列夫托尔斯泰教学设计一等奖-托尔斯泰教学设计一等奖课件

今天来给大家分享一下关于列夫托尔斯泰教学设计一等奖-托尔斯泰教学设计一等奖课件的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

八年级《列夫·托尔斯泰》教学设计

作为一名优秀的人民教师，通常需要准备一份教学设计。教学设计是系统设计和实现学习目标的过程。是否遵循学习效果最优的原则，是课件开发质量的关键。优秀的教学设计有哪些特征？接下来，我精心布置了八年级列夫·托尔斯泰的教学设计。欢迎阅读学习！

八年级《列夫·托尔斯泰》教学设计1

学术目标

1.学习课文中详细的肖像描写。

2.体会文章所涉及的深厚文化背景。

教学重点和难点

1.托尔斯泰的肖像描写。

2.托尔斯泰的思想转变与人生追求。

授课时间:两个小时。

教学过程

第一类

预习

在下面添加一些单词和注音。

省略

2.解释下列单词。

深色:黑色；黑暗。

呆着:别动。

笨:笨；不聪明。

仪表:一个人的样子；风度。

监禁:束缚或限制。轩昂:形容精神饱满，气度非凡。

夏普:夏普；锋利。

侏儒:身材异常矮小的人。

餐馆:酒吧。

尴尬:处境艰难，难以处理。炽热的:非常热的。

制造粗糙:指产品生产不良，不注重质量。

藏污纳垢:比喻容忍坏人。

阴郁:不开心，不快乐。

鹤立鸡群:指一个人的才华或外貌在一群人中脱颖而出。

坐直:把衣服拉直，坐直。形容一副严肃庄重的样子。

恐惧:恐惧。

广袤无垠:浩瀚无垠。古代东西长“宽”，南北长“阔”。

点头低眉:低头，显得谦卑顺从。

毫无疑问:没有什么是可以怀疑的。

苍白的:用于表示相比之下暗淡。

第二，引导人

列夫·托尔斯泰是世界文学巨匠。他相貌平平，却有一双能看清世界的锐利眼睛。现在，让我们跟随作者，看着托尔斯泰的眼睛，走进他深邃而丰富的内心世界。

关于作者:

斯蒂芬·茨威格(1881 ~ 1942)是奥地利作家。他擅长写小说和传记，也擅长诗歌、戏剧、传记、散文和翻译。作品有《月光胡同》、《看不见的宝藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多描写人的潜意识活动和激情驱使下的命运。他的作品擅长人物塑造和心理刻画，偏爱一些戏剧情节。但他不是想用曲折的情节吸引读者，而是想在平淡的生活中衬托出让人流连忘返的人和事。

三，阅读文本，整体感知

作者是如何通过描写外表来揭示托尔斯泰的内心世界的？

学生们互相讨论和交流。

第四，研究文本

(1)找出文中描写托尔斯泰外貌的句子，理解其作用。

学生讨论交流。

清除:

作者用夸张的修辞来描述托尔斯泰的外貌。夸张就是在描述人或事物时故意夸大，试图扩大或缩小描述范围。

例如:

作者对托尔斯泰眼睛的描述是“像子弹穿透伪装的盔甲，又像钻石刀切割玻璃”。这种放大夸张的描写，生动地表现了托尔斯泰敏锐锐利的目光，能引起读者丰富的想象力和联想。作者这样描述托尔斯泰的胡子、眉毛、胡须、头发和皮肤:

”长长的胡须遮住了脸颊，遮住了嘴唇，遮住了像树皮一样皱皱巴巴的黑脸。一根在风中飘动，颇为长者。”

\"大约一指宽的眉毛像纠结的树根，直立着.\"

“一绺灰色卷发像泡沫一样堆在我的前额上。无论从哪个角度看，都能看到热带森林般的浓密毛发。”

\"...那天他父亲般的胡子就像滚滚的白浪”。

我们看到的是一个宽大的狮鼻，两个洞对着天空，好像被拳头砸塌了一样。

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们看到了这位伟大作家的不凡之处。

(2)重点理解描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如:

托尔斯泰眼睛里有一百只眼睛。

2.....这就是珠宝的魔力和磁性，可以把世界上的物质吸进去，然后向我们的时代辐射出准确的频率波。

这对寒光匕首转身瞄准主人的时候太可怕了，因为锋利的刀刃无情的刺中要害，正好击中他的心脏。

清除:

“眼睛是心灵的窗户”。托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到一个品格高尚的伟人，一个为人类创造了巨大精神财富的伟人。

动词 （verb的缩写）摘要

体验本文对托尔斯泰外貌的夸张描述。

不及物动词分配

1.讨论和练习1。

2.选择课堂作业的最佳设计。

七。工作设计

第一，区分单词和组词。

停滞()钝()闭塞()跌倒()

