教研组长职责（小学教研组长职责）

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如何成为一名优秀的教研组长

“教务主任和教研室主任的职责。

主任的职责主要是负责课程安排、教师排课、组织各种考试、检查教师教案和学生作业、管理学生档案和毕业证、负责学校注册和转学。

教研室主任的职责主要是负责学校的教研工作，包括组织教研组长召开教研会，安排各种公开课，组织教师开展课题研究，组织学生订购教辅材料，组织教师撰写论文等。

教研组长的重要性

首先要做本学科的优秀人才，做好师徒，以身作则，精心授课，辅导学生，让课程有一个好的开始。

其次，配合学校的工作和任务:写好工作计划，安排教研任务，组织听课、评课、竞赛等活动。

第三，编写校本教研资料，用好月、期中试卷。还要组织盯人，合理分工。

教研组长如何主持教研活动？

1.制定合理的教研活动工作计划。当初根据教研组的分析思考，确定了本学期的教研工作思路。

2.建设学习型团队教研组。要团结协作，加强学习，深入调研，相互听课，交流看法。

3.确定完成研究课题的分工与合作。

4.及时总结积累的教研经验，反思不足，及时调整教研策略。

如何和学校一起申请教研组长？

教研组组长虽然不是官员，但不要抢他。如果最后一个还能用，就不要申请了。如果他辞职，他可以申请。

想申请成为教研组长，首先要知道有没有竞争对手。如果有，一定要认真对待。申请是必然的。在申请中详细写下你的优势，重点是你的教研能力和热情。教学成果不用写，领导心中有数。

学术带头人和教研带头人的区别

学科带头人是指由单个学科组成的学科组的带头人。他们可以承担教研任务，也可以不承担，比如某个物理学科的带头人。教研组长可以是单一学科组成的小组组长，也可以是综合学科组成的小组组长，如音乐、体育教研组组长，物理、化学教研组组长。承担教育教学和科学研究任务。

