感期的表现

1.颜色敏感期

特点:对色彩丰富的事物充满好奇，喜欢不同颜色的搭配，开始享受涂色活动。

建议:和孩子一起用各种颜色的彩色材料完成一件“作品”，满足孩子的色彩需求。装修房间时，合理配色，将色彩融入环境。

2.固执的敏感时期

特点:这个阶段的孩子经常说“不”，想让大人顺着他的思路走，否则会情绪化。我会经常发脾气，被大人视为“任性”和“胡说八道”。

建议:遇到固执的孩子，家长首先要学会观察和倾听，了解孩子的需求。除了耐心给孩子解释一些规则，你也可以尝试改变策略，和孩子一起开发新的游戏。

3.占有与占有敏感期

特点:孩子开始有自己的“我的”和“你的”概念，对自己感兴趣的东西有占有欲，不愿意分享。

建议:首先要明白这是正常现象，不必刻意批评孩子。家长可以结合一些以“分享”为主题的绘本，引导孩子学会分享。

4.骂人的敏感期

特点:孩子喜欢说“坏妈妈”“臭屁”。成年人听到这些话后会有强烈的反应。孩子们开始发现这些负面语言的力量，逐渐喜欢用不好的词语来表达自己的情绪。

建议:第一次听到孩子说这样的话，家长可以适当询问和引导，了解孩子的动机，引导孩子说出正确的话。如果孩子反复说这些话，家长要尽量保持冷静，让孩子觉得这些话和其他语言没什么区别。当他们觉得这些文字吸引不了注意力时，就会觉得无聊，不再去碰它们。最不可取的就是以批判的方式说教，结果只能适得其反。

5.语言的敏感期

特点:孩子开始喜欢模仿周围人说的话，可能偶尔会蹦出一些大人都不敢相信的成语。

建议:这个阶段可以帮助孩子扩大词汇量。最好把这些词和他们的生活环境联系起来。比如在介绍花草树木的词汇时，可以带孩子到户外看看花草树叶是什么样子的。另外，大人要注意自己的用词，孩子模仿性很强，不要在孩子面前说“脏话”。

6.追求完美的敏感期

特点:“今天不想穿错衣服出门”“床左边没鞋睡不着”等问题开始爆发。孩子在工作中要求尽善尽美，开始对衣食住行有自己的评价标准，对外界的评价非常敏感。

建议:需要做的是尊重孩子，不要为了省事而去费心遵循大人的标准，让孩子保持追求完美的标准。这是一种可贵的品质。

7.剪切、粘贴和绘制敏感期

特点:孩子动手能力强，不会放下剪刀、刷子、胶水等工具。

建议:家长不仅要给孩子提供充足的材料满足孩子的需求，还要和孩子一起参加相关的活动。

8.思维的敏感期

特点:这个年龄段的孩子充满好奇心，不断地问“为什么”，“为什么天空是蓝的”，“为什么……”当你回答一句话的时候，你会问为什么，然后把问题问到底。在问答中，孩子渐渐出现了思考。

建议:保护好孩子宝贵的好奇心。如果不能马上回答问题，可以和孩子一起学习，用他的语言回答。

9.连续订单的敏感期

特点:秩序感，用过的玩具要放好，毛巾一定要摆放整齐。

建议:尊重孩子，保护这种品质。尽量放慢脚步，观察、倾听孩子，给孩子营造一个有序的外部环境，这与孩子内心的秩序感相匹配。

10.颜色敏感期

特点:喜欢一对一交换东西，不管东西的价值是否对等。

建议:孩子有自己的权利决定是否把自己的东西给别人。老师要给孩子充分的自尊，不能干涉成人的价值观。家长平时要给孩子预留一些玩具和物品，让孩子有交换条件。

4-5岁儿童敏感期(中产阶级)

11.美学的敏感期

特点:孩子开始对自己穿的衣服有了自己的标准，尤其是女孩子，喜欢打扮自己。

建议:给孩子设立化妆间，放入各种材料，让孩子自己打扮。另外，孩子的审美也要充分肯定和充分发掘空。

12.出生的敏感时期

特点:孩子喜欢问他们是哪里人，不停地问他们的来历。

建议:老师和家长都无法应对这样的问题。在幼儿园，老师可以结合一些生活的绘本告诉孩子生命的起源。家长也可以参考一些科普书籍，用孩子能理解的方式告诉孩子生命是如何形成的。

