爷爷和小树（爷爷和小树看图写话）

今天给大家介绍一下爷爷和小舒，以及爷爷和小舒对应的阅读和写作知识点。希望对你有帮助，也别忘了收藏这个站点。

爷爷和小树的原文

《爷爷和小树》出自人民教育出版社高一上册。作者李坤春。这篇课文以一个孩子的口吻生动地讲述了人与树的关系:人保护树，树造福人类。以下是我整理的爷爷和小树的原文，供大家参考。

爷爷和小文淑

我的房子前面有一棵小树。

冬天来了，爷爷给小树穿上暖和的衣服。小树不再寒冷。

夏天来了，小树给爷爷打了一把绿伞。爷爷不辣。

爷爷和小舒的教案

[教学目标]

1.认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个部首。

2.正确流利地朗读课文。

明白树是人类的朋友，每个人都应该爱护它们。

【教学重点和难点】

认识10个字，写4个字；正确阅读课文，理解关键词。

[教学准备]

新字卡，实体投影仪

[教学时间]

第二节课

[教学过程]

第一课

[教学目标]

第一次读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个部首。

首先，引入问题。

给我看看题目。看完题目你想知道什么？

第二，第一遍读课文，学习生词。

1.借助汉语拼音读课文，把生词画出来读几遍，记住生词的发音。

2.出示新单词卡片，说出它们的名字，并通过火车朗读。

重点是衣服，保暖，防寒，打伞，防热。

第三，再读课文。

1.按名字读课文

2.理解自然段落，按名称读课文。

(1)教师引导学生读课文中的软语:爷爷，冬天来了，暖和的衣服；正确读双音词“和”“不”的变调:爷爷和小舒，暖衣；小树不冷，爷爷不热。

(2)引导学生掌握自然段落的停顿。

3.一起读课文，流利地朗读句子。

第四，记生词。

1.巩固发音，用拼音连接生词。

2.记忆符号

⑴复习“木、孙、朱、薛”四个部首。

⑵引导对四个新部首的理解。

(3) * * *交替记忆字形:用熟悉的词互换部位记忆“叶和盖”；通过看图猜词记住“树，穿”，通过联系事物记住“伞”；用熟悉的字和笔画记住“开，不”；结合单词记住“冷暖”。

(4)口头说反话:冷-热，分分合合。

五、指导新词的写作

1.引导学生观察新单词在田字格的位置。

2.写生词的顺序，先按笔画顺序画红，再独立写。

3.交流，展示和评价新单词。

第六，课外阅读。

读小学语文同步阅读第五课配套段落。

第二节课

[数学目标]

正确流利地阅读课文，理解关键词。

首先，检查进口。

1.玩“敲，认”的游戏。

圣器:咚，咚，咚，里面是什么？

学生1，打开它。里面有个“爷爷”。

听写新单词“不，开，四，五”。

第二，学课文，读感悟。

1.学习第一段。

(1)按名字读第一段。

(2)指导朗读，注意停顿。

2.学习第二段和第三段。

(1)自由阅读与交流:你读过什么？你还有什么不明白的？

⑵在阅读课文中理解“御寒衣”和“绿伞”。

⑶激发想象力:小树冬天穿上保暖的衣服是什么感觉？如果你是一棵小树，你会说什么？当小树在夏天打开它的绿伞时，它会对我们说什么？

(4)引导学生看图提问:爷爷和小树是什么关系？(理解:小树能长得这么粗壮茂盛，是因为爷爷的关心和爱护；因为小树长得茂盛，爷爷可以在树下乘凉。)

5]阅读全文，理解爷爷和“我”的感受，读懂快乐的语气。

[6]指导学生积累词汇，完成课后的“读与说”。

(1)填写四人一组空。

选择你最喜欢的短语来练习英语口语。

四人一组练习以“什么样的什么”的形式说短语，并派代表进行交流。

三个。扩展活动

1.了解人们为保护树木做了什么，树木为人类做了什么。我们应该如何对待树木？

2.根据课文内容制作一个课本剧。

[黑板设计]

5.爷爷和小树

爷爷和小舒是这样的()。(亲密，友好...)