服用()纯()干()过量()

第二，按拼音写汉字。

省略

第三，纠正错别字。

省略

八。课后记录:

第二节课

复习旧课

默写单词:黑暗，禁锢，尴尬，火热，宏大，粗制滥造，藏污纳垢，鹤立鸡群，坐稳，大片大片。

第二，介绍托尔斯泰的生平和作品。

了解他的思想变化和人生追求，学生收集相关资料，在课堂上交流。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828 ~ 1910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有一流的地位。他的代表作有，《战争与和平》，自传体小说三部曲，，。其他作品还有、、等。他以毕生的努力达到了当时欧洲批判现实主义文学的顶峰。托尔斯泰出身于古老而有声望的大贵族，但终其一生，他真诚地寻求接近人民的方法，并对他的庄园进行了许多改革，但都失败了。文学创作始于五十年代。这是他早期创作的总结。(安娜·卡列宁)代表了他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他批判俄国地主资产阶级社会最全面、最深刻、最有力的小说。

☆以战争问题为中心，以库拉金、保尔科夫斯基、罗斯托夫、别朱霍夫等人的生活为线索，展现了19世纪前15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重要问题。小说的中心思想是表明人民是推动历史的决定性力量，肯定1812年俄国人民反抗拿破仑入侵战争的正义性。

☆有两条平行的发展线索，安娜对爱情自由的追求和莱文对社会出路的探索。小说通过这两条情节线索，不仅生动地反映了俄罗斯社会的变迁，也清晰地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。

托尔斯泰对地主资产阶级社会进行了尖锐的批判，表达了他对教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒揭露了专制制度给人民带来的深重灾难。主角:玛丝洛娃和聂赫留朵夫。

教师引导学生认识托尔斯泰的人格美和他的“宏伟的形象和感人的性格”。

第三，探究活动

一方面，文中说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其智力财富”，可见他是幸福的；但另一方面，又说他得不到“他的那份快乐”。这矛盾吗？你怎么理解作者说的“幸福”是什么意思？联系托尔斯泰的生活(主要是晚年的思想变化)，和同学讨论:托尔斯泰是幸福的还是不幸福的？学生讨论交流，鼓励发表自己独特的观点。

第四，拓展训练

老师们向学生推荐罗曼·罗兰的《名人传记》，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，了解伟人艰苦奋斗的精神。

动词 （verb的缩写）摘要

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中独立的一节。作者为托尔斯泰这位世界级作家描绘了一幅“画像”，并以其精辟有趣的文笔揭示了托尔斯泰深邃卓越的精神世界。学习这篇课文如同与两位大师对话，仔细品味，自然能体会到课文中丰富而深刻的人文内涵。

不及物动词分配

1.研讨会和练习2。

2.选择课堂作业的最佳设计。

八年级《列夫·托尔斯泰》教学设计二

教学目标

1.理解文本内容，把握作者的创作情感。

2.在反复阅读中体会句子的深刻含义，在合作交流中探索托尔斯泰的精神世界。

3.学习文章的写作方法。

教学重点

肖像描写及其在本文中的作用。

教学困难

了解托尔斯泰深邃丰富的精神世界。

上课安排:1节课。

教学过程

第一，新课程的引入

托尔斯泰背景资料:

托尔斯泰，俄罗斯作家。出生于贵族家庭。从小热爱文学和哲学。《安娜·卡列宁》、《战争与和平》、《复活》等小说代表了他的艺术高峰，也标志着他对“最鲜明的现实主义”的实践。

引导学生看插图。看他的脸，头发，鼻子，胡子和眼睛。

二。作者简介

茨威格，奥地利作家。他擅长写小说和传记，以及诗歌、戏剧、散文和翻译。他的作品包括《大悲剧》、《罗曼·罗兰》和《一个陌生女人的来信》。

第三，检查预习情况

读音正确，理解词义，能正确书写。

黑暗，粗糙，粗犷而平庸，愚钝而无知，酒楼的缰绳雄壮

胆小怕事，藏污纳垢，鹤立鸡群，坐吃山空，怕入木。

第四，对文本的整体感知

同学们，请用你们喜欢的方式读课文。朗读时思考两个问题:

1.这篇文章可以分成几部分？

2.每个部分的主要内容是什么？

朗读完后，让三个学生在班里交流。

这篇文章可以分为两部分:

第一部分是1-5个自然段，主要写托尔斯泰的外貌特征；第二部分是6-9自然段，主要讲托尔斯泰的眼睛。

(2)让1、2、3组学生阅读课文第1-4段，然后用原句谈论课文如何具体写出托尔斯泰的外貌特征。

胡子和头发的特征:他天生一张多毛的脸，比空的植被还多。

面部轮廓:给人留下的整体印象是失调、粗犷、平庸甚至庸俗。

面部表情:笼罩在抑郁的阴影下，呆滞、抑郁。

着装:对他来说，穿这件外套，那件外套，这顶帽子或者那顶帽子，都没有错。

五、精读课文

(1)请所有男孩阅读第6-8段。

为什么托尔斯泰有一双不寻常的眼睛？

敏锐而深刻的目光，准确的洞察力，观察社会和人生的敏锐眼光。

(2)请一位同学读第8段和第9段。描写托尔斯泰犀利的眼神有什么作用？

描写托尔斯泰锐利的目光，可以集中反映托尔斯泰高尚的人格，揭示托尔斯泰对社会、人生、时代观察的广度和深度，以及批判的广度和深度，同时揭示他生活中的不幸，突出中心。

(3)文中使用了大量的比喻和夸张的修辞手法，试着找一些。

1、约一指宽的眉毛像纠结的树根，上下颠倒。(请看插图。)

2.一绺灰色卷发像泡沫一样堆积在你的额头上。无论从哪个角度看，都能看到热带森林般浓密的毛发。他的大胡子像一个滚动的白色波浪。(请看插图。)

3，皮肤污秽，缺乏光泽，就像树枝搭成的茅屋外墙。

4.一个宽大的狮鼻，两个洞朝天，好像被拳头砸塌了。(请看插图。)

以上四句，请在课堂上背一句自己喜欢的，和同学核对一下。然后让两个同学在班上背诵。

(4)品味句子

.....这就是珠宝的魔力和磁性，它可以吸收世界上的物质，然后向我们的时代辐射精确的频率波。

这句话描述了托尔斯泰的文学创作，它不仅来源于对社会生活和人类世界的观察和研究，而且用他的艺术巨笔准确地表现出来，表现了时代的本质和要求。

(5)一方面，文中说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其智力财富”，可见他是幸福的；但另一方面，又说他得不到“他的那份快乐”。这矛盾吗？你觉得托尔斯泰幸福还是不幸福？

不矛盾。一个“能看清真相的人”往往是痛苦的，这是智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是双重的。托尔斯泰就是这样的人。他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了世间种种罪恶的成因，一生都在尽力改变，但总是事与愿违。这是最大的痛苦。晚年，托尔斯泰厌恶贵族生活，放弃财产，导致与家人产生矛盾。最后，他毅然离家出走，死在了路上。

不及物动词摘要

本文前半部分试图描述托尔斯泰平凡甚至“可怜”的外表。后半段，托尔斯泰的眼神以字里行间的钦佩和崇敬，展现了他“天才灵魂”的深刻和伟大。这种欲扬先抑的手法，让整个文本形成巨大的反差，带给读者强烈的震撼。作者天马行空，运用了大量的隐喻和夸张。

学完这一课，学生在写作时可以学习这篇文章的写作方法。

七。家庭作业

1、熟悉文字，进一步了解作者的思想感情。

2.抄写新单词。

3.课后读托尔斯泰的全文或者三位作家的全集。

八年级《列夫·托尔斯泰》教学设计第3章

1.记住关键词，带着感情读课文，感知文章内容。

2.品味作品的表达语言，揣摩关键句子的意思。

3.体验人像描写的作用。

4.了解托尔斯泰丰富而深刻的精神世界和人生追求。

精彩的外貌描写，用外貌看透人物的灵魂。

第一类

第一，新课程的引入

第二，整体感知

1、检查预习学生的单词，老师的发音。学生交流巩固。

2.让学生和老师一起读课文。其他学生听并思考以下问题:

(1)全文在结构上分为几个部分。每一部分都写了什么？

为什么文章把焦点放在他的眼睛上？

⑶文章表达了什么思想感情？

第三，学习和欣赏

默读一遍课文，思考以下问题:

1.请用课文原句，谈谈托尔斯泰的长相在课文第一部分是如何具体描绘的。

2.作者在刻画这些特征时使用了什么样的写作手法？试谈其作用。

(在这里，你可以从课文中找出用夸张手法描述托尔斯泰眉毛、胡须、头发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。)

3.看完这部分，你觉得托尔斯泰的长相如何？

四、教师总结

正文前四段详细描述了托尔斯泰的长相。作者生动地描述了来访者心目中的托尔斯泰和他亲眼所见的托尔斯泰之间的巨大反差。同时，作者对拜访客人场景的描写，又一次让我们对托尔斯泰的身体特征、言行举止、待客之道有了全方位的了解，从而加深了我们对托尔斯泰形象的认识。同时，这一段也是过渡段。