13.情绪敏感期

特点:孩子会主动表达“我爱你”，不停地问“你爱我吗”，情绪开始细腻，在表达感情的同时也会关注别人的感受。

建议:在接收孩子的情绪表达时，给予热情的反馈，保护孩子的感受。

14.数学概念的敏感期

特点:孩子对数字敏感，爱数数。他们看到路边的广告牌，就会留意里面的数字，在等车的时候不停地问是什么车。

建议:这是孩子数学敏感期的第一阶段，家长要引导孩子建立生活中的数学概念。

15.性别敏感期

特点:孩子开始关注谁是男孩，谁是女孩，对男女不同的性别特点感到好奇。

建议:引导孩子，区分男女。

16.符号敏感期

特点:孩子对识字和拼写感兴趣，会很兴奋地发现自己名字里的字出现在其他地方。

建议:家长和孩子一起读一些课文卡片等材料，配合动作，让孩子宏观地认识课文。

17.恋爱敏感期

特点:孩子一开始会想和父母“结婚”，上幼儿园后想和老师“结婚”。5岁以后择偶倾向变得非常明显，开始有意识地在喜欢的同伴面前表现自己。

建议:老师和家长要为孩子婚姻敏感期的到来感到高兴，不要回避这样的话题，给孩子更多的自由空，家长也要建立良好的家庭氛围，让孩子感受到爱情和婚姻是美好的事情。

18.音乐的敏感时期

5-6岁儿童敏感期(大班)

19.写作的敏感时期

特点:孩子逐渐对符号和书写符号产生兴趣，书写的热情如洪流般势不可挡。任何可以写字的地方我都不会放过，经常家里的墙上都贴满了他们的字迹。

建议:家长可以尝试在家里给孩子开一面墙或者一个特定的区域，满足孩子的写作欲望。

20.绘画敏感期

特点:孩子画画和写字的敏感期都差不多。只要他们手里有一支笔，他们总是想画画和写字。绘画是孩子们表达情感的最好方式。

建议:给他一张白纸。对于宝宝的杰作——不干涉，不嘲讽，多鼓励，让他画出真实的自己。

21.社会利益发展的敏感时期

特点:孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各种社会角色，建立与角色相对应的规则。比如孩子扮演老师照顾孩子，安排值日生打扫教室，收拾玩具。

建议:在教学活动中，教师可以选择一些小组长带领小组完成任务。另外，让孩子多参加一些社会活动，比如去养老院为老人服务，去公园捡垃圾，可以培养孩子的社会责任感，树立良好的规则意识。

22.动植物敏感期，实验和采集

特点:喜欢收集各种自然的东西，喜欢在家里和幼儿园养蚕宝宝、乌龟、兔子等小动物，喜欢探索大自然的一切奥秘。

建议:在这个阶段，家长可以带孩子去户外探索大自然，让孩子用自己喜欢的动植物，和孩子一起观察记录，培养孩子的探索精神和责任感。

摘要

敏感期不仅是孩子学习的关键期，也影响着孩子的精神和人格发展。因此，家长和幼儿园老师应该尊重大自然赋予孩子的行为和动作，并提供必要的帮助，以免错失良机。

在孩子成长的敏感期，其实很多时间都是在园里度过的。老师和孩子之间的情感交流让他们感到安全、自由和掌控自己的生活。

中班班级管理方案的评价

一，班级情况分析

暑假过得飞快，我们又迎来了新学期。进入中班后，班级规模已经上升到27人，新来的两个都是男生。结果我班有16个男生，11个女生。其中一个新生原来是我们幼儿园的，从另一个班转来的。因为身材矮小，她是一个内向而敏感的孩子，需要老师特别照顾。另一个是另一个幼儿园转来的新生。家访中了解到，这个孩子认知能力突出，但缺乏自立能力和生活中的规则意识。老师需要花很多时间帮助他适应新的群体。进入中班后，其他孩子明显长高了，大部分都能按照一天活动的套路来。

第二，阶级优势。

1.生活。

自理能力明显增强，有独立做事的欲望，愿意为集体做事。表现为:可以快速穿上裤子和鞋子，自己上厕所，排便后用纸擦；午饭后自觉漱口，必要时自己喝水。午餐的进食速度明显提高，所有孩子都能在半小时内吃完自己的一顿饭。运动的时候会在老师的提醒下用毛巾擦汗，按学号夹毛巾。午睡也有了很大进步。除了少数孩子，大部分孩子都能在半小时内入睡，而且能睡很久。除了少数孩子有时尿床，其他孩子午睡时不需要醒来小便。懂得礼貌，得到帮助时懂得说“谢谢”，不小心碰到别人会说“对不起”，主动和其他班的老师、大妈妈打招呼。