新手教研组组长如何在教研组中发挥主导作用？

我是新手。在二级幼儿园做了不到三年的教研组长，做了几年的年级组长。作为一个大型教研组的组长，他的职责是多方面的。他不仅要了解教育发展的要求和形势，贯彻学校发展的规范，落实团队建设和发展的目标，而且要充分了解教师的学习和需求，组织符合教师各个发展阶段需要的教研活动，使每一位教师都能提高个人发展和教学水平。同时，要以课题研究的形式开展教学和研究工作，并形成一定的成果。作为一名新手，尽快掌握教研工作的策略，引导教师尽可能获得个人发展，进而促进整个幼儿园的教育教学质量，是我迫切的想法。我经常把自己比作一个不擅长烹饪的厨师。想要做一顿营养丰富的午餐，不仅要考虑每个人不同的口味和体质，还要克服每个人不可控的遗憾，让每个人都能获得尽可能多的营养。所以，品尝好的菜肴，细细咀嚼，慢慢回味，敢于尝试新的烹饪，成了我这个初级厨师更快掌握技能的门道。一、品尝美食——学习优秀教研组的经验。想做好，先多尝试。成熟优秀的教研组的教研活动是我学习的最好榜样。观摩了武南幼儿园、科技幼儿园、建国幼儿园等优秀教研组的教研活动。展出的部分教研活动从多元智慧下的互动教研入手，开展多元文化思考与实践的教研活动；有的以问题为导向，讨论区域活动中投放的材料是否符合孩子的实际；他们有的通过让教师观察集体教学活动来学习和讨论教师的应对策略。在教研组长的带领下，教师积极思考和发言，体现了教师之间的互动和碰撞，取得了良好的教研效果；他们的活动让我看到了一次又一次卓有成效的教研活动，让我觉得吃了一顿美餐。我在高中名师工作室的活动中观摩了袁晶晶老师主持的教研活动。袁老师把地域活动的素材放在活动中，让老师们在思想上有了碰撞。互动教研的形式让我受益匪浅。所以我根据本园教师积极性主动性不够高，思考总结能力有待提高的特点，以教研的形式增加了教师互动环节，把话语权还给教师，让他们尽可能地互动。比如在教研活动中，我们举办了一个如何营造孩子喜欢的游戏环境的讨论，让老师在课堂上给游戏环境拍照，介绍自己营造这个游戏环境的想法和意图，让大家评论孩子喜不喜欢，总结出孩子喜欢什么样的游戏环境。教研活动结束前，大家学一句话是常事，老师用一句话分享自己在教研活动中的收获和思考。有人说，只有遵循孩子的需求，才能创造出孩子喜欢的游戏环境。有人说，游戏环境决定孩子怎么玩。还有人说:观察孩子的游戏行为，及时调整游戏环境。简而言之，目的是让教师逐渐养成思考和总结的习惯，提高批判性思维能力。二、细细咀嚼——反复揣摩教研的概念和内涵。有效的教研活动不仅是活动，更是内涵。教研活动中的理念和内涵是有效教研的基础。所以我在教研活动中仔细咀嚼自己想要传达给老师的教育理念，反复琢磨教育行为背后的教育理念和思想，不断提高教研组长的素质。比如，为了了解教师发展的现状和困惑，我增加了对年级组的实地调研，主要是对各个年龄段教师的集体教学活动的实地调研。既有课内课，也有各级研讨班，还有期末前的考核课。在各级听课中，我们发现了教师在集体教学中普遍存在的问题，比如:比较重视教师的教，不太重视孩子的学；活动目标不明确，教学过程中层次不清晰；在活动中，教师的应对策略简单，互动性不够。针对这些问题，我开展了有针对性的教研活动，如:学习《课程实施规范》中的集体教学活动要点；观看科技幼儿园优秀教师袁晶晶的经典教学视频，感受她轻松幽默的教学风格，与孩子随意的互动，循序渐进的教学过程；同时以年级组为单位开展交流课堂活动，让教师在学习、听课、评课的过程中不断碰撞自己的教学理念和思想。有了这样的碰撞，生成一定会产生火花，从而改变教师教学中的实际教学行为。想要领导一个老师，就要有比老师更先进的教育理念，更有效的教育，逐步让自己的指导更有说服力，一针见血。只有得到老师的认可，老师才能真正的改变和提高。三、慢慢回味——活动前做功课，活动后整理、总结、反思。为了明确教研活动的目的，提高实际效果，我在每次教研活动前都进行了冥想，认真备课，对每次活动的目标、准备、过程进行了详细的安排和设计，包括活动后的主题、目标、准备、过程、效果记录。除了好好备课，我还好好做功课，在教研活动前阅读大量资料，进行整理和总结，提炼出有用的部分以达到教研活动的目标，并向老师进行讲解和传达。比如，我按照《规范》中集体教学活动的要求，将其整理成朗朗上口的顺口溜，即突出重点，抓住难点，分层次总结，提高语言，公开答题，生动有趣，使教具媒体有效。短句能让老师在短时间内理解和记忆；又如:为了让教师更好地理解环境教育的概念，我对有关环境教育的书籍内容进行了梳理，总结出了易于教师理解的内容，即:三个取向——关于环境的教育、关于身处环境的教育和关于关爱环境的教育；七大原则——简单体验，户外体验，利用校园，提供工具，进行实验，避免只让学生看和听，老师表现出个人对自然的兴趣，做演示。教师不再为学习大的理论文章而感到枯燥和头疼，对工作的指导意义也能更多的体现出来。另一方面，教研活动结束后，收集所有资料，附上文章内容、教师调查问卷、收集到的资料、学习记录和对教研效果的反思，就成为一次完整的教研活动。既能反映现阶段教研活动的过程和效果，也便于总结分析，使以后的教研活动有更好的效果。四、烹饪新菜——尝试不同的教研方式。通过在实践中不断的磨砺，我这个厨艺不怎么样的初级厨师，逐渐摸索出了做菜的窍门，开始尝试做更多的新菜。大型教研组活动增多，教师的教研热情逐渐高涨。比如针对环境教育中心，手脑结合的教育，开展同课异构实践；针对幼儿园环境教育中善用资源、创设环境、学习人际关系理论的头脑风暴；针对环境的创设，如何让孩子充分主动，充分感受，充分发展游戏环境的交流和展示。教研活动成为每个人都需要的教研，教研的形式越来越丰富，如实地调研、课堂反思交流、人人发言无听众、归纳总结不断完善、园本教研的有效性不断提高。经过两年的学习、思考、实践和探索，我从一个新手教研组长逐渐成熟，逐渐得心应手。同时也看到了自己在教研指导方面的不足，比如如何指导年级组长的工作，如何进一步加强课程与老师教学的联系，如何进一步引导老师将理论转化为教学行为。在此期间，我得到了导演的指导和帮助，尤其是在高中教师工作室学习期间获得了很多想法、信息和经验，让我如海绵般干渴。教研组组长既是组织者又是领导者。我会继续做好这个角色，和老师、幼儿园一起成长。

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