打扮好的

冬天爷爷的小树(不冷)

(温暖)

雨伞

夏天的小舒爷爷(不热)

(绿色)

爷爷和小树的原文是什么？

爷爷和小舒[原创]:

我的房子前面有一棵小树。冬天来了，爷爷给小树穿上暖和的衣服。小树不再寒冷。夏天来了，小树给爷爷打了一把绿伞。爷爷不辣。

[欣赏]:

课文《爷爷和小树》:开门见山，对称(段落、句子)，特殊修辞手法(比喻、拟人)，隐藏思想好。

第一句说:“我家门前有一棵小树。”开门见山，主角之一和环境都表现出来了。

2.文本充分体现了对称原则。第二段，爷爷(第二主角)在冬天照顾小树，小树不冷。第三段，夏天小树给荫，爷爷不热。这两段构成了对称节，连里面的句子都是对称的。比如冬夏对应，小树和爷爷的感情对应。描述相互呼应:多亏了爷爷的悉心照料，小树才长得如此茂盛，可以给爷爷遮阴。

3.短短几行就用了隐喻。保暖材料称为“保暖衣服”，遮阳材料称为“绿伞”。还用了拟人的手法，比如:小树不冷，给爷爷打伞。这些表达将小树拟人化。这种描写的结果是生动可亲，拉近了读者与主角的距离。

4.很重要的一点，这篇短文的互助主题也很明显，很积极，但作者没有直接说出来，而是留给读者去感受和记忆，这样可以形成非常好的阅读体验。

综上所述，这篇短文的特点是语言流畅，结构整齐，情节简练，形象生动，逻辑清晰。非常容易理解和欣赏。

一年级第一册第五课“爷爷和小树”

课文《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家里有一棵小树。冬天，爷爷保护小树御寒；夏天，小树为爷爷提供树荫。不妨看看。

爷爷和小舒的课文

我的房子前面有一棵小树。

冬天来了，爷爷给小树穿上暖和的衣服。小树不再寒冷。

夏天来了，小树给爷爷打了一把绿伞。爷爷不辣。

《爷爷和小树》的教学设计

一、设计意图

1.充分发挥学生合作学习阅读课文的优势，通过让学生“说、认、读、找、比”，激发学生的学习兴趣。通过提问和讨论，突破阅读理解中的两大难点:“御寒衣”和“绿伞”。

2.运用想象力拓展课外活动。小学生最富想象力。这节课充满童趣，从而设计了“如果你是一棵小树，你会说什么？”“爷爷和小舒之间会说些什么？”秋天爷爷和小舒之间会发生什么？

要激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，赋予小书个性化的想象力。这节课结束时，我们应该把树木在我们人类中的作用作为课外活动的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好感情。

二、教学目标:

1.正确流利地朗读课文。学会带着感情大声朗读。

2、学会默读，不出声，不指读。

3.阅读课文插图，了解课文内容；明白森林是人类的朋友，每个人都应该珍惜它。

三、教学中的重点和难点:

理解文中“御寒衣”和“绿伞”的含义(重点)。

很难理解人类爱护树木，树木对人类有益。

四、教学过程:

第二节课

第一，复习检查。

阅读生词和偏旁部首(通过开火车)

二，对自然断面的初步了解

1.自由阅读课文，看看你有什么发现。畅所欲言，及时肯定学生的新发现。

2.老师也有了新发现:认识“自然段”。

3.一起读课文的三段。

三，重读课文，整体感知

1.读课文，听一听，读一读。看图思考:冬天爷爷为小树做了什么？小舒夏天给爷爷做了什么？

2.用你自己的话说。

第四，用阅读代替第一段。

一起读第一段，找出小树的位置。(小树的位置:我家门前。)