2.学习。

对周围的世界很感兴趣，对新鲜事物有很强的好奇心，喜欢问老师各种问题。喜欢问“为什么”，好奇心的发展有了明显的提高。孩子在群体活动中的行为更有目的性，能够接受大人的指令，完成一些力所能及的任务。比如帮老师摆桌椅，帮别人收拾玩具等等。有初步的责任感。我喜欢唱歌，我会玩轻松的节奏，我喜欢画画，我会用橡皮泥捏一些形状和物体。愿意通过声音和行动向老师和同龄人自由表达自己的想法。

3.游戏。

游戏中的表现水平有所提升。孩子对游戏的兴趣不仅显著提高，还能玩得更好。他们可以自己组织游戏，分工合作，扮演自己的角色。游戏剧情丰富，内容多样，有很多换人行为，比如加油站。喜欢打扮自己，游戏里的竞争明显减少。我知道发生纠纷的时候应该及时告诉老师。并尝试用语言来解决问题。在区域活动中，大多数孩子都能主动寻找玩具，自己静静探索，敢于尝试新玩具。

儿童小肌肉发育迅速，喜欢搭建游戏，如乐高、雪花、塑料插片等。，可以持续一段时间。同时手的协调能力也得到了很大的发展，很多孩子会用剪刀沿着线条剪直线和曲线。

4.体育。

我们班的孩子们充满活力，他们的身体变得强壮，身体强壮，擅长运动。他们喜欢和老师一起玩游戏。走、跑、跳等动作灵活，可以单脚站立投篮。大多数孩子都能扶着扶手上下楼梯。我模仿运动的能力提高了。我喜欢跟老师学做操，动作记得很快。我对反复练习感兴趣。

5.儿童保育工作

家长更关注孩子在园内的生活，孩子的日常活动，孩子与老师的配合。线上交流，参与幼儿园开放活动，家长会等互动平台还是很活跃的。

第三，阶级弱势。

这个班的孩子能力差异很大，随着孩子的发展越来越明显。

1.生活。

自理:个别孩子在自理能力上还是依赖大人的帮助。自我意识不强，需要他律。如果你想尿尿或者洗手，你需要问老师，而不是自己判断。

午餐:有些孩子挑食。喜欢吃的人都在使劲吃，不喜欢吃的人都含在嘴里。有些孩子暑假是大人喂的，所以缺乏自己用勺子吃饭的意愿。

学习习惯

进入中班后，很多孩子注意力不够集中，听力习惯有待加强。中断严重。儿童之间的语言发展也有很大差异。个别孩子语言发育缓慢，表现为口齿不清，习惯说简单的话，很难说出完整的句子。有些孩子的听力理解能力相对较弱。个别孩子太内向，不敢在群体面前表现自己。

3.游戏。

在角色游戏中，个别孩子沟通能力较弱，往往置身游戏之外，不愿意加入。在地域游戏中，游戏内容的选择是没有目的性的，往往是表面的游戏。有的孩子比较懒，喜欢依赖大人的帮助，不愿意自己去探索自己的大脑。还有的孩子更害怕挑战游戏，遇到一些困难就会放弃甚至不知所措。

四、学期计划

(一)学期培养目标和措施

同居:

1.学会正确刷牙，使用筷子、手帕、毛巾、卫生纸等。对自己的能力表现出信心。

措施:

▲根据不同孩子的需求，利用活动区和卫生间的环境，提供个性化的指导和帮助。

▲结合“我长大了”主题活动，家庭教育一以贯之，给孩子提供充分的学习自己做事的机会。

▲通过竞赛游戏和角色游戏，增强孩子自己动手的兴趣。

▲围绕“如何用好筷子”活动，讨论使用筷子的文明行为；学儿歌《小筷子》，玩一些筷子游戏。

▲以娃娃为例，教孩子如何叠卫生纸、擦拭、大小便，并根据日常生活中的实际情况进行一对一的指导。

▲巩固运动和生活活动中正确的擦嘴、擦汗、擦鼻子。

2.有初步的同情心和责任感，尊重他人的需求和情绪，关注他人。

措施:

▲正确对待孩子的抱怨，耐心帮助孩子分析理解。

▲多给孩子分辨是非的机会，提供困境让孩子尝试解决。

▲通过各种角色模仿、共情、情境游戏，让孩子学会体验他人的感受和情绪。

▲鼓励那些积极帮助他人，表现出同情心的孩子加强自己的行为。

3、了解并遵守日常生活规则，学会控制自己的不当行为。

措施:

▲通过共同讨论，建立自己的规则，了解规则，帮助孩子体验规则。

▲通过故事、童谣或分析班里的实际案例，帮助孩子认识什么是不恰当的、危险的行为，并一起讨论这些行为。

▲在运动和游戏中，通过经常性的游戏增强孩子的规则意识，有了初步的集体观念。

▲可以和孩子分享一些情绪，比如把自己觉得不开心的事情画出来，或者告诉同龄人。

▲师生讨论制定一些可行的活动规则，让孩子在生活中体验规则的好处。

探索世界

1.自己尝试、模仿、练习，让动作变得轻松、自然、协调。

措施:

▲根据中班孩子的年龄特点，创设各种丰富有趣的运动环境，鼓励孩子大胆尝试。

▲让孩子在舞蹈、节奏、歌曲表演等活动中互相学习，大胆尝试，给孩子足够的时间和空。

▲在学习击球的基础上，继续用花式的方式让孩子学习击球和接球，对动作不够协调的孩子进行个别指导。

2、亲近自然，学会用简单的观察，有意识地感知环境和现象，观察周围环境的明显变化。

措施:

▲活动中先提问，让孩子有目的地观察，及时分享好的经验* * *等。

▲把握气候、季节等有利条件，适时给孩子提供足够的时间观察环境和现象。

▲通过主题活动感知秋冬季节特点，观察各种动植物的变化:“在秋”“在冬”；了解人们是如何收获和抵御寒冷的。

▲经常和孩子一起散步，观察幼儿园的变化，感受大自然的变化和美好，及时交流、展示或记录孩子的经历和发现。

3.了解人的身体和年龄的变化，能够配合疾病的防治，及时应对危险的征兆和信号。

措施:

▲通过故事、对话等活动，唤起孩子对身体和年龄的兴趣。

▲通过小组活动和实际情况，让孩子认识危险的场景和征兆，并做出反应。

▲参加各种练习，提高孩子的应变能力。

▲鼓励孩子大胆参加各种活动，提高身体活动能力。

▲让孩子在遇到危险情况时交流自己的感受，学习简单的应对方法，比如流鼻血、摔倒等。

4、结合日常生活，学习和识别数字，初步理解数量、重量、颜色、距离、方位、时间等概念。，并尝试比较和衡量。

措施:

▲在幼儿园一天的活动中抓住机会，让孩子感受“数”，寻找“数”，让孩子心里有“数”。帮助孩子建立时间、空、数量、物体类别等概念。

▲设置各种问题情境，提高逻辑题，让孩子分析讨论问题，让孩子自己寻找答案。培养孩子初步的辨别和分析能力。

▲在活动区、小组活动和日常生活中，用游戏加深孩子对对数概念的认识和理解。

▲在主题活动:“我们的身体”、“我爱我家”、“冬天”中，孩子们尝试测量和比较* * *。

表情和表演

1.学习各种社交方式。能够倾听和理解他人的表面意思，并自信地表达自己的观点。

措施:

▲鼓励孩子大声说话，通过语言和音乐游戏与其他孩子交流。

▲通过各种语言活动和阅读活动，帮助孩子更好地理解别人的语言。

▲在争做“故事大王”的活动中，培养孩子的自信心和认真听讲的好习惯。

▲关注孩子交往中的情感体验，关注弱势难交朋友的孩子，给他们讲一些赢得朋友的* * *道理，比如:说到做到，包容别人，看到别人的优点。

▲试着互相评价，找出最受欢迎的孩子。

2、喜欢阅读，初步了解内容。尝试欣赏各种艺术作品，注意各种象征性的表达。

措施:

▲提供优美的散文等语言素材，高质量的艺术作品，培养孩子的审美能力。

▲提供各种语言游戏，提高孩子的兴趣。

▲分阶段让孩子带上自己喜欢的书与同伴分享。

▲每两周去图书馆看书一次，在教室的图书馆区放置故事书同步录音。

3.愿意利用各种材料、工具和* * *来表达和萌发想象力。

措施:

▲保证孩子玩角色游戏的时间，努力营造良好的空环境。

▲设置收集箱，让老师和学生一起收集不同的材料，为游戏中的孩子提供替代品。

▲给孩子提供各种材料(蜡笔、颜料、橡皮泥等。).)在活动区，让孩子自由使用，熟悉不同的材料和工具。

▲改变传统单一的评价方式，支持和鼓励孩子的想象力。

▲多关注孩子在与头发问卷、爸爸问卷等各种问卷交流时的不同表情。

4.在游戏中，我愿意用动作、歌曲、语言来表达我的理解和我喜欢的角色。

▲在午餐和收集玩具时，播放适当的音乐和歌曲给孩子欣赏。

▲角色游戏中，和小朋友一起准备好表演的头饰和服装，提供熟悉的音乐。

▲联系小班，鼓励孩子为弟弟妹妹表演。

(2)个别教育

1.崔雅琪

基本情况分析:

奇奇是他父母的第二个孩子，有一个比他大八岁的姐姐，所以他的家人都很珍惜和喜欢他。就连他也可以想做什么就做什么，不用问。在爷爷奶奶的溺爱下，他无法与中产阶级的同龄人交流。老师也在努力理解他。琪琪喜欢含糊其辞，很难说出长句或者模仿大人的语言，阻碍了他与孩子的语言交流。运动方面，因为很少参加体育锻炼，运动能力差，至今不会射击和跨栏，力量和身体的协调性亟待提高。有轻度肥胖。

目标:

1.让奇奇更清楚地表达自己的想法。

2.增强奇奇的运动能力。

措施:

1.鼓励其他孩子多和他们交流，激发他把事情说清楚的欲望。

2.在幼儿园提供个性化的指导，给他模仿和跟随的机会。

3.与家人沟通，达到家庭教育的一致性。希望家长配合，鼓励奇奇多模仿家里大人的话，积极表达自己的想法。多带奇奇去户外。

2.金色的

基本情况分析:

Kim与成年人交流良好，没有认知问题，但很少与同龄人交流。玩角色游戏的时候，经常离家出走。即使我有“工作”，我也没有任务感。只是机械的玩玩具，没有交流的意愿。在集体活动中，容易走神，注意力不集中。另外，午睡时老师一定要叫醒他小便。他没有小便的感觉。

目标:

1.通过一年的努力，金积极参与角色游戏，学会了一些与同龄人交往的基本技能。

2.想小便的时候可以自己小便，不需要大人提醒。

措施:

1.通过家庭合作，了解孩子在家的表现和父母的教养方式，给父母一些建议。

2.鼓励其他小朋友和金金做好朋友，带他玩角色游戏。

3.在小组活动中，请金金回答问题，帮助他建立自信心。你可以选他当组长管理其他孩子。

幼儿园班级家长观察记录的教育

观察儿童:刘xx

目的:观察儿童的饮食情况，培养其爱吃不挑食的良好习惯。

活动记录:

午饭时间到了，孩子们吃的很自然，像小狼一样吃着好吃的。我们眼里都是幸福的。但是有的孩子不喜欢吃蔬菜，只吃肉和汤，于是我们老师调动了我们所有的力量，不断地解释吃蔬菜的好处，不断地鼓励他们。效果还不错，大部分都被吃光了。嘉禾是唯一一个只是不吃蔬菜，而是吃所有的肉和蔬菜的人。不管怎么哄，都不管用。

案例研究:

现在的孩子生活条件优越，衣服都绷着嘴，吃饭也不规律定量。而家长片面追求孩子饮食中的高营养，教育方式简单粗暴。久而久之，孩子养成了不良的饮食习惯。中产阶级的孩子还是悟性差，胆小，就像贾和他的孩子一样。所以，如果一味说教，很容易导致孩子对学习失去兴趣，有的孩子会故意违背。所以我采取了故事、游戏、布道相结合的方式，让孩子知道吃饭的重要性，一些简单的吃法，挑食的坏处。为了让孩子在吃饭的时候更有自觉性，我让他们互相竞争，互相学习，激发和提高他们的意向，每天开心的吃完饭。

措施:

1.鼓励孩子做餐前服务。

孩子天生对餐前准备感兴趣。我们可以利用他们好奇好动的天性，帮他们摆桌椅，端盘子，分碗分勺，甚至在家里做饭的时候帮他们加调料。孩子们自然会对自己参与劳动的成果产生兴趣。

2.吃饭前避免剧烈运动。

3.吃饭的时候营造和谐的气氛。

不管是什么原因，吃饭时不要恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担心、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。吃饭的时候，要善于营造快乐的氛围，让孩子开心，愿意吃饭。

4.给孩子暗示一下意图

吃饭时要对食物表现出极大的兴趣，边吃边夸:“真好吃！”\" \" \"我们都喜欢吃。\"孩子在得到意图暗示时会主动模仿。

5.为孩子树立榜样。

孩子喜欢被别人夸，可以在挑食的人面前大大的夸不挑食的孩子，让孩子羡慕的跟风。

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