从现在开始教案设计-从现在开始课文教案

今天来给大家分享一下关于从现在开始教案设计-从现在开始课文教案的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

二年级上册语文公开课《从现在开始》教案

1.认识9个新单词，并正确发音。

2.可以写:

(1)学会写生词，重点是“现在”和“轮子”。

⑵学会欣赏和感受汉字之美。

(3)养成良好的写作习惯。

3.可以阅读:

⑴正确、流利地朗读课文，对重点段落初步做到“带情阅读”。

⑵能以关键词读感悟，学习积累语言，初步培养语感。

(3)根据课文，适当阅读，边阅读边体验。

4.阅读:

(1)理解童话故事的情节。

⑵关注童话中的“人物”，可以和他们“对话”，发表自己的看法，从中得到启发。

课前“热身活动”:课件展示厦门蔡颖学校的精美图片，及时引导对话。

一、检查预检，明确要求

1.读新单词，注意舌头的单词和后鼻音的元音。(显示新单词卡)

2.试着逐段阅读课文:

(1)发音；

⑵注意读长句。

3.提问:

什么动物参加了选举？最后谁会是「百兽之王」？(学生发言，老师贴动物图片。)

4、提出学习目标:

在正确流畅的基础上带着感情读课文，也可以适当的读。

点评:根据学习情况，主要是检查预习、复习巩固、认读，适当提出本节的学习要求。

第二，大声朗读，想象体验

1.学习第二段。试着按名字读。评估阅读中的单词:

(1)学习“极度骄傲”:

①对比:“自豪”和“极其自豪”。

②课件演示。(将文本插图转化为动态课件)

③观察、想象、对话:你从哪里看出猫头鹰“极其骄傲”？(例如拍打翅膀、睁大并转动的眼睛、高昂着头等。)

④指导学生练习朗读“马上点菜”这句话，从阅读中体会到自己“无比自豪”。

⑤说出阅读的阶段。

(2)学习“议论纷纷”:

(1)创设情境:

听猫头鹰的命令，你同意吗？有什么意见，请和身边的伙伴聊聊。

②指导:

刚才大家都在说话，你一言我一语，纷纷表达自己的愤怒或者观点。这叫做──有很多讨论。

(3)学习“叫苦连天”这句话。

(1)想象和体验:

一个星期后，动物们真的很痛苦。如果你是其中一种动物，你会如何抱怨？

②学生发言时，感觉“叫苦连天”。

(4)总结。读整段。

点评:抓住关键词，采取不同策略进行教学:①借助课件，引导观察和说话，在感觉“极其傲慢”的基础上大声朗读。边玩边读，加深体验。②拓展想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。实施了词语教学和阅读训练，形成了教学亮点。

2、学习第三段:

(1)试着按名字读。健康评估。

⑵学生在练习读袋鼠时感到“兴奋”。

(3)课件演示。(由文中插图改编的动态课件:动物们气喘吁吁，汗流浃背。)

(4)引导想象，对话:动物是怎么跳舞的？(气喘吁吁，气喘吁吁，大汗淋漓，等等。)

点评:这一段“以读代说”，借助课件让学生去想象，不仅有助于理解课文，也丰富了学生的词汇量。

3.学习第四段:

(1)默读。找出自己不懂的地方，和同学交流。

⑵学生提问，提出难题，教师总结整理:动物们“担心”什么？为什么他们“很担心”？为什么小猴子只说了一句话，大家就“立刻欢呼”起来？

(3)学生讨论合作解惑。

(4)阅读训练。

(学生试读并点评——正常阅读——学生练习阅读并体验。)

4、学习第五段:

(1)一起读。

⑵课件演示(将文字插图转化为带音乐的动态课件)。

⑶引导对话:你想对小猴子、猫头鹰和袋鼠说什么？

第三，学会写新字，感受汉字之美。

1.课件:展示生词“现”和“伦”，引导学生观察他们在的位置。

2、引导:左的不同写法和文字处理的部位(引申和互让)。

3.课件:汉字。对比调整。

4.范写作:老师边写边讲解。

5、练习写作；投影展示、评价和欣赏。

本课程教学设计的主要特点是“朗读和想象体验”。

1、抓住关键词，培养语感，体验情感:

在教学设计中，把关键词和短语作为“抓手”，把阅读训练作为“桥梁”。借助课件的动态画面，引导学生想象童话故事中人物的神态、动作和语言，在形象感知的基础上练习阅读、表演阅读和理解阅读，从而理解童话故事中人物和作者的思想感情。如《极尽骄横》的精彩表演、《多次讨论》的情境创设、《叫苦连天》的角色体验、《如何跳》的词汇积累和运用，都更好地体现了语文学习重视语感培养和情感体验的特点。

2、引导对话，倡导个性化阅读:

教师注意引导学生关心童话中的人物，鼓励他们表达自己对感兴趣的人和事的想法。在与猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，学生不仅感受到并认同了文本所蕴含的价值观，还表达了自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

这节课对教材的把握和处理相当有技巧。一是教师根据学习情况的变化调整教学计划，体现“因学导学，因学施教”的思想；第二，要妥善处理精读和略读。段落精读——丰富多彩，细腻生动；略读段落——惜墨如金，简洁明快。三是注重变化。比如第四段，改变学习方式，让学生在默读中静下心来思考，从书本中发现疑惑，在合作中解惑，把提问和解题与阅读训练有机结合起来。

部编版一年级上册《我上学了》教案设计

“兴趣是最好的老师。”培养阅读兴趣是学生坚持阅读，提高阅读能力的保证。下面，我整理了一年级上册《我上学了》的教案设计，希望对你有所帮助！

一年级第一册《我上学了》教案设计

教案设计说明:

《我去上学》是刚进校园的小学生的第一篇语文学习内容。设置它的目的是帮助小学生了解学校生活，产生对学校生活的兴趣和向往，实现从孩子到学生的角色转换。因此，本课程根据学生的年龄特点，通过介绍、欣赏图片、学唱歌、动手操作、讲解示范、合作交流等方式，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、教师和学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中阅读，体验语文学习的快乐。

课前准备:

1.收集中国各民族服饰的资料和图片，制作课件。(老师)

2.准备长城、天安门广场的宣传资料，歌曲《爱中国》《上学之歌》。(老师)

上课安排:1节课。

教学过程:

一，引入活动，增进师生之间的了解

1.同学们好！欢迎来到学校。从现在开始，你们就是小学生了。我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请和老师一起读它的名字——中文。

2.你喜欢学校吗？今天来学校有什么新的发现和感悟？

3.互动活动:你想认识新老师和新同学吗？请到你的同学那里，互相握手，然后自我介绍。

设计意图:减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由轻松的情感基调。

第二，观察插图，热爱祖国

1.了解中国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门广场宣传片。学生欣赏后，交流:你看到什么建筑？

学生指出他们知道的建筑，老师展示天安门广场的图片和文字，引导学生阅读。

交换生:你去过天安门广场吗？说说你当时的所见所感。

(2)学生可以根据课件提示自由交流:

当我来到天安门广场时，我看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

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(3)老师总结:天安门广场是北京的心脏，也是世界上最大的城市中心广场。每天清晨，国旗缓缓升起；每天日落时分，国旗缓缓降下。这些是非常庄严的仪式。

2.了解各民族，进行民族团结。

(1)学生独立观察课文中的插图，说出图片上是谁，在做什么。

(2)学生自由交流，老师用图片介绍少数民族的服饰、饮食和节日。

(3)互动交流:同学们，你们是哪个民族的？请上台介绍你自己。

(4)体验活动:老师播放歌曲《爱中国》，全班互相拥抱。

(5)过渡:五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹一家。在祖国这个温暖的大家庭里，各民族无论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都来自中国。(黑板:我来自中国)

3.读句子，表达爱国情怀。

我们的祖国幅员辽阔，自然资源丰富。长城和天安门广场举世闻名，我们感到自豪，因为我们来自中国！

我们的祖国越来越富裕。我们有漂亮的衣服，美味的食物和美丽的校园。我们很自豪，因为我们来自中国！

设计意图:对一年级小学生的情感启蒙不能只靠口号。所以这个环节的设计，重在借助图片、生活经历、教师语言来诱导学生的内心感受。

第三，图文结合，爱学习。

1.简介:从今天开始，你将是一名小学一年级的学生。你开心吗？带着此时的心情去读。

阅读-我是一名小学生。(板书)