第二节课

第一，新课程的引入

上节课，我们感知了课文内容，了解了托尔斯泰的长相。这节课，我们来学习作者是如何描述托尔斯泰不寻常的眼睛的。

第二，学习和欣赏

说出学生的名字，读课文的第二部分。其他学生边听边想:

1.文章第二部分从哪些方面描写托尔斯泰的眼睛？

2.课文还通过描写眼睛写了什么？请原文回答。

3.写的和写外貌的时候一样吗？为什么？

三，教师总结

托尔斯泰是一位文学大师，他创作了世界文学中一流的作品。课后请多读读这位文学大师的作品。只有阅读他的相关作品，才能更深刻地理解为什么文中作者对托尔斯泰的眼光做出这样的评价。

学习这篇文章就像和两位大师对话。请仔细品味文章的语言，最好把精彩的段落背下来。有些句子有深刻的含义。你都懂吗？如果你有任何问题，请提问。

四，学生提问

1.托尔斯泰眼睛里有一百只眼睛。

2.它对珠宝有魔力和磁性，可以把世界上的东西吸走，然后向我们这个时代辐射出准确的频率波...

3.这双寒光匕首转身瞄准主人的时候很可怕，因为刀刃无情，刺中要害，正好击中他的心脏。

动词 （verb的缩写）扩展和延伸

一方面，文中说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其智力财富”，可见他是幸福的；但另一方面，又说他得不到“他的那份快乐”。这矛盾吗？你怎么理解作者说的“幸福”是什么意思？

不及物动词分配

八年级《列夫·托尔斯泰》教学设计4

1.加强阅读，积累丰富的词汇和富有表现力的句子；

2.了解外貌描写在表现人物方面的作用；

3.加强语言品味，了解托尔斯泰深邃的精神世界。

1.读课文，积累单词；

2.了解外貌描写的作用，学会合理运用修辞；

深刻理解托尔斯泰的思想和精神。

2课时。

第一，新课程的引入

生命的价值不是用时间来衡量，而是用深度来衡量。

──列夫·托尔斯泰

文学巨匠托尔斯泰在俄罗斯文坛驰骋了近60年。他创作了大量世界文学的一流作品，题材广泛，体裁多样，其中最著名的是《战争与和平》、《安娜·卡列宁》和《复活》。托尔斯泰出生在大贵族，一个古老而有声望的城市，但他总是真诚地寻求一种接近人民的方式，对他的庄园进行了许多改革，并致力于寻求和谐的社会秩序。特别是晚年，他坚决站在农民一边，强烈反对土地私有制，提倡博爱，从宗教和伦理上寻求解决社会矛盾的途径。死后，根据他的遗嘱，他的遗体被安葬在一个没有墓碑和十字架的小树林里，被茨威格称为世界上最美的坟墓。

接下来，让我们仔细看看列夫·托尔斯泰。

奥地利著名传记作家茨威格。我们研究了他的大悲剧。

第二，整体感知

1.学生默读课文。

2.解决疑难单词，正确读出发音，理解意思。

3.文中主要用了哪些描写方法？

人物外貌描写。

第三，理清结构

第一部分(1~5段):描述托尔斯泰的外貌特征。

第二部分(第6~9段):描写托尔斯泰不同寻常的眼神。

第四，品味语言

(小组合作与交流)

1.在给自己留下深刻印象的句子下面划线，并试着做出评论:

(需要反复阅读)

2.课堂交流:

学生评论交流，完成对语言品味和人物思想的理解。

教师引导学生组织升华。

(1)体验特征:

头发和胡须——浓密:《植被不止空土地》、《热带森林》、《白浪》；

外貌——平庸、丑陋、庸俗:“低陋室”；

(眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇...)

表情──忧郁、呆滞:“囚禁思想的监狱”。

(2)了解精神世界:

(抓眼睛)

“豹样”和“闪亮”

钢刀”、“子弹”、“钻石刀”——犀利的眼神；

《宝剑出鞘》《魔法星光》《手术刀》《x光》——情感丰富；

“闪闪发光的珠宝”、“猎鹰”、“冰冷的匕首”——眼睛的力量。

(3)语言特点:

比喻，夸张，肆意安排。

动词 （verb的缩写）课程总结

俗话说:“眼睛是心灵的窗户。”通过对外貌(尤其是眼睛)的描写，托尔斯泰丰富的内心感受，对社会、生活、时代的敏锐观察，以及批评的深度和广度，得到了强烈的赞扬。人像用文字描绘，笔法方寸之间，气势磅礴，精雕细刻，给我们留下了深刻的印象。这种艺术效果，全是因为巧妙运用了比喻和夸张，把我们带入了无限的想象空，让我们乐在其中，揣摩其意。

不及物动词分配

1.猜猜下面描述的人是谁:

八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计