动词(动词的缩写)读第二段和第三段。

1.读第二段。

(1)引导学生从整体上看这幅画，并谈论这幅画在哪里，是什么，是什么季节，小树是如何生长的，谁在画，他们在做什么。

(2)按名字读第二段。阅读并思考:爷爷在做什么，为什么？

(3)结合课件引导学生理解“御寒服”。

(4)口头填写空:温馨_ _ _ _。

想一想，说一说小树穿上暖和的衣服会对爷爷说什么。

(5)引导带着感情读第二段。

阅读提示:小树穿上保暖的衣服是什么感觉？引导学生用快乐和感激的语气读这一段。)

命名阅读-教师-学生评价-教师示范阅读-学生实践阅读-命名阅读-男女生竞赛阅读。

读第三段。

(1)第二张图，告诉我图上画的是什么季节，小树长什么样，爷爷在做什么，“我”会说什么。

(2)自由阅读第三段。思考:小树为爷爷做了什么？

(3)用图片引导学生理解“绿伞”。

(4)口头填写空:绿色_ _ _ _ _ _ _ _ _。

(5)想想爷爷和“我”会对小树说什么。

(6)引导阅读这一自然段。

阅读提示:我和爷爷是什么感觉？如何读好这段话？引导学生带着赞许和感激的心情阅读这一段。)

练习同桌阅读-姓名阅读-师生评价-简介阅读

第六，升华主题，宣传环保。

1.小树为什么能长得好，爷爷为什么能在树下乘凉？

因为爷爷爱小舒，小舒给爷爷一片树荫作为回报。我们应该从小爱护树木，保护自然。我们热爱自然，自然也会热爱我们。在学生问答的基础上，引导学生理解人类爱护树木，树木回报人类。

2.想想树木能为人类做些什么。当小树遇到虫害、干旱、缺乏营养和受伤时，我们如何帮助它们？

引导学生明白，我们应该从小养成爱护花草树木的习惯。)

七、演讲:

爷爷和萧墅在春天和秋天会发生什么？

板书设计

爷爷和小树

冬天的御寒衣物→(不冷)

小舒爷爷。

(不热)/夏天的小绿伞

一年级第一册《爷爷和小树》课文

爷爷和小树

我的房子前面有一棵小树。

冬天来了，爷爷给小树穿上暖和的衣服。小树不再寒冷。

夏天来了，小树给爷爷打了一把绿伞。爷爷不辣。

《爷爷和小树》的教学设计

一、教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻生动地讲述了人与树的关系:人保护树，树造福人类。

整堂课有三个自然段和两个插图。

第一段，很冷。爷爷给小树穿上稻草衣服，以保暖过冬。图文并茂的图片显示，爷爷正在认真地将稻草绑在一棵小树的树干上。

第二段说天气热，小树为爷爷打开了一把绿伞，在树荫下乘凉。插图是:夏天，小树枝繁叶茂，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段，夸爷爷和小舒不错。

本课的重点和难点是让学生知道“衣服”和“绿伞”这两个词是什么意思，为什么说“爷爷好亲切，小树好亲切。”要有效引导学生把单词放在句子里，把句子放在课文里准确理解意思，让他们初步学会联系句子和课文理解单词和短语的基础知识。

二，教学要求

1.理解课文内容，教育学生从小爱护小树，为绿化祖国做贡献。

2.学习如何把单词放在句子里，把句子放在课文里，理解意思。理解句子中“衣服”和“绿伞”的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”文本中的含义。

3.能够正确流利地阅读和背诵课文。

三、教学计划

1.课堂内容安排

第一课:学习3个新单词；第一遍读课文；引导阅读课文的第一段。

第二课:学习5个新单词；引导阅读第二段和第三段；引导理解课文内容；练习背诵。

2.教学计划

第一课

等级要求:

初读课文，认识班里的生词，掌握三个生词的形式和意义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一段的单词和短语，正确、流利地朗读和背诵。

教学过程:

(1)展现话题，让对话变得有趣。

1.板书标题

6片叶子(y6片叶子和小树(sh))

2.按名字读题目，想一想:题目里写的是谁？(爷爷)写了什么？(小树)和树在一起。

3.老师提问，激发学生的学习欲望。题目是“爷爷”和“小树”，由“他”连接。其中一个是人，另一个是树。人和树有什么联系？读课文就行了。

(2)第一遍读课文，大致了解内容，认识班上的生词，学习三个生词。

1.让学生自己打开书读课文，做到拼音读对，不丢字，不加字。把读得不好的句子读两遍，然后读田字格的范文，辨认生词的读音，最后再读一遍课文。

2.在黑板上展示新单词，并在课堂上说八个新单词。

3.学习“衣服、连衣裙和雨伞”这三个新单词的形式和含义，并指导写作。

(1)展示新单词“伞”

(1)先用偏旁笔画画名字、写字形，然后撑伞指导学生使用。

②给伞命名有什么用？雨伞可以挡雨防晒。夏天阳光明媚，打开会凉快很多。

(3)先引导观察田字格的模型，然后根据模型写出两把“伞”，上部宽度略窄；上半部分短，下半部分长。第一笔从垂直中心线开始，第三、四笔斜按水平中心线，最后一笔按垂直中心线书写。

(2)展示新单词“衣服”

①名读，即“裳”应轻声读。先说什么是“衣服”。

(2)根据笔画给“衣服”的形状命名，然后根据田字格的图案写一个“衣服”字。注意第二横比大左窄，底部是大左。

(3)引导记忆“上”字的形状。先告诉学生“上”字上有一个新偏旁，叫“小子”为前缀。竖钩要垂直，左点要靠右低，右点要靠左。然后让学生根据部位记忆“上”的形状。请示写“上”字。“上”字好写长。当学生观察田字格的示范词时，他们应该重点展示哪些部门处于中间线。字母“宜”和“宜”要写得一样宽。

4.低声读课文，边读边画自然段的序号。先念名字，说班上有几个自然段。(3)然后根据自然段落说出三个人的名字来读。读完后，组织学生按照声音清晰、响亮、正确的要求进行点评，并对错误进行纠正。

上课休息一下-

(三)引导对第一段的理解

1.按名字读，注意整段有几个句子？(两句话)

理解句子

在黑板上展示第一句话:天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣服。

(1)按名字读。

(2)引导理解。

谁用稻草覆盖了小树？爷爷做了什么？谁能告诉我这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣服)

②句子中的“衣服”是什么意思？要引导学生在答题过程中学会如何把单词放在句子中理解意思。告诉学生，如果他们想知道句子中“衣服”的意思，他们应该仔细阅读句子，并在句子中找到答案。当学生读完句子回答正确时，教师要把句子中的“衣服”二字画成“爷爷放在小树上的稻草”，让学生清楚地看到句子中词与词之间的关系，并注意这种关系，从而准确理解意思。

(3)看插图(1)问吸管是否“磨损”？文章为什么这么说？老师要用刚学过的东西启发学生认真读句子，想想句子里的稻草是什么，所以才这么说。

(3)引导阅读。看书的时候要看清楚为什么要给小树穿衣服，穿什么样的衣服。

一棵披着稻草衣服的小树怎么样？在黑板上展示第二句话:小树不冷。点名读，强调“不冷”。

3.正确流利地读出第一段的名称，表达句子的意思。

4.引导背诵。先试试自己的背，再给自己的背或者一起的背起名字。

第二节课

等级要求:

理解课文第二段和第三段；多了解课文内容；能正确、流利地朗读课文；背课文；学习五个新单词。

教学过程:

(一)过渡谈话

上节课，我们学了第一段，知道天冷了，爷爷给小树穿上草衣保护它们。几年后，小树是如何成长的？我们继续学习课文。

理解第二段

1.按名字读，注意整段有几个句子(两个句子)。

2.理解第一句话。

？1按名字读。告诉我这句话是什么意思。(小树为爷爷打开一把绿色的伞)拿着它是什么意思？

句子中“绿伞”是什么意思？引导学生读句子，思考，因为绿伞是用小树铺成的，而且应该是树上长的密密麻麻的一层层的枝叶，也就是树冠。在此基础上，让学生看插图加深印象。

③枝叶“开”了吗？但是文章为什么这么说呢？请思考这些句子，然后回答。

4引言。看书的时候，看清楚小舒为什么要给爷爷打伞，打什么样的伞。

(2)理解第二句。

小舒给了爷爷一把绿色的雨伞。爷爷在哪里？按名字念，强调不辣。

3.正确流利地读出第二段的名称，表达句子的意思。

指导背诵

(3)理解第三段

按名字读

理解句子

爷爷那么好，小树那么好。是这一段中唯一的一句话。这句话是什么意思？想知道就去联系全文，想想第一段和第二段写的是什么。理解一句话的意思就是在文中思考。请像这样思考句子的意思，然后说出来。

3.指导阅读。读了赞美爷爷，赞美小树的语气。

(4)通读全文，进一步从整体上理解课文内容，并进行朗读和背诵。

按名字读

2.引导学生加深对课文的理解，让他们再看题目，思考:人和树有什么联系？看完课文你知道了吗？

教师要根据学生的回答做一个简单的总结:人和树是密切相关的。爷爷保护小树，小树可以茁壮成长，为人们做很多事情，比如乘凉，美化环境，净化空气体等等。如果我们每个人都像爷爷一样保护小树，那该多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

上课休息一下-

(5)继续学习五个新单词的形状来指导写作。

1.展示新词“热”。

(1)先告诉学生“热”字下面有一个新偏旁，叫四点尾，然后叫学生谈谈如何记住字体:重点是不要丢了右上方的“药丸”。

(2)引导写作。先引导观察示范词，然后根据示范词写两个。热度要用小楷写，上、左、右部分高度、长度要一致。四点底，一点向左，三点向右，两边大，中间两点小，四点要写得和顶一样宽。

2.展示新单词“绿色”。

(1)说出如何记忆字形。需要注意的是，右上角的第三条水平线要长一些，右下角是

(2)引导写作。先引导观察示范词，然后根据示范词写两个。“绿”要写左窄右宽；左高右略矮；左短右稍长；右边第三笔和第七笔从水平中心线开始。

3.展示新单词“真”、“冷”、“好”。

名字和单词。建议“真”字有三条横线，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己读单词，每人写一个新单词。

4.巩固所学的八个新单词。

(1)识别，重点阅读“热、绿、时尚、真”这几个字，说明需要注意的地方。

(2)努力记忆八个新单词。如果不会，可以写在黑板上，做个不会写的记号。

(3)老师对全班进行检查，学生对刚才不会写的字或错别字进行练习。

(4)全班正式听写生词。

(5)总结

学完《爷爷和小树》这本书，同学们学得很好。他们可以仔细阅读，阅读单词，思考句子的意思。理解句子，思考课文中的意思，这样你就能又快又好地学习汉语，真正理解课文。

第四，教学技巧

1.这节课的训练重点是理解单词在句子中的意思和句子在课文中的意思。教学中要注意引导学生阅读课文，结合句子思考单词的意思，结合课文思考句子的意思。千万不要让学生一上来就看课本插图，把教学重点转移到看图理解单词上来。

2.从一年级学生刚开始学课文的实际出发，合理安排教学，突破教学难点。学生仅仅听是不够的。不如把重点写在黑板上，让学生边听边看，然后模仿练习，让更多的学生理解和学习。

3.素养应寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐渐掌握音、形、意的过程。本课八个生词，通过试错，帮助学生找到自己的学习难点，让学生根据难点练习写作，可以有效提高识字教学的效率。

先不介绍爷爷和小舒了。感谢您花时间阅读本网站的内容。别忘了多找找爷爷和小舒的资料。

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