创造性思维的培养（创造性思维的培养方法）

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* * *培养创造性思维

培养创造性思维需要激发人的好奇心和求知欲，培养发散思维和收敛思维，培养直觉思维和逻辑思维。

1.激发人的好奇心和求知欲。

这是培养创造性思维能力的主要环节。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造性思维能力、掌握创造性策略的动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲强的人，往往勤奋自信，善于学习，勇于创新。

2.培养发散思维和收敛思维。

这是发展创造性思维能力的一个重要方面。在人们的创造活动中，既要注意培养收敛思维，又要注意培养发散思维。发散思维好的人，一般对新事物比较敏感，对老问题有强烈的回避欲望。因此，要注重学生发散思维的培养。

3.培养直觉思维和逻辑思维。

这是培养创造性思维不可或缺的环节。所谓直觉思维，是指不经过一步一步的分析，迅速对问题的方式和答案做出合理反应的思维。

论培养创造性思维的心理学

创造性人格的培养对个体创造力的发展起着非常重要的作用。创造性人格在创造性活动中起着驱动和监控作用。只有具有创造性人格的个体才能坚持自己的创造性活动，而不受各种环境因素的制约。

具有创造性人格的个体会在创造性活动的过程中随时监控自己的活动，用更有效的* * *和技巧来取得创造性的成就。

因此，我们要特别重视创造性人格的培养，全面实施创造教育。

培养创造性思维能力的公式

1.加强学习的独立性，保持应有的好奇心。

2.增强问题意识，在课堂听力和阅读中注意发现和提问。

3、注意思维的发散性，在解题实践中多解题，多变化。

4.教会学生思考和创造* * *，培养学生的逻辑思维能力。

5.提高学生的语言能力。

6.根据各科特点组织活动，训练创造性思维。

六种创新思维训练* * *

1.用“求异”的思维看待和思考事物

也就是说，在我们的学习、工作和生活中，要有意识地多关注客观事物的差异性和特殊性。不墨守成规，不信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。

2.有意识地向与常规思维相反的方向思考。

如果把传统观念、既定经验、权威言论当成金科玉律，往往会阻碍我们的创新思维活动。所以，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前人或自己长期形成的、固有的思路去思考问题，而要从相反的方向去寻找解决方法。

3.用发散思维看待和分析问题

发散思维是创新思维的核心，其过程是从某一点出发，随意发散，没有一定的方向和范围。

发散思维可以产生很多备选方案、* *和建议，可以提出一些独特的、意想不到的观点，让一些看似无法解决的问题迎刃而解。

4.积极有效地运用联想。

创新思维经常用联想，更容易看到效果。我们常说的联想就是“体验联想”。

一切事物之间都有一定的联系，这是人们采用联想的客观基础。所以，最重要的联想就是主动寻找事物之间的联系，积极、正面、自觉地思考事物之间的联系。

5.学会整合，宏观看待。

我们很多人都擅长“说真话”，或者说我们看到的是思维往往局限在某个领域。整合是把对事物各方面、各部分、各属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方式。

当然，整合不是任意主观地把事物的各部分、各方面、各属性的知识拼凑起来，也不是机械地相加，而是按照它们内在的、必然的、本质的联系，在思维中再现整个事物。

创造性思维的六个基本过程

(1)枚举法，这有三点。第一点是特征枚举法。第二点是缺点枚举法。第三点是希望枚举法。

(2)提问，重点是6w法。第一个W是(为什么？为什么，第二个W是(做什么)。第三个w是(who)谁干的，第四个w是(when) when，第五个w是(where) where。

第六个w怎么样？

按照这六个步骤，列出问题。

(3)类比，类比有四种，第一种是直接类比，第二种是特征类比，第三种是象征类比，第四种是幻想类比。

(4)组合法，所谓组合法，就是将两种或两种以上的技术因素，按照一定的技术原理和功能目的，进行巧妙的组合或重组。

(5)形态分析，具体步骤如下:首先，确定发明对象；其次，因子分析；第三，形态学分析；第四，形态组合；第五，评估筛选组合方案。

(6)信息传递* * *，

(7)协调选择法

培养创新思维能力的要求如下:5分。

1.发现能力。发现问题，提出问题，本身就是一种能力。在很多情况下，它们甚至比解决问题更重要。如果你想能够提出问题，你必须能够找到它们。

2理解能力。我们对事物的观察和研究需要建立在理解的基础上。观察和发现问题，首先要了解问题。了解了才能发现问题。

3.策划能力。规划设计方案的根本目的是有效解决问题，是实现目标的重要手段和* * *手段。

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