2.课件有插图。孩子们背着书包愉快地去上学。他们也在愉快地读儿歌。让我们一起来读一读。

3.教师示范阅读，然后引导阅读，同桌互读，大声念出名字，教师在镜头引导下:

(1)“不晚”和“晚”要读对。

(2)“早、早、早”这个词是平舌音。

(3)“长大了要为祖国做贡献。”这句话要正确断句。

4.仔细观察插图，想一想:孩子们的心情是怎样的？你怎么知道的？学生报告过程中教师的镜头引导阅读:

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，怀着愉快的心情读第一句。

孩子们为他们的小书包感到骄傲。鸟儿看到它们，不禁要问。他们在问什么？好奇的看第二句。

(3)学生这么早就背着小书包。他们要去哪里？来回答鸟。(老师趁机讲了一下上学时间和放学时间)

(4)总结:“不要迟到”是小学生必须遵守的纪律。只有遵守纪律，你在学校才会收获更多。

(5)语言交流:在校学习可以让我们快乐健康的成长。你长大后想做什么？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)总结:如果我们实现了我们的愿望，我们就能为我们的祖国做出贡献。

5.一起读完整首儿歌。播放《上雪歌》，学生学唱。

设计意图:一首《上学》将学生带入小学学习生活的情境。通过反复阅读，图文结合，引导学生在浓厚的语文氛围中遵守学校纪律，树立远大理想，同时让学生在一系列活动中感受语文课堂的“语文”味道，从而愿意表达和阅读。

第四，讲解示范，发展读写

1.展示小故事，激发学生兴趣。

老师:孩子，今天，老师在路上看到一辆小花猫。它哭得很伤心，老师就拿来了。(展示小花猫的手指娃娃，讲个故事)

老师:小朋友，我以前也有像你一样明亮的眼睛。但是，我读书写字的时候不注意自己的姿势。有时我躺着看书，有时我边走边看。写作时，我趴在桌子上。时间长了，我就近视了。整天戴着眼镜真的不方便！别的小花猫天天能跑能跳能抓老鼠；我一跳就掉眼镜，老鼠在我眼前跑。看不清，天天饿。我真的很后悔！孩子，不要像我一样，从小就要注意读书写字的姿势！

2.引导学生观察插图，看看孩子们是如何读写的。

3.教师示范，学生效仿。

阅读姿势:坐直，头摆正，肩膀放平，然后眼睛离书一尺远的地方拿起书。

书写姿势:坐直，书平放，手离笔尖一寸，眼离书一尺，胸离桌一拳。

(1)“一寸”相当于老师两个手指加在一起的宽度。对于儿童来说，它几乎有三个手指加在一起那么宽。握笔时，拇指和食指放在离笔尖一寸的地方，中指放在下面，笔杆放在老虎嘴里。无名指和小指在中指下面。

(2)眼睛离书一英尺远。把铅笔盒竖着放，在书和眼睛之间量一量。

(3)捶胸顿足远离办公桌。握紧你的左拳，心向下，放在桌子和胸部之间。

设计意图:用生动有趣的故事引导学生理解正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师讲解示范、纠正学生动作等活动，引导学生学习正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

第五，交流展示，热爱语文。

1.老师:书籍是知识的海洋，是乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.在小组里互相讲故事，然后选一个代表在班里交流。

3.老师的评语，针对学生的表演镜头，提出了要求:讲故事时，尽量把故事讲清楚，声音要大，让学生听清楚。听故事的同学要集中注意力，把故事听清楚，看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起阅读。

设计意图:学生在自由交流的过程中，很可能产生互动学习的效果。老师的评语不仅能激发学生继续努力学习的欲望，还能促进学生的成长。

教学反思

在教学过程中，我引导学生积极参与学习，不断与学生互动，从而指导学生的学习活动。我采用了大量孩子们容易接受的活动来开展教学，取得了良好的效果。

1.课堂教学活动。根据一年级小学生的特点，我设计并进行教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下有效学习。

3.合作交流。一年级学生喜欢和同龄人有活动和交流，喜欢和喜欢展示自己。我抓住这些特点，引导学生参与和体验教学，激发学生的学习兴趣。我注重合作与交流，为所有学生提供参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神和团队意识，也为学生提供了一个交流合作的平台。

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